中职院校信息化教学研究

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　　摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，为了响应国家政策各中职学校也大刀阔斧进行教学改革，积极推进信息化建设。但是目前中职院校的信息化教学还存在很多问题，本文主要分析了目前中职院校信息化教学的制约因素，并提出对应策略。
　　关键词：中职院校 信息化教学能力 信息化技术
　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）10-0178-01
　　一、信息化教学的国内外研究现状
　　信息技术与教学的整合从20世纪90年代以来，就是国际教育界非常重视、非常关注的一个研究课题。国内的研究方向致力于两个关键点：1.信息技术在课程教学中的作用;2.信息技术对实践实习的作用。信息技术与课程的相互融合，使教育模式更加的完善、多样化，为现代化的教学开辟了新天地，教学效果得到大幅度提升。可放眼当今世界，信息技术与教学相互融合的理论研究确实很多，但实践比较少。虽然有些实践应用，但不够全面，不够深刻。
　　二、中职院校信息化教学应用的制约因素
　　1.学生因素
　　中职学生大部分是初中毕业生，正值青少年时期，活泼好动、自制能力偏低，他们中的大多数对学习缺乏兴趣和信心，学习动机不足。信息化教学在最初使用虽然能激发学生的兴趣，但是时间一长又会回到原始状态，如果在教学过程中信息技术运用的不恰当，会使信息化技术在教学中沦落为学生交际与娱乐的工具。
　　2.教师因素
　　2.1教师信息化教学意识薄弱。虽然各中职院校都在大力推进信息化建设，但通过调查发现中职教师应用信息化的主动性不是很高，教师主动应用先进的教学模式和方法的很少，他们对信息化教学观念还只是停留在对多媒体技术的应用，在认识上也仅仅是把信息技术作为解决局部问题的工具，如显示知识点和解决重难点问题等，还有部分教师课件的制作无非是拷贝教材。[1]还有部分教师习惯于传统教学，认为精美课件的制作是费时费力的事情，得不偿失。更有些教师认为信息化教学是对传统教学的包装，仅有形式、花哨的外表，缺乏内涵。
　　2.2教师信息化技术水平偏低。中职学校的教师队伍，不管是理论教师、实践教师对应用信息技术制作课件的操作流程掌握的不熟练，通过调研发现大部分教师仅仅会应用PPT制作课件，但是对音频、视频、图像、动画、虚拟仿真等专业性较强的软件使用欠缺，导致课件的制作困难重重，因此在实际的教学中，课件的制作大多也仅仅只是教材的拷贝，或者在网络上下载直接使用。
　　3.学院因素
　　虽然近些年中职院校对信息建设的投入很大，但信息化的发展时间短，使得购买的现代化设备难以达到国家标准及教学的实际要求。由于中职学校教师在信息化教学能力发展提升过程中没有相应的国家级标准，学院也没有制订自己的标准，致使这部分教师在信息化教学能力提升过程中缺少统一的规范和指引，另外中职学校教师信息化教学能力要求指标也不明确，从而制约了中职学校教师信息化教学能力的提升。
　　通过调研发现目前大部分中职院校缺少鼓励教师采用信息化教学的奖励制度，对于采用先进信息化教学手段教学的教师没有激励措施，而对于参加中职院校信息化能力大赛的教师缺少指导与帮助，对取得优秀成绩的教师没有奖励等，这些都大大打击了教师信息化教学的积极性和主动性。
　　三、中职院校信息化教学能力提升对策
　　1.加强培训，提升教师信息化素养
　　1.1转变教师对信息化教学的态度。中职院校信息化教学能力的高低关键在教师，只有让教师看到信息化的好处，才能更好地应用。如何转变教师态度？首先要找信息化推廣好的兄弟院校的信息化建设负责人来给学院教师做讲座，让教师认识到信息化教学的重要性以及实施带来的便利性以及良好的教学成果。其次聘请全国信息化大赛的获奖选手分享备赛、参赛的经验，让教师更直接的了解大赛激发参赛的兴趣。
　　1.2提高教师信息化教学能力。通过调研发现目前多数中职院校的教师仅掌握PPT、Word、Excel等基本操作技能，对视频、音频、图像编辑软件如3Dmax、Photoshop、Premiere、Authorware等极少数教师掌握，针对这种情况学校必须要加大培训力度，学校可以分层次，分批次对教师进行培训，学院首先应组织各系部学科带头人和计算机专业相关的教师参加省级、国家级高质量高层次的培训，等这些教师学成以后组建技术服务团队，他们不仅要对其他教师进行培训，还可在平时的教学过程中提供技术支持，通过这种老带新的方式可以逐渐解决学校教师的信息化水平。[2]其次学院应多次邀请国家信息化能力大赛的评委为教师，培训教学方案和设计环节的注意事项。通过这两种方式中职院校教师的信息化能力不仅在技术上得到了提升，而且设计上也有了进步。
　　2.赛教结合推动信息化教学能力建设
　　全国信息化能力大赛是提高中职院校教师的良好平台，学院应鼓励更多的教师参与大赛，在备赛的过程中鼓励全院一线教师参与，对确定参赛的作品的每一次修改、点评让全体一线教师参与，这样经过专家的多次讲解点评后，不仅参赛教师的水平提高了，其他教师的水平也会提高，对于大赛之后获得的优秀成果要实现网络平台的共享，以期大家同进步、共成长。
　　3.学院制定信息化标准并列入考核制度
　　目前国家标准中缺少对中职院校信息化能力标准的界定，所以各中职院校可以根据国家对中小学教师的信息化标准制定本院校的信息化的标准，并把标准的落实情况列入考核中，这样可以更好地督促教师运用信息化教学，另外学院的考核制度应考虑信息化能力大赛的因素，凡获得大赛一等奖的教师在职称评聘过程中应具有优先权，这样可以大大鼓励教师参与大赛的积极性与主动性。
　　4.软硬件资源同步发展
　　各中职院校为响应国家信息化发展政策，大力推进硬件资源的建设，却忽略了软件的建设，致使设备的有效利用率低，为此各大中职院校在配备硬件资源的同时，也要加大软件资源的建设，据调研，相当一部分院校没有自己的教学平台，致使数字化资源无法共享，教师上课资源利用率低。
　　总之，中职院校信息化教学是大势所趋，各中职院校要加快信息化建设的脚步，努力提高教师信息化能力，为国家更好地培育技能人才！
　　参考文献
　　[1]程鑫.信息技术在中职院校教学中的应用研究[D].西北农林科技大学，2017.
　　[2]李智.数字化学习资源在中职学校的应用研究[D].湖南科技大学，2016.
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