浅谈高校语文教育中应用文写作教学对策研究
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摘 要：语文教育是高校教育中的重要组成部分，高校语文教育中包含有应用文写作教学。随着社会发展、时代的进步，社会上对人才的要求也发生很大的变化，其中就包含对大学生应用文写作能力的要求。但是现阶段我国很多大学生的应用文写作能力并不高，无法满足社会的需求，因此文章针对高校语文教育中的应用文写作教学进行分析，希望通过文章的分析能够进一步提高大学生的应用文写作水平。
关键词：高校语文教育;应用文写作;对策
现阶段应用文在人们生活和工作中的应用越来越广泛，大学生熟练掌握应用文的写作方法和技巧有利于提高大学生的市场竞争力。文章首先分析了高校应用文写作教学中存在的问题，然后针对问题提出几点有效的解决策略，从而不断提高高校应用文的教学效果。
一、高校语文教育中应用文教学存在的问题
（一）缺乏明确的教学目标。现阶段大学语文教学中大多是对学生进行文学作品的教学，老师主要给学生讲解一些文学作品知识，至于语文知识的功能性却没有进行重视，老师在进行应用文教学中，对于应用文的写作目的、写作技巧重视的比较少，导致学生无法充分意识到应用文写作的重要性，在学习过程中只是被动的进行学习，缺乏对应用文实践性的正确认识。
另外应用文重在应用，但是老师在教學的过程中只关注对应用文理论的教学，没有将应用文写作与实际生活或者是学生的具体专业相结合，导致学生在学习的过程中出现厌烦心理。大学生在学习的过程中，对新鲜事物比较感兴趣，学习起来也更有积极性，相对于应用文而言，应用文具写作具有其固有的格式和方法，对学生进行机械化的应用文写作练习，会让学生对应用文写作产生厌烦心理，而且很多大学生没有意识到应用文写作的重要性，不愿意花费更多的精力去学习应用文写作。应用文的实践主要是出现在事业单位中，以计划、合同以及总结的方式出现的，这些内容和大学生的实际生活之间的联系比较小，学生平时基本上用不到，因此对应用文写作不感兴趣。并且受传统教学观念的影响，学生在学习的过程中过于依赖于老师，不能自主的进行学习和运用，导致应用文写作水平不高，在以后的工作中不能灵活运用。
（二）教材内容单一落后。应用文教学是高校语文教育中的重要组成部分，随着社会经济的不断发展，社会上对人才的要求也不断提高，增大了应用文写作人才的需求。但是现在很多高校开展的应用文课程中所使用的教学材料都是比较落后的，没有根据时代的变化而进行更新，教材内所使用的例子也都是写陈旧的例子，不符合现在企业的需求，缺乏必要的实用价值。
（三）应用文教学方法过于单一、缺乏创新。现阶段大学语文教学中的应用文写作教学大多采用传统的教学方法，即“填鸭式”的教学方法，老师在课堂上占主体地位，向学生主动讲解，学生处于被动接受的地位，并且老师在讲解的过程中注重对理论性的讲解，训练方法也是机械式的训练方法，没有结合实际进行训练，教学观念和教学方法都比较单一、落后。同时应用文写作训练过程中老师与学生之间的沟通交流比较少，导致课堂气氛沉闷，学生学习起来缺乏积极性。应用文重在应用，但是很多大学的语文老师大多都是由毕业生直接担任的，这些老师尽管教学经验比较丰富，但是没有实践经验，不能结合实际情况来对应用文进行讲解和应用，导致学生在实际工作中缺乏实践经验，不能根据实际的工作情况灵活运用应用文。
二、高校开展应用文写作的有效策略
（一）明确应用文写作教学的目的。高校应用文写作教学中，教师应该对应用文写作教学的目的进行明确，充分意识到应用文写作对学生参加工作的重要性，并且将应用文写作教学的意义，应用文的实际应用价值向学生进行讲解和说明，使学生能够加强对应用文写作的重视，并且将应用文写作与大学语文区分开来。大学生学习应用文写作不仅可以提高大学生的市场竞争力，同时也可以提高大学生的文学修养。应用文写作重在应用，高校老师在授课的过程中可以将应用文写作融入到实际的案例中，通过对相关案例的分析来对学生进行应用文写作训练，提高学生学习的积极性。
