非英语专业大学生英语学习现状与成因分析
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摘 要：在当今社会，英语是世界上使用最广的语言，其重要性不言而喻。然而，非英语专业学生英语学习现状不容乐观。因此，文章旨在通过以广东海洋大学的非英语专业在校本科生为研究对象，综合运用问卷调查法、访谈法和观察法，来探究非英语专业大学生英语学习现状及其成因，并根据现状提出针对性的对策。
关键词：非英语专业;大学生;学习现状;对策
随着社会经济的发展，大部分行业对人才的综合素质要求越来越高，对英语水平的要求也越来越高。但是在我国应试教育背景下，大部分非英语专业大学生在英语学习上处于被动状态，英语学习现状不太理想。国内研究大学生英语学习现状的研究者有很多，但是针对非英语专业大学生英语学习现状的研究很少。因此，文章基于问卷调查法，以访谈法和观察法为辅助方法来研究非英语专业大学生英语学习的现状，并根据现状有针对性地提出对策。
一、调查对象和问卷设计
（一）调查对象
本次调查对象为海大不同年级不同非英语专业大学生。共发放问卷157份，回收有效问卷157份，有效回收率100%。
（二）问卷设计
此研究采用问卷调查法、访谈法和观察法。调查问卷的题目分单选、多选和填空。为了确保调查获得的信息准确和真实，我们采用匿名的形式进行问卷调查，并结合问卷调查的情况，对25名英语学习现状差异较大的学生进行访谈，试图找出现状背后的成因。
二、研究结果与分析
非英语专业大学生英语学习情况分析具体如下：
相对于英语专业的学生来说，非英语专业的大学生英语学习处于相对被动的状态，除了平时上课外，有些学生甚至完全没有把时间花在英语学习上。
（1）非英语专业大学生课后学习英语所花时间
经统计，非英语专业大学生课后学习英语所花时间少于1个小时的百分比高达55.41%，学习时间为1至2个小时的比例达到24.20%，而在157个调查对象中学习时间多于两个小时的仅有10个人，比例为6.37%。除了上课，花在英语学习上的时间基本为零的学生比例达到了14.01%。有研究表明，非英语专业的大学生在课余时间花在英语学习上的合理时间为2个小时。从调查结果可看出，大部分非英语专业的大学生花在英语学习上的时间还是不够的。
（2）非英语专业大学生英语学习状态
俗话说：兴趣是最好的老师。学生在英语学习中的状态正是反映这个道理。调查研究发现，近五分之三的学生享受不到学习英语的快乐，调查对象认为学英语和不学英语都是一样，没有什么作用，甚至有学生认为学习英语很折磨，也正是这个原因导致很多非英语专业的大学生学习英语提不起兴致。从结果可得出绝大部分的非英语专业大学生的英语学习状态欠佳。
（3）非英语专业大学生制定英语学习计划的情况
有一份好的计划就等于成功了一半。在当今，在校大学生的生活被部门、社团、学业和兼职等各种事情所填满，以致于大学生往往制定好了一份完美的计划却因为各种事情而不能付诸于行动。在调查中，非英语专业大学生有制定详细的英语学习计划并且每天都有付诸于行动的只占少数，仅占14.65%，45.22%的调查对象虽然有制定英语学习计划，却不能每天都按计划进行。而40.13%的调查对象没有制定英语学习计划，甚至有学生对待英语学习很消极。
（4）非英语专业大学生学习英语的方式
在科技发达的时代，利用移动设备进行移动学习是一个全新的领域，移动学习的数字化、个性化、灵活性及普遍性等特点顺应了现今教育发展的总趋势。在调查中，有127名调查对象通过移动设备来学习英语的占比最高，达到80.89%。通过纸质化资料学习英语的占比36.31%。也有少部分学生喜欢通过参加英语比赛、加入英语俱乐部以及在辅导机构当英语老师来提升英语水平。
三、非英语专业大学生英语学习现状的成因
通过调查发现，阻碍非英语专业大学生英语学习的因素主要有四个，分别是：缺乏兴趣、没有时间、学校英语课程开设不合理、英语学习的氛围不好。
（一）英语学习兴趣不浓厚
