谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育
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摘 要：在党的十九大报告中，指出了若是想要培养出全面发展的社会主义接班人，就需要贯彻党的教育方针，贯彻落实立德树人的任务，通过素质教育的发展推动教育公平。语文作为小学教育中不可缺少的一部分，教师应当对德育教育的渗透认真思考。基于此，本文从挖掘教材内涵、创设教学情境、识字教学、实践教学这几方面出发，探究小学语文教育教学中德育教育的渗透方法。
关键词：小学语文教育 德育教育 渗透
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章号：1003-9082（2019）10-0118-01
前言
小学语文新课标中明确提出，语文教学的重要内容是对学生健康审美及高尚道德情操的培养，而不是将其当做附加的、额外的任务。在德育教育渗透中，小学语文属于理论性与思想性较强的学科，具有天然的优势，其教学理念与学科内容都与德育教育关系密切。所以，语文教师应当把握机会，在教导学生基础语文知识的同时开展德育教育[1]。
一、挖掘教材内涵，渗透德育教学
在新语文教材中，包含着众多丰富的人文内涵，汲取德育精华，以此培养学生高尚的情操。语文在塑造学生美好人格方面存在显著的优势。所以，教师在教学过程中，应当注重对教材内容中德育的挖掘，准备有关德育因素的资料，与学生生活实际相结合，了解学生的内心世界，让学生能够在接受语文知识的基础上，增加德育教育，通过寥寥数语即可达到立竿见影的效果。小学课本中，大多数文章体现着内涵与意义，在讲述主人公高尚的品德同时，也要引导学生向其学习，运用生动的语言，让学生感受作者的思想情感[2]。
如，在进行《小公鸡和小鸭子》这一文章教学时，教师可以先利用多媒体贴上小公鸡与小鸭子的图片，小鸭子着急的说“怎么吃不到虫子”？小公鸡则安慰的说着“别急，我的给你吧”！以此激发学生的兴趣，引导学生深入分析课文内容。之后，让学生总结在小公鸡与小鸭子身上发生了什么事情，并提问：为什么后来小鸭子会帮助小公鸡呢？当别人遇到困难时，你会帮助他吗？引导学生了解同学之间应当互相帮助，才能让快乐翻倍，痛苦减半，帮助他人就是帮助自己。
二、创设教学情境，渗透德育教学
在小学语文教学时，由于学生年龄较小，不能很好地理解作者表达的思想情感，对于其中潜藏的德育教育也不能接受。并且，良好的学习环境能够促进学生学习，教师作为课堂上的引导者，可以通过创设教学情境，让学生进行角色扮演，增加与学生的互动频率，与教材内容相结合，不仅可以让学生更容易感受到作者的所思所想，还可以在其中渗透德育教学[3]。同时，教师需要引导学生仔细观察，细心的认识社会，去弘扬美、歌颂美、寻找美，了解什么是真善美，增强认知，知行统一。
如，在进行《落花生》这一文章教学时，教师就可以利用多媒体，出示谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。通过这一谜语激发学生的兴趣，引导出本篇文章。之后，让学生阅读全文，分别扮演姐姐、父亲、母亲的角色，加深对落花生的理解，教师还可以让学生进行小组讨论，引导学生：“花生还有哪些好处呢？同学们知道吗？”由此让学生加深对文章的理解，了解到做人外表美观并不是最重要的，更加重要的是心灵美，引导学生观察周围的人与事，寻找真正的“美”，不仅深入生活锻炼了学生的语言能力，还锻炼了学生的情感。
三、识字教学，渗透德育教学
在小学阶段，学生需要认识约为2500字的汉字，识别字音，这一过程中，同样需要与德育教育相结合。而新课改后，教材中增加了众多生字，提升了教学难度。但是，受到现代计算机等因素的影响，网络化进程在不断增加，学生并不重视汉字的学习，学习态度不认真，字迹十分潦草。因此，在小学语文教育中渗透德育教育，不仅能够培养学生的思想道德，还能激发学生对汉语的热爱。
如，在进行“膏”字的教学时，教师可以将上半部分放大，将下半部分缩小，从整体上看字显现出月上承载着十分高大的物品的状态，难以承受。之后，依据正常比例对汉字进行书写，两者放到一起对比，第二种汉字比例更加舒适，从而让学生了解汉字的上下结构，在书写的过程中需要遵循“上緊下松”的原则，将汉字结构的魅力充分展现出来。并引导学生进行总结，书写汉字有结构上的分别，只有让汉字的各个结构和布相处，才能组成一个完美的汉字。由此引导学生在平时与人交往合作中，需要有容人之量，不能斤斤计较，才能构成和谐的集体。通过在教导汉字的过程中将其与做人的道理相结合，让学生学会为人处世。
四、开展实践活动，渗透德育教学
在小学语文教学中培养学生的德育素养，不能只局限在课堂之上，还应当向外延伸，符合生活内涵与语文内涵。在实践活动中，实现学生的“化德为行”，切身体会之后将自身的道德素养进行内化。教师应当重视学生现有的生活经验、认知等，与学生生活中的问题相结合，引导学生了解生活的含义，督促学生对自身的生活、行为等进行反思，树立正确的三观。在实践中融入德育，可以让学生得到亲身体验，成为学生的个人信念，丰富学生的精神。所以，教师可以在实践中通过对世间百态的观察提高自身的情操。如开展课外兴趣小组，实践中增加认知，开拓视野，加深道德体验。并且，还要引导学生自觉参与到社会实践活动之中，接受优秀的文化和思想观念。
如，学习《只有一个地球》后，可以组织学生开展环境保护活动，让学生走进社区、走进养老院、走进孤儿院，帮助他们打扫卫生，体会到环卫工人的不易，提升自身的环保意识，还能在帮助他人中体会到助人为乐的快乐心情。还有《中彩那天》中体现的诚信，教师可以以诚信为主题，举办演讲比赛，画手抄报等，让学生了解在与他人相处交流的时候要以真诚为主，养成良好的品质。另外，还可以组织学生参观书画展、摄影展等，不仅将学生的语文素养有效提高，还培养了学生诚实守信的良好品质。
总结
总之，在小学语文的教育中，教师需要对学生进行潜移默化，重视自身的责任义务，与小学生的认知规律相结合，设计出与其相符的课堂内容，从而有效培养学生的德育素养。
参考文献
[1]董灵芝.谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2018（17）：64-65.
[2]张宗强.浅谈小学语文教学中渗透德育的方法[J].都市家教月刊，2017（6）：161.
[3]王艺精.如何更好地在小学语文教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2017（96）：58.
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