游戏在幼儿教育中的运用研究
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摘 要：游戏在幼儿的教育中扮演着一个非常重要的角色，游戏能够吸引小朋友们的注意力，能够调动课堂的学习气氛使其生动活泼，能够在很大的程度上提高教学的质量。幼儿时期是小朋友心神发展不稳定的一个阶段，正是处于活泼好动的一个时期，我们可以运用于游戏来让小朋友注意力更加的集中，更好的完善自我，能够加强小学们对这个社会更多的认知，当然游戏不是简单的游戏，需要根据小朋友们自身的特点来设计一种游戏，只有这样，小朋友们才能够真正的感受到玩游戏的乐趣，完善他们的特点。
关键词：游戏 幼儿教育 应用研究
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）10-0144-01
幼兒的年纪是在3-6岁般的年纪，这是一个小朋友们身心发展的一个非常重要的时期，这也是一个小朋友们关于个性发展的一个非常重要的时期[1]。在这个阶段的小朋友们的好奇心，敏感心比较重，会主动的去模仿别人做的事情，逐步的形成自己的人格特征。因此，在这个时期，对幼儿的教育也就变得十分重要，这个阶段的教育能够取决于你的孩子在长大之后会是一个什么样个性的人。游戏对于幼儿的教育放面中，能够让小朋友们充分的发挥一下自己的创造力和想象的能力，让小朋友们感受到童年的乐趣，有助于今后的发展。
一、游戏在幼儿园教学中的重要作用
1.游戏可以加深和扩展幼儿对周围事物的认知
游戏的过程是一个可以自然而然的进行学习知识的过程。这种学习方法是建立在幼儿好奇心和玩乐的基础上的，是通过幼儿自己观察和发现问题，得出结论的一种学习方式，而且是属于主动性的发现式学习，这种学习方法就是现在教育家所提倡和支持，并且具有重要价值的学习。在游戏过程中幼儿是直接接触自然材料和玩具的，因此他们可以通过这种活动自我发展观察力和感官能力，认识各种物体的特点和不同。游戏也可以反映现实生活，如在玩具家中认识各种家具，学会如何使用饮水机;在完医院的游戏时，可以明白看病的基本顺序，让宝宝知道不能自己乱吃药，要上医院让医生看过后才能吃药等各种游戏。
2.游戏可以促进幼儿想象力的提高
幼儿是依靠想象力进行做游戏的，在老师的引导下，通过游戏可以促进幼儿的想象力的发展。如在做娃娃家的游戏时，老师可以和幼儿一起用折纸，折出沙发，床，板凳等家具，在制作时可以通过询问幼儿喜欢的家具种类，然后让幼儿喜欢什么样的就可以自己折什么样的[2]。因此在老师的引导下，幼儿就可以自由发挥然后制作出很多家用电器或者是其他家具。通过这种方法就可以让幼儿在进行简单的联想后，经引导使想象越来越更具有目的性。在游戏之前先制作好计划和想好结果，然后再按照计划去展开想象的游戏，这就是创造性思维的慢慢萌芽。
3.游戏可以促进幼儿的思维创造能力
进行游戏也可以提高幼儿的思维概括能力，而且做游戏是要求要有概括能力的。在幼儿看到自己与妈妈的相同之处时，才会有自己想当妈妈的角色。通常是女孩会当妈妈，而没有男孩子当妈妈。幼儿把这些不同事物的相同点结合在一起就是刚开始的概括。所以，在游戏时幼儿很自然的依靠辨别事物的具体形象作为思维的支柱，通过各种不同的游戏，积累了大量经验，为思维概括打好了基础。
二、游戏在幼儿教育中的应用策略
因为游戏本身的特殊魅力，在现在教学中被广泛使用融合。充分调动学生学习的兴趣，培养学习积极性，让他们边玩边学。在幼儿教学过程中，我们往往会把游戏和教学相结合。
1.将游戏融入到健康活动中
幼儿阶段正是孩子成长发育的阶段，让孩子进行一定的体育锻炼是非常有必要的。但是因为它的枯燥无聊，导致很多孩子不喜欢它甚至反感。但是如果将游戏和锻炼活动相结合，孩子们更容易接受，因为爱玩是孩子们的天性。例如，以锻炼学生身体为目的的“体能达标”活动，通过一年一次的测试，鼓励学生多参加体育活动，锻炼身体。为了增加学生参与的积极性，在设计活动项目时，特地将游戏融入到了体育活动中，以孩子们更容易接受的方式呈现在他们眼前，如：丢手绢、跳方格、过小桥、老鹰抓小鸡等形式。因为游戏的融合，使得原本乏味的活动变得更加有趣充分调动了学生对体育活动参与的积极性，让孩子们在游戏中锻炼了身体。
2.将游戏与科学进行整合
科学性的数字活动相对较抽象、枯燥无聊，如果把数字活动和游戏相结合，让孩子们边玩边学，这样的话不仅可以满足幼儿阶段孩子对游戏的需要，还能更好的完成教学任务。例如，在中班学习“7”以内的数字教学活动中，教师可以采用“幸运闯关”的方式，将幼儿进行分组，每组分别进行闯关，成功一次即可为本组赢得一朵小红花，最后按照赢得红花数进行冠、亚之分，并获得相应的小奖品。游戏让幼儿们全身心的投入到了活动中，使的枯燥的学习变得生动有趣，幼儿们的学习也更加轻松，教学效率和质量也得到了一定提高[3]。
3.将游戏和社会活动相融合
社会是孩子们学习的大课堂，游戏是孩子对社会生活的体验，体验会反映到他们的游戏中。例如，端午节假期结束之后，孩子们回到学校之后，肯定会讨论着假期之中发生的事。如：吃粽子、赛龙舟、插艾叶等等，于是就有了“假期归来话收获”这一教学主题活动，通过“端午知识”让学生们了解吃粽子的由来、诗人屈原的故事，充分调动学生们对我国传统节日文化的学习兴趣，更有利于他们传承传统文化精神。
结语
综上所述，游戏的实施在幼儿们的教育中能够让小朋友们在获取基本的生活技能的基础上，还能够身心等方面都能够得到更加健全，更加全方位的发展。因此，这就需要一名幼师来指导和教育[4]。而作为一名合格的幼师来说，要主动的意识到游戏的教育对于小朋友们的身心发展存在着的重要的意义和重要性，要始终坚持着幼儿在其中所占据的主导的地位，让小朋友成为幼儿教育课堂教学中的主导者。总而言之，怎样能够在最大的程度上能够调动小朋友们参与的积极性，怎么样才能够设计出来更多的非常具有特色的游戏，并且这款游戏是根据小朋友们自身的身心特点而设计出来的。这是现在所有的幼师都应该不断的探索的课题。
参考文献
[1]李祥飞.课程游戏化背景下集体教学中幼儿学习工具优化的研究[J].作文成功之路（上旬），2019，（3）：33.
[2]姚翠琴.分析如何在区域游戏中培养幼儿的交往能力[J].时代教育，2018，（12）：209. DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2018.12.177.
[3]马斌.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].科学咨询，2018，（33）：156.
[4]黄爽.浅谈幼儿游戏回归自然与回归生活[J].北方文学（下旬刊），2017，（8）：171. DOI：10.3969/j.issn.0476-031X（x）.2017.08.123.
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