浅析高校教学团队建设的意义与措施

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　　摘 要：教学团队是高等学校开展教学和科研工作的重要组织形式，人才培养、课程建设、教学开展都需要教师的团队合作。文章从团队和教学团队的内涵展开，论述了高校教学团队建设的意义和举措，优秀教学团队对学生的培养质量和高校的办学水平都起着重要作用。
　　关键词：教学团队;人才培养;教学
　　高校教师既是培养人才的主力军，也是高校发展进步的重要力量，建设一批优秀的教学团队是提高人才培养质量和教育教学质量的重要保证。因此，高校应加强教学团队的建设，充分发挥集体的力量和优势，建立有效的激励机制，完善师资队伍结构，通过优秀教学团队的建设，提高人才培养质量和教学质量。
　　一、内涵
　　团队是指有一定技能、为了共同的目标而相互协作的个体所组成的正式群体。
　　教学团队是指以学生为服务对象，以一些技能互补而又相互协作、沟通的教师为主体，以教学内容和教学方法的改革为主要途径，以课程和专业建设为平台，以提高教师教学水平、提高教育质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式。
　　在国外，教师的团队工作是推进课程教学的重要方式。上个世纪50年代，美国的“小组协同教学制”开创了教师合作的先河，即由不同的教师共同组成一个教学小组，实行合作教学。70年代以后，团队教学开始应用于高等学校，在传统的学科组织之外，还形成了各种形式的研究和教学团队。20世纪80年代，西方学者提出了“同伴互助”的概念，提倡教师在共同的工作中形成伙伴关系，通过共同研学，示范教学以及有系统地教学练习和回馈等方式，学习和改进彼此的教学策略，逐步提升教育教学质量。
　　在我国，20世纪90年代以来，一些高等学校也开始组建教学团队，进行团队教学的实验。国内关于高校创新团队的研究日渐丰富，高校科学团队建设作为高校基层学术组织创新的重要途径已经取得了令人瞩目的研究成果。加强教学团队建设已成为我国高校提高学生教育质量的一个重要举措。
　　二、意义
　　教学团队作为一种高效的工作组织方式，是发挥集体优势、精诚合作、形成教育合力的重要途径。如何结合高校学科教学的特点，发挥教学团队在高校教学建设中的作用;如何发挥教学团队优势、促进教学与科研相长、提升学科专业水平，如何建立长效合理的教学团队等问题，都有待我们进一步探索和研究，其理论意义和现实意义都十分重要。
　　（一）理论意义
　　在教育界，优秀的教学团队发挥着重要的作用。到目前为止，高校教学团队理论尚处于发展时期，仍需要加强教学团队建设与优秀教学团队形成机制的研究。教学团队建设不只是形式上的组建，需要合理配置教学资源，建立有效的团队合作机制，不仅需要团队内部的支持和激励，而且需要外部资源投入、制度环境和文化氛围的支持。
　　高校教学团队建设必须与教学模式改革和创新人才培养的要求相适应，教学团队是以提高教学质量和效果、推进教学改革为主要任务，由为共同的教学改革目标而相互合作的教师组成，肩负着创新教育思想和教育理念、创新教学模式、推进教学改革、提升学校整体教学水平、锻炼和培养高水平的教师队伍、整合教学资源、促进教师合作等任务。
　　（二）现实意义
　　在高校教学中，教学内容日益增多，学生的需求也越来越多样化，对教学效果的要求也越来越高，教师个人教学难以适应变化的需要。因此组建高校教学团队成为高校教学改革和发展的需要，它能集中高校内有限的人力物力和财力，加强学科、专业、院系之间的交叉综合，提高教学效果和质量，培养教学人才、凝聚团队精神。
　　一个高校整体教育水平的高低更取决于教学团队的合作程度和整体力量的高低。因此，必须要建立优秀的教学团队，充分发挥团队的力量。而优秀教学团队的有效成长和良性运作，首要的是构建良好的教学团队合作机制，通过团队学习实现教师的知识交流和共享，促进教师的专业成长。高校教学团队是我国高校教学发展的需要，高校教学团队可以推动教学管理体制变革和教学改革，提高教学效果和质量。
　　三、措施
　　（一）完善师资队伍结构