在调查非英语专业大学生学习英语的目的时发现，非英语专业大学生把英语当成应试科目的比例高达76.43%，学习英语只是为了考证，比如考取CET4、CET6等证书。其次，为日后求职做准备并提高自身优势而学英语的占比为70.7%。把英语当成一种沟通交流的工具的占比为57.96%，而单纯因为喜欢才学英语的仅有71人，占比为45.22%。
（二）英语学习时间分配不合理
在當今快节奏、压力大的社会形势下，很多学生在课余时间要忙于各种学生社团、部门等各种工作，最终造成的结果就是不能协调好学业与工作，进而影响到英语学习。49.04%的调查对象认为自己是由于忙于学生工作而忽略了英语学习。
（三）学校的英语课程开设不合理
当前大学英语教学只注重英语语言知识的传授，忽视教学内容和方法与各专业的有机结合，导致学生缺乏本专业的英语知识和语言的实际运用能力。调查结果显示有48.41%的调查对象认为学校课程的开设不合理阻碍了自己的英语学习。
（四）英语学习氛围不好
在调查中，有75%的非英语专业大学生认为在大学期间自身的英语水平基本没有提升，究其原因除了兴趣不浓厚、没有时间外就是在大学阶段的英语学习氛围没有高中阶段的好。认为自身学习英语水平没有提高的学生是因为英语学习氛围不好的人数有112个，占比71.34%。
四、改善对策
根据非英语专业学生英语学习的现状，文章将从个人、教师以及学校三个角度提出改善非英语专业大学生英语学习现状的对策。
（一）从个人自身出发
（1）增强学习英语的兴趣
莎士比亚曾说“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。作为学生，我们要明确自己的英语学习目标，有了目标就有动力，并在动力的驱使下，端正英语学习态度和观念，从而增强学习英语的兴趣。 （2）合理安排英语学习时间
学生可通过制定合理的时间安排表来规划自己的时间。我们应当做时间的主人而不能被时间牵着走。制定好时间安排表后要严格执行，增强自律意识，而不应该因为各种事情而阻碍英语学习的步伐。
（3）提高英语学习的信心
现如今，很多大学生担心被笑话而羞于开口讲英语，也有一部分学生因为自己原本的英语功底不好而不愿积极地学习英语。上述两种情况都说明学生在英语学习上缺乏信心。爱因斯坦曾说“信心是向成功的第一步”，因此，无论英语水平如何，我们都要大胆自信地迈出第一步，这样才有效地提高英语水平。
（二）从教师出发
（1）教师的教学内容和方法要与学生特点紧密结合在一起
在课堂上，教师可以通过丰富多样的教学活动进行授课。例如，教师可以在课前五分钟鼓励学生以寝室为单位演唱英文歌曲，讲英语故事或者讲笑话等。
（2）加强对学生课外学习的指导
在学生的课后学习上多给予指导，如教师可建立与学生间的交流群，方便学生在日常英语学习中遇到困惑的时候可咨询求助老师。同时，教师也可在交流群中分享学习资料和学习心得。在当今大学生英语学习中，师生间的交流往往仅限于课堂，有时学生遇到英语学习上的难題困惑的时候，由于不能及时和专业的解答，在一定程度上会挫败学生学习英语的积极性。
（三）从学校出发
（1）营造良好的英语学习氛围，创设英语实践环境
学校应该多开展与英语有关的活动，例如举办英语大赛、设立英语角、多派学生到国外进行交流学习，同时通过设立奖赏制度鼓励学生积极参与。
（2）重视大学生英语教学课程改革和创新
学校要提高英语教师的专业素养，鼓励英语教师进行教学创新，摸索出适合广大学生的教学模式，从而有效营造良好的英语课堂气氛。
五、结语
随着全球化的发展，无论是在工作和生活中，英语变得越来越重要，对于每一个大学生来说亦如此。无论是英语专业还是非英语专业的学生，学好英语无疑会给自身带来很多机会，同时在当下就业压力愈来愈大的形势下，学好英语也会有效地减缓我们的就业压力。作为大学生，我们应当珍惜当下，好好学习英语，努力克服学习英语过程中的各种困难，为自己的就业创造更广阔的天空。
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作者简介：李欢（1998- ），女，广东梅州人，本科在读，研究方向：会计学;李佳盈（1998- ），女，广东梅州人，本科在读，研究方向：财务管理。
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