儒家德育思想与新时代视域下大学生德育教育体会

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　　摘 要：德育教育具有重要的作用，德育教育工作的开展可以培养大学生的道德品质，促进大学生的健康成长，为国家发展提供人才支持。然而大学生德育教育工作开展中存在一些不足，制约着大学生的发展。研究工作开展中对儒家德育思想进行了阐述，分析了大学生德育教育中的问题，提出了儒家德育思想在大学生德育教育工作中的具体应用，为大学生德育教育工作开展提供帮助。
　　关键词：大学生;德育教育;儒家德育思想
　　德育教育工作的开展具有重要的作用，德育教育工作的开展可以帮助大学生树立正确的价值观，因此德育教育已经成为高校教育中的重点，很多高校都开展了德育教育工作，然而高校德育教育工作中存在一些问题，只有深入了解高校德育教育工作中的问题，才能采取相应的策略，加快德育教育工作开展。高校德育教育工作中可以应用儒家德育教育思想，取其精华，去其糟粕，充分利用儒家德育教育思想，提升德育德育教育效果。
　　一、儒家德育思想内涵
　　儒家思想在我国思想史上留有浓墨重彩的一笔，“因材施教”、“有教无类”“己所不欲，勿施于人”、“三人行，必有我师焉”等都是儒家德育思想的重要内容，三人行，必有我师焉指的是求学时应保持谦虚的心理，每个人都有自身的优势和长处，要虚心向他人请教。“因材施教”则是指教育时要从学生的具体情况出发。儒家德育思想历史悠久，对当今德育教育工作开展具有一定的帮助。儒家德育教育思想的应用可以为高校德育教育工作提供指导，在德育教育时借鉴前人的智慧结晶，这样可以使德育教育更具有侧重点。
　　二、大学生德育教育中的问题
　　（一）重理论教育，轻实践教育
　　新时代下社会竞争日益激烈，对于大学生的要求也在不断提升，大学生不仅需要具有丰富的理论知识，还需要掌握一定的实践能力。然而大学生德育教育工作中只是从理论教育入手，忽视了实践教育，德育教育效果比较差。德育教育工作中并没有开展相应的实践活动，现有的教育主要是在课堂中教师结合具体的教学内容进行德育知识讲解，这种教育模式具有一定的弊端，首先课堂气氛不够活跃，通过知识讲解的模式进行德育渗透会引起学生的抵触和反感;其次实践是检验真理的唯一标准，只有在实践中才能更好的掌握知识，缺乏实践教育活动导致学生对德育知识理解不够透彻。
　　（二）德育教育缺乏针对性
　　不同的学生具有不同的特点，德育教育工作中需要从学生的需求出发，然而高校德育教育工作中存在教育缺乏针对性的问题。在对学生进行德育教育时并没有对学生的情况进行调查，而是对所有的学生采用统一的教育模式。不仅如此对于一些学习成绩较差的学生存在一定的歧视心理，不能平等的对待每一位学生。学习成绩较差的学生生活中遇到困难时教师并没有提供力所能及的帮助，对学习成绩较差学生的思想动态不够关注，导致学生失去兴趣。
　　（三）德育教育体系不完善
　　高校德育教育工作中存在德育教育体系不完善的问题，高校德育教育工作中并没有开设专门的课程，德育教育的影响力比较小。在对大学生进行评价时往往是通过学生的学习成绩，尤其是在奖学金评定上，单纯的通过学习成绩判断学生，这种评价方式不合理。学习成绩是衡量学生的重要指标，但并不是唯一的指标。单纯的通过学习成绩评定学生，忽略了学生德育能力考核，导致学生在学习中投入大量的精力，造成学生畸形发展。德育教育工作中文化体系建设缓慢，进入高校后学业要求比较松，很多学生打游戏情况频发，荒废了学业，导致这种情况出现的重要原因是由于学校的业余文化生活不够丰富，很多高校并没有开展一些知识竞赛活动、演讲活动，也没有开展相应的讲座活动，校园文化建设缓慢，无法为德育教育工作提供帮助。
　　三、儒家德育思想在大学生德育教育中的应用
　　（一）开展实践教育活动