　　加强教学团队建设要完善师资队伍结构，一支好的教学团队，教师的学历结构、年龄结构、职称结构和知识结构都要合理。首先，教师的学历越高，其教学能力和科研能力也会越强，因此，要完善教师的学历结构。在职教师应该不断提升自己，可以利用课余时间提升自己的学历。其次，教师的年龄分布要合理，老中青年教师数量分布合理，既有年长的经验丰富的老教师，又有起中流砥柱作用的青年教师，还要有年轻力盛、富有活力和创新精神的年轻教师，三个年龄结构的老师比例协调，协同教学。然后，教师的职称结构也应不断提高和完善，高职称的教师是优秀教学团队的引领，其教学水平和学术水平相对较高，中等职称的教师是教科研的主力军，应不断强化自身学术和科研能力，获取更高的职称。最后，教师的知识结构应全面专业，既具有相应的学科专业知识，又应该有精深的教育理论知识。
　　（二）选拔学科带头人、小组互助组建教学团队
　　优秀的教学团队需要学科带头人的引领，因此一个教学团队应选拔有能力的人担任教学团队的学科带头人，学科带头人需要有较强的组织能力，把团队的成员组织起来，需要有一定的协调能力，能够协调团队成员的分工和协作，还需要有必备的管理能力，民主管理、科学决策是团队凝聚发展的保障。学科带头人能够紧密联系教学团队成员，协调成员的个人力量，发挥集体的优势。此外，学科带头人还要在所任教学科领域有较高的学术成就和科研能力，能够把握学科发展的前沿和方向，具有丰富的教学经验和娴熟的教学技巧。用自身的能力来影响团队成员向集体靠拢，为共建优秀教学团队而努力。实行分组合作制，将团队的成员分成小组，小组成员互相学习，互相帮助。采用“老带新”的形式，年轻新教师由教学经验丰富的老教师指导，帮助新教师尽快成长。
　　（三）建立有效的激励机制
　　高校应重视教学团队建设，进行师资培训、讲座，提高教师凝聚力，给予教学团队必要的政策和经费支持，保障团队课程建设、专业建设的开展。建立有效的激励机制鼓励教师积极加入教学团队，在工资待遇和绩效考核方面把个人表现与团队整体表现相结合，实行个人奖励与团队奖励相结合的方式，使个人能力在团队中得到充分发挥。在平时备课过程中可以采取集体备课的形式，集思广益，发挥团队的力量。与此同时，高校应鼓励教科研建设，鼓励教师参加授课比赛，积极参加教科研，发挥团队的力量进行课题研究，开展教研活动，打造优秀的教学和科研团队。
　　（四）团队人才培养
　　团队人才是高校教学团队建设的重要保障，优秀的教学团队应注重人才的培养。高校根据自身的实际情况，实施高层次人才引进和培养计划，引进国内外优秀人才、顶尖人才和领军人才，保障教师队伍的水平和质量。对已有的教师制定人才培养目标和计划，邀请专家学者召开讲座培训，为教师提供交流访问学习的机会。对年轻新教师加强岗前培训，保证上岗时具有较强的教学能力和熟练的教学方法，同时保证上岗后的岗位培训，为教師提供晋升的机会，从而建设更优秀更高水平的教学团队，提高高校的教学质量和学生的质量。
　　高校教学团队建设对高校的发展和人才的培养起着至关重要的作用，因此高校应加大教学团队建设的力度，通过完善师资队伍结构，选拔学科带头人，建立有效的激励机制和团队人才的培养，建设一批优秀的教学团队，实现资源共享、聚集优势力量、培养出高层次的优秀人才。
　　参考文献
　　[1] 贺严.高校教学团队内在建设机制研究[J].中国劳动关系学院学报，2012（4）：109-122.
　　[2] 段相林，常彦忠，樊玉梅，等.教学团队建设的目的意义、建设内涵、建设目标和建设内容间的相互关联——教学团队建设研究与实践之一，2012，18（2）：197-199.
　　基金项目：本研究为山东现代学院2019年教研教改立项项目，项目名称：教学团队建设与优秀教学团队形成机制研究-以山东现代学院英语教研室为例，项目编号：XD201909，负责人：许文晶，参与人：陈娟，迟美娟，刘艳霞，孙鸿旭。
　　作者简介：许文晶（1990- ），女，山东德州人，硕士研究生，助教，研究方向：外国语言学及应用语言学。
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