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基于“雨课堂”教学模式在房屋建筑学课程中实践研究

作者:未知

  摘 要:雨课堂的教学模式在高校的课程教学中从形式到内容及管理模式都产生较大的变化,相对传统教学有了较大的进步。房屋建筑学课程引入与课堂教学模式后,在使用过程中将雨课堂的各项功能充分利用在课堂教学前、教学中和教学后,均产生了良好的教学效果,从而推动了专业课程应用型教学改革。
  关键词:“雨课堂”;房屋建筑学;应用
  一、房屋建筑学传统教学模式及问题
  房屋建筑学课程作为工程类专业的专业基础课程,进入高校课堂已经多年。房屋建筑学课程知识体系中主要包括建筑设计、建筑构造两大类,无论哪部分的知识讲授都是理论与实践并重。而传统教学更多注重的是课堂的理论知识教学,实践教学则采用图片认知或者课程设计。课程设计对于前半部分的建筑设计知识的实践是比较充分的,但是对建筑构造部分的实践并不能达到全覆盖。教师在讲授的过程中会出现较多的问题:
  (一)学生学习兴趣不高,效率低下
  传统教学主要依靠教师的课件和传统的讲授方法和学生进行课堂教学,传统的教学方法不再适用新时代的学生,传统课堂教学形式在教学的形式和知识点的讲授模式都过于单一,学生容易丧失学习兴趣,导致学习效率低下。
  (二)手机进入讲堂严重影响课堂教学
  智能手机作为通讯工具进入大众视野已经很多年,现在学生持手机已近百分之百。学生上课玩手机,注意力转移,学习效率低,失去对学习的兴趣等问题在高校课堂中逐渐呈现。
  (三)做不到很好的教学监控和课堂管理
  课堂教学中因为不能及时抓住学生注意力,部分自控力较差学生丧失学习兴趣,出现旷课或者即使出勤也不能专注听课,教师不能够准确把握学生的学习情况,课堂管理较为松散,教师不能及时发现学生的知识漏洞,并给于弥补,使得教师和学生在教学活动中逐渐疏远。
  二、雨课堂混合式教学模式引入
  雨课堂是清华大学在线教育办公室与学堂在线联合开发的一款将智能手机融入课堂的免费教学工具,这款教学工具从安装到使用都非常简便。通过手机微信关注雨课堂APP后,授课教师可以做到课前、课中、课后三方面教师对学生学习情况的管理和监控。我校将雨课堂教学工具引入到课程教学中,完美的将学生依赖的手机转换为学习的利器。
  雨课堂将智能手机中的微信功能和PPT紧密结合,作为房屋建筑学的授课教师应该更好的思考改进教学方法和实践方法,提高学生对课程的兴趣和掌握程度,雨课堂教学模式引入房屋建筑学课堂教学将是较好的途径,能够通过雨课堂的多重功能和课程教学结合,优化课堂教学。
  三、雨课堂混合式教学在房屋建筑学课程中的应用
  为了顺应教学改革,适应现在的社会发展潮流,雨课堂教学模式进入高校课堂,在笔者所授房屋建筑学课程中采用与课堂教学模式后,从课前预习信息的推送,学生预习情况的监控到课堂的教学管理和知识的讲授,充分体现学生和教师的互动,学生既能够在课前和课后进入课堂知识学习,也能够及时和授课教师交流反馈。
  (一)课前教师与学生分别准备课堂教学
  首先,作为授课教师在备课时登录雨课堂后,进入雨课堂备课,在备课环节中教师准确把握课堂所授知识点的逻辑关系和数量,根据不同的实施体系,插入课堂练习题目,在知识点讲授之前往往插入一个问卷题目比较合适,充分把握学生对这部分知识前期的基础积累。每一到两个知识点插入相应的题目,可以為选择、判断和主观问答等题目。
  其次,授课教师根据课堂知识需要的前期基本知识制作相应的复习或预习手机课件推送给学生,主要包括学习本节课所有知识点所需要的前期基础知识,包括本学科的或者其他相关学科的知识,如在房屋建筑学平面建筑设计的章节中首先要在上课前制作的手机课件,主要是建筑制图中的平面图相关知识,使学生能够对上个学期所学知识进行相应的回顾。
  再次,可以提前给学生在与课堂中推送相关的慕课视频和在线课程相关视频。房屋建筑学节选相应的建筑工程视频,将其根据下节课从所学内容选取和值得部分推送给学生,并提出相应的问题,使得学生能够带着视频中所提出的问题进入下节课程。
  (二)课上教学利用雨课堂进行互动。
