浅谈新课改条件下职业高中英语教学反思

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　　摘 要：近阶段，在职业高中教育中，英语教学具有突出的作用，然而，在实际职业高中学校中，学生的状态以及教学理念导致英语课堂教学效率偏低。在新课改下，对职业高中也提出了不同的教学理念与目标，需将新的教学理念融入到教学课程中，结合学生实际情况，培养职业高中学生的英语能力。因此，文章针对这些问题，在新课改条件下，对职业高中英语教学进行反思，希望能为工作人员提供参考。
　　关键词：新课程改革;职业高中;英语教学;反思
　　新课标加强了课程教学方面，其目的便是推动每个学生身心健康发展，从而培养学生优良的品质。在新课改中，较为注重建设性学习与科学讨论式学习，主张交流、合作、创新等学习模式。与传统义务教育相比较，职高英语更加强学生的认知，发挥学生最根本的语言运用能力，提升学生获取英语的分析、解决能力，更好的培养学生实施思维与表达能力，为进一步学生提供基础。
　　一、英语教学反思
　　（一）从全体学生出发，争取达到所有学生要求
　　职业高中的学生，在学习方面智力、兴趣、语言运用等各个方面都存在较大的差异，所以，教学过程中，可以根据学生个体差异的不同，对其提出不一样的要求。例如：对待差生，应尽可能选择难度适中的问题让学生回答，前提需让他们回答有把握的问题，如果差生回答正确，要及时表扬，这样如何错误，我也会及时说“：Thank you aII the same It doesntmatter”这样他们会因为获得了鼓励而增加信心，从而加强了参与意识，慢慢便会解除畏惧的心理情况[1]。然而，针对学习成绩优秀的学生，我会对他们提出更高层次的要求，例如：在单词小测中，错误的频率不可超出20%，在课题结束后，课余时间也要多多做一些提升自己能力的习题，增加阅读数量。
　　（二）营造优良的课堂环境
　　进行教学时，作为教师，需加强和学生沟通的次数，使得学生解除对于英语的恐惧情感，對英语产生足够的兴趣爱好，才能提升英语学习能力，从而获得良好的学习效果。如果总是照搬课本上的内容，不但会影响到学生学习英语的效果，还会让他们对英语产生厌烦。所以，创造愉快、和谐的学习氛围，才能在一定承担上更好的学习英语。在职业高中，英语书中“Friendship”，此单元非常贴合学生生活，由此，可以让学生分组探讨关于Warming-UP中出现的问题，设置一些学生感兴趣的话题，让他们可以相互之间讨论。例如：Make a Iist of quaIities a good friend shouId have。积极鼓励学生放心地去说英语，在学习英语过程中，出现了错误，也应采取宽容的态度对待[2]。这样不但很好的锻炼了学生说英语的表达能力，而且能使学生更灵活的说英语，培养学生创新能力。
　　（三）积极培养学生讨论性的学习能力
　　上课之前，可以先让学生预习课本中的内容，找出自己不懂得语言，课后积极调整，整理笔记，从而发生存在的疑难杂点。例如：学习直接引语、间接引语时，可以先让学生阅读课文中的例句，之后，发现直接引语与间接引语间存在的不同之处，根据两者间的转化规律。这样不但可以锻炼学生主动学生的能力，才能在不同程度上加强他们的成就感[3]。
　　（四）建立优良的师生关系，和学生共同反思
　　在教学中，教与学属于矛盾体，教师与学生怎样在矛盾的基础上，和谐相处，这对于完成教学非常重要。教导学生半个月英语后，可以让学生采用匿名的方式对教师提出不同的意见，下课积极深入学生中去询问有无听懂课堂中的内容，如果存在听不懂的，需积极改进自己的教学方法，有效提升教学质量。面对这一阶段的教学成果，让我意识到，良好的教师不但要具备过硬的专业知识，同时，也需要足够的耐心与细心。为了有效结合理论与实践，不仅需要提升本身的素质，多听经验丰富的老师讲课，还要能灵活自如的将其运用到自己教学中，来提升自己教学过程中存在的不足之处。新课改能不能成果改革，最关键的是教师深刻领会了新课改，可以结合教学和课改内容，改善自己的教学理念，和新课程共同成长[4]。
　　二、实际教学中，教师采取的措施
　　（一）从新课改出发，融合学生实际状况合理选择单元内容