（二）对应用文教学教材内容进行改进。现阶段高校应用文教学教材内容比较落后，与现在社会的实际需求不相符，因此高校应该对应文的教学内容进行改善和优化。首先需要对社会上各企业对应用文写作人才的要求，对社会需求进行明确，看现在社会中使用率比较高的应用文种类都有哪些，主要应用在哪些方面，根据这些内容来对教材内容进行优化。增加一些实用性较强的应用文类型，例如书信、寻人寻物启示以及各种通知通告、广播稿等。同时还应该在教学内容中增加一些实例讲解，通过例子来向学生讲解各种类型应用文的写作技巧和使用方法。在教学的过程中，老师也应该改变其教学观念，注重对学生进行应用文实际应用技巧的讲解，而不是只注重应用文理论的讲解。教学过程中，老师应该转变学生对应用文写作的看法，不仅让学生重视应用文写作的基础教学课程，同时还应该鼓励学生多多参与到各种应用文写作活动中，将应用文写作与学生的实际生活紧紧的联系起来，提高学生对应用文写作的实际运用能力，为以后参加工作奠定良好的基础。
在选择应用文教学内容时老师可以根据学生的具体需求来进行选择，高校中有很多不同的专业，每个专业对应用文写作的具体要求都有所不同，老师可以根据学生专业的不同有针对性的选择教学内容，将基础应用文写作与专业需求应用文写作有效的结合起来，不断完善应用文教学活动的整体安排。例如对于经管专业类的学生而言，可以让他们学习招标书、合同等应用文的写作。工程专业类的学生可以学习调查报告等类型的应用文。在基础应用文写作教学中可以给学生进行一些常规内容的讲解，例如借据、会议纪要、各种通知报告等。
同时需要根据具体的专业要求，有针对性的对学生安排训练任务。
（三）创新应用文教学模式。高校应用文教学中，教师应该改变以往的填鸭式、灌输式的教学方法，采用多种教学模式，激发学生学习应用文写作的积极性。课堂教学中，老师应该尊重学生的主体地位，采用小组合作法、情景教学法等方法，增强老师与学生之间、学生与学生之间的交流，提高学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高学的自主学习能力。 例如在对情景教学法的应用中，老师可以模拟出各种生活和工作情景，可以将学生当做公司中的员工，让员工根据领导的要求来写各种通知报告，提高学生对应用文的实际应用能力。同时学校也可以开展一些教学活动，鼓励学生积极参与，加强对学生进行应用文写作的训练。例如学校有时会有一些活动、会议、总结等常用的文书，老师可以以此为基础创建一个教学情景，例如校园运动会、校园招聘会等，让学生根据具体情况写一些文书，例如企业招聘广告、运动会领导讲话报告等，充分发挥学生的主观能动性。
除此之外高校也可以举办一些应用文写作比赛，让学生在比赛的过程中对应用文进行更深层次的理解和应用，并通过比赛，激发学生的竞争意识，不断提高学生的应用文写作水平和写作能力。高校也可以与校外的一些企业进行合作，让学生在闲暇时间或者是休息日到企业单位中进行实习，对各个企业应用文的写作规范和写作要求进行明确，加强对应用文实际写作能力的锻炼，一方面提高学生的实践能力，另一方面可以让学生积累经验，更好的参与到工作之中。
（四）合理布置教学任务。高校应用文教学过程中，为了提高学生的应用文写作能力，教师可以对学生布置一些合理的教学任务，加强对学生的训练。例如在学习某种应用文类型之前，老师可以先让学生分成不同的学习小组，对该应用文类型的例子进行搜集，然后小组内对该应用文类型的写作模式、写作格式、特点等进行分析和总结，并在课堂上对小组讨论结果进行展示，老师可以针对学生的学习效果进行评价，指出其中的不足，对学生进行针对性的指导，不断提高学生的应用文寫作能力。
三、结语
综上所述，应用文教学是高校语文教学中的重要组成部分，但是现阶段高校应用文教学中存在着应用文写作教学不明确，教学教材内容落后，教学方法缺乏创新等问题，导致大学生对应用文写作不感兴趣，高校应用文写作教学效果不佳。因此高校应该充分意识到应用文写作教学的重要性，对应用文教学教材内容进行改进，创新应用文教学模式，合理布置教学任务。通过这些措施不断提高高校应用文写作教学水平，提升教学效果，使学生能够灵活运用应用文。
参考文献
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[3] 冉小平.大学语文中的应用文写作教学——高校人文素质教育研究[J].应用写作，2007（10）：39-41.
作者简介：张子璇（1996.01- ），女，福建建阳人，研究生，研究方向：语文教学。
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