  进入到房屋建筑学课堂教学中,授课教师首先打开课程扫码进入到雨课堂,教师不再像传统教学中逐一,而是学生直接扫码或者输入邀请码进入课堂,此时教师要完成量方面工作,一是查看学生进入课堂情况,预先录入课堂人数和市级进入课堂人数如果存在出入,很容易就能看到是哪些同学未进入课堂学习,及时点名提醒;二是查看学生进入课堂的时间,通常会存在部分学生为来到课堂,而借助于同学发送的二维码照片或者邀请码进入课堂,此时时间上要稍晚于正常进入课堂的学生,所以教师可以讲此类学生列为下一步回答问题的学生行列。
  接着课堂教学正式开始后,教师将预习或者复习推送的收集课件学习情况通过投屏公式给所有学生,对预习和复习情况进行归纳总结,并表扬和警示相关同学。将预习课件中的问题进行课堂讨论后,通过雨课堂随机点名或者上一步列入回答问题行列的学生回答问题,本环节通常学生能够主动讨论积极参与。
  进而按照正常学习进度进行授课,在房屋建筑学课堂教学中使用最多的是练习题目的推送,设计图纸的投屏,随机回答问题。(1)一个知识点后进行对应练习题的推送,可以直接看到学生的解答情况,并根据解答情况进行点评,充分了解学生对本知识点的理解掌握情况。(2)房屋建筑学的实践教学环节很重要的环节是课程设计,而课程设计在课程中采用过程课程设计,及伴随每节课所学知识,学生要做一部分设计任务,就意味着每节课都需要对设计图纸进行点评和讲解,创痛教学中仅凭教师口述和滞后性的问题反馈进行设计指导,而引入雨课堂口可以很好地利用其投屏功能,即课前学生对图纸进行拍照,课上可生直接将图纸投屏到教师端,教师可以根据学生发送的图纸影像直接投屏,对典型问题进行讲解,在直观性和时效性上都更进一步,实现本堂课程问题在本堂课上及时进行解决.(3)为了活跃课堂气氛,弹幕和随机点名也是房屋建筑学中常用的功能。课上教师可随机抽点学生回答问题,随时将学生注意力几种到课堂中,同时弹幕也能够给新一代学生教学课堂带来更多的欢乐气氛,不再拘泥于房屋建筑学严肃的理论教学活动中。
  最后当课堂教学结束后,可以在教师手机端查看本节课的课堂教学情况,涉及到课堂学生考情情况,回答问题情况,学生与老师课堂互动情况,最终到的是能够提出预警学生名单,老师将能够针对性的关注部分预警学生,使得教学中尽量避免某些学生跟不上教学进度,有力教学之外的情况。
  (三)课后及时管理课堂遗留问题,提出课后要求
  房屋建筑学课后比较常用的是雨课堂的私信功能和公告功能,可以准确地找到上述预警学生直接在私信中进行沟通,提出下节课的要求,给与一定的警示作用。公告功能往往在有预习任务和特殊要求,如提前携带图纸或者其他相关工具及准备图纸照片等是需要用到公示功能。学生也经常利用私信功能与教师进行多方面沟通,同时私信功能中较强的语音功能和差退工能在房屋建筑学的课后辅导中起到了较大的作用,可以图文并茂给学生讲解相关知识。学生也可以课后查看以往教学中的所有课件,并针对不懂的幻灯片标识给教师,教师可以根据情况在课堂上或者私信上进行相应的回复。
  四、结语
  房屋建筑学课程中将雨课堂和教学紧密融合,有效的解决了传统课堂学生使用手机、注意力不集中、教学效率低下等问题,同时能够弥补传统教学纯理论教学或者纯教师讲授的不足之处,将雨课堂应用在教学中提高了学生学习的兴趣,同时也利于教师课堂管理,活跃了课堂教学气氛,在一定程度上促进了教学方式的改革。在以后的教学中不断推进更优的教学方式改革,使得教学打破常规,提高教学效率,促进课程的应用型改革。
  参考文献
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  [2] 高扬.基于“雨课堂“案例式教学方法研究[J].科学大众,2019(03).
  [3] 张丽萍.基于雨课堂的混合教学模式研究—以商贸物流概论为例[J].高教学刊,2019(03).
  [4] 杨杏歌.结合雨课堂的房屋建筑学混合式教学模式探索与反思[J]科技经济导刊,2019(03).
  作者简介:柏芳燕(1982.03- ),重庆工商大学融智学院,研究方向:教育教学改革。
论文来源:《青年与社会》 2019年18期
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