　　英语教学过程中，由于大部分学校的学生都来自农村，接触外界的时间非常少，在脑海中的知识方面非常窄小，对于口语方面的话题更是了解甚少。因此，在选择口语、听力等方面内容训练时，教学中不仅要拓展学生的知识方面，还要增强阅读以及词汇方面的内容，着重培养听说能力。具体如下：（1）阅读能力。对于阅读可以先教授学生阅读中需要掌握的技巧，阅读过程中，注意精读、查读、略读。（2）词汇方面。对于词汇，需要学生每天都反复的背诵单词，积极鼓励学生通过一些音标、词法等有科学性的背诵单元中的单词，坚持做好课前小测。（3）语法方面。在课上之前，让学生先预习本课中的一些语法，上课时，先让学生对知识点进行总结，提出不懂得地方，总结英语中的重点与难点，课后布置有关的练习题，帮助学生加强当天所学知识点[5]。
　　（二）坚持运用英语来授课
　　上英语课，适中坚持运用英语来授课，当学生遇到不懂的地方，可以运用中文再次的确认一遍，积极鼓励学生在回答问题时，从英语来回答问题，同时思考过程中，在站在英语学习的角度加以思考。为了能培养学生英语思维能力，应尽可能的杜绝采用“中国式英语”教学。从英语课本中选出精彩的句子亦或一些英语范文，从而培养学生正宗的英语表达能力。
　　（三）让学生掌握最基本的英语知识，提升学生知识运用能力与表达能力
　　在英语学习中，单词和短语都是最基本的，同时，也是英语学习中非常重要的一项内容。掌握好最基本的单词与短语，学生才能看懂一些英语句子、题目、英语文章，才能更近一步的连词成句。如果学生没有很好的掌握单词与短语，那些将无法运用英语。在学习英语过程中，基础知识是非常重要的，应时刻紧抓最基本的课本内容，增加监督、查看的力度。 　　在此同时，培养学生优良的学习习惯，运用课前预习与课后复习的方面，加强实践应用。通过一系列有计划、目的系统性的训练，能让学生养成良好的学习习惯，为今后学习英语打下坚实的基础。其次，在培养学习能力时，应从培养学生的阅读能力着手，来达到提高学生的阅读能力，这样也能在一定程度上增加学生对单词的影响，从整体上，提高学生整体能力，采用培训的方式，来改善学生作文写作，这样一方面在减轻教师负担的同时，教师也会有更多的经历去研究教学。另一方面，可以帮助学生寻找到英语写作规律，从而提升学生的观察以及想象力，在无形中也提升了学生用英语去写作的能力。但是，在能力方面是有限制的，不能过度的加强训练能力，需将其落实到平时的教学当中。
　　（四）对学生进行有效的评价
　　英语教学中，对学生的学习情况进行评价也是非常有效的方法。当学习一段英语后，可以对学生进行终结性评价，通过笔试的方法来监测教学情况。根据专业化的培养目标，改变评价制度，采取终结性评价时，需加强形成性评价。考试过程中，坚持结合口试和笔试。对于考核的内容，也要不断地加以创新，根据基础知识来实施单项检测、读写检测、朗读等有关内容，对其进行详细的评价，从而形成全新的评价体系。新的评价体系需建立在新课标的基础上，评价学生的学习过程、方法、情感等相关的量化指标，采取等级评定的方式，完成最后的评价。
　　另外，对学生进行评价，能让学生正式的认识自我，从而树立自信心，帮助学生反思自己存在的不足，从而积极调整自己在学习过程中方法。定期的評价，不是注重形成性的评价，是在了解学生改进过后的成绩，对学生态度的转变做好及时评价，积极鼓励学生定期对自己反思，来提高自己的英语能力。在对学生进行测验过程中，需以学生整体的能力为目标，注重学生理解与取得信息的能力，降低客观存在的问题，增强主管意识，对学生做出正确的评价，来为学生指明方向。
　　三、结语
　　由上可知，为了能增强学生的英语阅读能力，作为教师，需根据学生掌握英语的能力，来开设英语阅读课，积极鼓励学生选择篇幅较长的篇幅来阅读，从而帮助学生通过语言文字来发现世界。另外，老师也可以和学生共同观看英语频道中的电视，多多预览英语界面，来开拓学生的知识视野，慢慢提升英语整体能力。
　　参考文献
　　[1] 葛翡翠.分层次教学在职业高中英语教学中的应用分析[J].学周刊，2018（30）：29-30.
　　[2] 张福芬.分析职业高中英语教学中如何进行德育渗透[J].智库时代，2018（37）：193+195.
　　[3] 侯淑梅.职业高中英语教学过程中翻转课堂的价值分析[J].才智，2017（20）：6.
　　[4] 秦华玲.趣味教学在职业高中英语阅读教学中的应用[J].才智，2017（09）：197.
　　[5] 李顺业.职业高中英语阅读课教学的有效策略探讨[J].中国校外教育，2016（22）：93+95.
　　作者简介：张日红（1980.01- ），女，吉林永吉人，初级，本科，研究方向：英语教育。
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