　　“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”这是重要的儒家德育思想，高校德育教育工作中可以开展实践活动，将儒家德育思想贯彻落实到实际行动中。高校组织部可以定期组织学生开展看望老年人活动，利用周末前往敬老院与老人进行沟通，做一些力所能及的劳务活动，让老年人感受到社会的关爱。不仅如此高校还可以开展清理共享单车活动，对无人管理的共享单车进行清理，维护校园内部的换几个。实践活动的开展对大学生的能力提升也具有一定的帮助，实践活动开展中大学生之间需要相互沟通，互相配合，有利于增强大学生的合作能力。不仅如此实践活动的开展还可以增强学生的动手能力，为大学生的发展奠定一个良好的基础。
　　（二）因材施教，从学生需求出发
　　学生之间具有差异性，差异性体现在很多方面，包括性别差异、性格差异、爱好差异、环境差异等，这些差异的存在使得不同的学生具有不同的特点，高校德育教育工作开展中应做到因材施教，从学生的实际需求出发，这样才能保证德育教育 更具有针对性和侧重点。“有教无类”是儒家德育思想的重要内容，指的是教育中要平等的对待每一位学生。高校德育工作中需要遵守这一原则，尤其是对学习成绩较差的学生。在学生遇到困难时教师应提供必要的帮助。教师应定期了解学生对德育教育工作的态度，对学生提出的一些具有可行价值的建议积极的采纳，一方面可以发挥学生的主体作用，另一方面可以对德育教育工作进行调整，提升德育教育效果。孔子说明“不愤不启，不悱不发”，德育教育时教师需要做好引导工作，不能采用填鸭式的教育模式，应对学生进行引导，让学生体会到德育教育的真谛，这样可以使学生更好的理解和接受德育教育。
　　（三）完善德育教育体系
　　高校德育教育工作中需要完善教育体系，为德育教育工作开展奠定一个良好的基础。完善德育教育体系可以从以下几个方面入手：首先高校可以开展儒家德育教育课程，专门对儒家德育教育思想进行讲解，拓展德育教育内容，完善学生的知识体系，让学生更好的了解儒家德育教育的内涵。其次德育教育工作开展中需要对讲课形式和评价模式进行调整。在讲课模式方面高校要营造一个良好的课堂氛围，在德育教育时教师应积极的与学生进行互动，活跃课堂气氛。在对大学生进行评价时不仅仅需要通过学生的学习成绩，还需要对学生的思想道德水平进行评价，全面细致的了解学生的表现，对表现优异的学生进行激励。在对学生进行激励时采用物质激励和精神激励相结合的方式，在物质激励方面，可以发放一些学习用品，既可以起到激励的作用，也能够对学生学习活动开展提供一定的帮助。在精神激励方面，可以对表现优异的学生进行表彰，激发学生的参与积极性。最后德育教育工作开展中要发挥校园文化的作用，校园文化是高校的重要无形资产，高校在进行德育教育时可以将儒家德育思想与校园文化结合在一起，这样可以对学生产生潜移默化的影响。仁义礼智信是儒家德育思想的重要内容，将这些思想与校园文化进行结合可以更好让学生了解优秀道德品质，陶冶情操。高校可以定期开展一些讲座活动，向学生介绍一些名人事迹以及好人好事，树立良好的学习榜样。高校可以定期开展一些知识问答活动，在学习内部营造一个良好的学习氛围，丰富学生的业余文化生活，为学生成长奠定一个良好的基础。
　　四、结语
　　德育教育是高校教学活动开展中的重要工作内容，德育教育工作的开展是对传统教学活动的完善和补充，有利于大学生的个人发展。高校德育教育工作中存在一些不足，包括重理论教育、轻实践教育、德育教育缺乏针对性、德育教育体系不完善，这些问题对德育教育工作开展带来了一定的阻碍。儒家德育教育思想对高校德育教育工作具有一定的指导价值，高校在实施德育教育时需要利用儒家德育思想，对德育教育工作进行调整：开展实践教育活动、因材施教，从学生需求出发以及完善德育教育体系，采用这些手段能够提升德育教育效果，加快德育教育工作开展。
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