浅谈文本作为认识对象的意义
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摘 要：当前，在党校工作中，经济学教学还存在着一定的问题，如实效性不高，教学内容缺乏针对性，这挫伤了学员的学习积极性。因此，在经济学教学中，培训人员需要改变自己的教学方式，将现代信息技术应用到教学之中，以增强教学的针对性和实效性。本文先围绕基层党校经济学教学所存在的问题进行分析，然后就提高教学针对性和实效的对策进行探讨。
关键词：基层党校 经济学 针对性 实效对策
中图分类号：F01 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）08-0-01
党校是培训党员干部的学校，对于提高党员综合素质能力有着重要的意义。在对党员进行培训时，需要遵循教育的普遍的规律，这样才能够提升教育培训的质量。在经济学教学中，教师需要注意教学的针对性以及实效性，否则就会制约党员干部的学习质量。
一、经济学教学中所存在的主要问题分析
1.教学内容缺乏实效性与针对性
在经济学教学中，一些教师的教学还存在着较多的问题，例如教学内容缺乏针对性以及实效性。他们的教学主要以书本或者网络为主，没有与实际相结合进行教学，当前，党校培养的对象无论是在工作经验上，还是在工作能力上，都有所增强，他们的学历也在不断的提高。因此，在学习过程中，他们更需要学习应对实际工作的方法，从而提高自己的工作质量[1]。但是，经济学教师虽然具有较强的理论能力，但是在工作经验上有所欠缺，难以满足学员的这一要求。
2.启发性有所不足
随着时代的进步与发展，我国的社会经济也取得较大的发展，在这种背景下，传统的社会阶层结构在不断的解体，而现代社会逐渐形成型的社会结构。在这个过程中，各种问题纷纷涌现出来，如：（1）社会阶层多样化、（2）利益群体多样化、（3）社会问题复杂化等，这加大了社会管理的难度。为了适应我国社会的发展，就要不断提高党员干部队伍的素质， 要提升他们的知识层次。故此，在学习过程中，一些党员不仅希望自己能够学到相关的经济学知识，还希望自己可以将知识应用到实践工作之中，从而使自己的工作得到启发。然而，在我国一些基层党校中，教师的教学更重视理论层面，在实践方面有所不足，这就导致教学与实践相脱节，难以满足广大党员干部的实际需要。因此，在今后的教学中，教师不仅要重视对理论知识的传授，还需要与他们的实际相结合，要重视对学员实际能力的培养。
3.教学方法较为落后
当前，在我国一些基层党校中，经济学教师的教学方式较为单一，大多以讲授式教学为主，这种教学方式虽然可以让学生掌握相应的知识点，但是太过枯燥无味，很难吸引学员的注意力。作为落实党政方针的执行主体，基层党员干部的专业性与实践能力的高低会影响党方针政策的落实，所经济学教学更需要作为一项的工程，采取多样化的教学方式，以激发广大学员的学习积极性，弥补一些学员理论基础教学较差的缺陷[2]。此外，经过调查发现，许多学员非常渴望与经济学教师进行探讨，希望教师运用经济学理论来指导自己的实际工作，从而提高自己的工作效率。然而，在讲授式教学的影响下，学员缺乏与教师交流的平台与机会。这样一来，就导致学员的学习效率难以得到提升。
二、提升经济学教学针对性以及实效性的主要策略
1.调动广大学员的学习兴趣
兴趣是学员学习经济学学科的内在动力，所以要想提高教学的针对性以及实效性，还是需要从调动他们的学习兴趣着手。只有当广大学员对这门学科产生兴趣，他们才会主动地去接受知识，去与其他学员交流，并在交流中得到提升。故此，在教学过程中，教师需要改变传统的教学方式，要为学员搭建学习兴趣平台。另外，教师要需要尽可能的满足学生的学习需要，注重与学员实践经验的结合，将理论知识与他们的实际工作联系起来。除此之外，教师需要创新自己的教学方式，运用多样化的教学方式，使课堂更充满趣味性。如，教师可以将现代信息技术应用到课堂教学之中。随着信息技术的不断发展，网络教学方式得到了人们的认可，由于网络教学具有趣味性、综合性的特点，综合了多种教学模式，通过网络教学，学员不仅能够掌握理论知识，还能够提升自己的实践能力。在教学过程中，通过生动的视频与画面，可以加深他们对还是的理解，而且也可以使课堂更具感染力[3]。
2.提高教师的教学水平
基层党校经济学教学的质量高低，除了与学员自身因素有关，还与教师有着密不可分的联系。当前，经济学教学之所以缺乏针对性与实效性，主要还是教师的教学水平较低，难以满足学员的学习需要。故此，基层党校要重视对经济学教师的选聘，要对他们进行专业的培训。此外，还需要形成具有党校特色的分层备课体系，使教师的教学能力得到提升。而要想提高教师的教学水平，一方面是教师个人自悟备课，也就是他们要利用业余时间进行自主学习，加强对新知识的学习。另一方面是提高层次。也就是对教学专题的不断完善，这需要发挥集体的智慧，要将众多教师组织在一起，进行专题研讨。最后是推广层次。指的是在教学过程中，当教师讲述到一个知识或者专题时，要适当地朝类似方向延伸，向与之有关联的内容延伸。
3.建立教学反馈信息
要想提高教学的针对性以及实效性，就需要对教师的教学内容进行反馈。因此，基层党校需要将教师的教学内容、学员的学习状态等及时的反馈出来，此时，教学服务部门需要履行自己的职责，及时做好配合工作。在获得反馈之后，可以将各种反馈信息进行分析与整理，并将之汇报给有关部门。最后，可以展开交流会，对于经济学教学中所存在的问题进行讨论，以改善教师的教学。
综上，在基层党校经济学教学中，还存在着或多或少的问题，如教学内容缺乏实效性与针对性;教学的启发性有所不足，与学员的实际工作有所脱离，这挫伤了学员的学习积极性。因此，在今后的教学中，教师需要调动广大学员的学习兴趣;基层党校要重视对教师的培訓，以提高教师的教学水平;并建立教学反馈信息，对经济学教学中所存在的问题进行讨论。如此一来，就能够提升教学的针对性与实效性。
参考文献
[1]段嫦娥.简述基层党校经济学教学的针对性和实效对策[J].办公室业务，2018（10）：47.
[2]陈袁丁.如何增强党校教学的针对性与时效性——基于党校经济学教师的视野[J].清江论坛，2018（01）：58-60.
[3]黄显卫.基层党校经济学教学针对性和实效对策[J].经贸实践，2017（13）：282+284.
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