马尔代夫地区教育水平的变化
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摘 要：本文以马尔代夫Maalhos居民岛为例，通过实地走访与文献综述的方法，深入研究了当地居民受教育的情况，并提出了能够提升当地居民受教育水平的相关建议，希望通过提升马尔代夫居民岛受教育的水平能够帮助马尔代夫减少贫富差异，均衡健康的发展。
关键词：马尔代夫 居民岛 教育情况
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）02-0-01
背景介绍
马尔代夫位于南亚，是亚洲印度洋上的一个群岛国家。近几十年来，马尔大夫十分重视发展教育事业，投入了大量资金，为各环礁行政区增加教学设备，并开展免费的教育，目前全国已经消除文盲，是发展中国家识字率较高的国家。1984年，马尔大夫政府制定了现行的中小学课程体系，包括了：环境研究，科学，迪维希语，数学，英语，美术，体育和书法共八门课程。Maalhos是南马洛斯马杜卢（Baa）的一部分。南马洛斯马杜卢位于马尔代夫西部，由75个岛屿组成，其中13个岛屿是有人居住岛。本文通过前期文献研究和后期实地走访调研的方法，对Maalhos居民岛居民受教育的情况和教育发展的变化情况进行了深入研究。马尔代夫作为一个以旅游业为支柱型产业的国家，是度假的圣地，但是除了著名的度假岛屿外，有很多类似于Maalhos的当地人居住的居民岛，而居民岛上人们的生活水平，受教育情况可能未必如旅游岛那样光鲜亮丽。因而本文希望通过对Maalhos居民岛的人们受教育情况的研究，提出具有实践意义的提升居民岛受教育水平的策略，并能够适用于其他居民岛。
一、马尔代夫Maalhos居民岛居民背景情况和受教育情况介绍
Maalhos是一个当地居民不超过 700 人的居民岛（1），大部分家庭以从事旅游及服务业为生，其余是以船运业，任职公务员的工作来获得生活来源，小部分通过商业，农业与渔业为主要经济来源。男性居民以从事旅游及服务业、船运业为主;女性居民则以家庭为主，除了养育子女以外，还会从事一些手工制作工作（2）。由此可见Maalhos岛经济发展水平相对较低，人们的工作和生活方式相对简单。
本文将从学制，学校设置，年级设置，教师学历及工资，学科设置，教育花费，考试制度，普查方式八个方面对Maalhos居民岛居民受教育情况进行介绍。学制：学校目前可以读的年级为1-10年级，如需接受更高程度教育，则需要前往首都马累，一年共三个学期。学校设置情况：当地设置学校一所，每个年级学生人数50人左右，当地老师以及外来评聘老师共计12人。教师学历及工资：教师的学历集中在高中及以上的教育程度，流动性较低。教龄一般都有5年左右。就教师工资水平而言，外来老师的工资水平高于当地教师的工资水平，而整体教师的工资水平高于一般的医院或是政府的工作人员，处于当地最高水平。在教学中的学科设置情况如下：Maalhos居民岛学校中不同年级有不同学科设置，依照传统的马尔代夫教育，三岁以上的儿童，会在伊斯兰教的“Makthab”学校接受教育，通常只需要一个大房间、或是树荫底下就能上课，课程通常是一些简单算数、迪维希语（马尔代夫语言）和阿拉伯文，以及背诵古兰经。目前这些私人的传统学校仍然存在，但是西方的现代教育已逐渐在马尔代夫普及。马尔代夫于1984年推出中小学课程，包括环境研究，科学，迪维希语语言，数学，英语，美术，体育教育和书法，这些课程中的基本学科为：英语，数学，迪维希语，科学，物理，体育。对于学科课程所涉及知识的难度来讲，当地学生普遍认为，学校的知识不难，学习的压力较小。教育花费对于岛上居民来说是一个比较关注的话题，主要集中在非义务教育花费：若就读于马累的公立高中，只需要负责食宿费用。若就读于社区学校，则需要自行支付全额学费及食宿费。就学校的考试选拔制度而言，学生在完成10年级学业后，均可参加一场大型考试-SSC。10年级的学生还参加剑桥国际考试（CIE），参见单独的剑桥国际考试目录条目。SSC是一项高风险的考试，它证明在剑桥国际考试中没有评估的两门本地科目中完成了较低的中等通识教育课程。是以面对面的方式，通过纸笔测验进行。若在SSC考试中成绩优秀，政府会资助就读马累的公立高中。若没有达到，也可以读自费社区学校。自1987年起，教育部考试司每年为公立和私立学校普通教育课程的10年级（ISCED 2）学生颁发中学证书。中学证书的获得需要通过两个科目的考试，分别为迪维希语和伊斯兰研究。迪维希语考试共计225分钟，伊斯兰研究共计195分钟。考试项目由开放式问题组成，需要简短的回答和论文写作。考试结果以平均分来报告。达到国家标准的最低要求是C级。在Maalhos居民岛考试的结果以报告的形式发表，这些报告可在印刷版和网络版上获得。考试成绩会在电台和电视上播出，并在媒体上公布。但通过实地走访发现，在学生完成了政府强制的10年级的学习后。岛上只有小部分学生会接受更高层次的教育，虽然政府有相关政策可以资助学生完成高中学业，但大部分学生并没有体现出对学习的强烈要求。在完成10年级的学习后，男学生大多会前往各个旅游岛工作，女学生大多会负责照顾家庭，或者做一些手工活来赚钱。
二、马尔代夫Maalhos居民岛居民教育情况的变化过程
本文总结了2009年到2019年马尔代夫Maalhos居民岛教育情况的变化。首先学校的学生人数有所增加，证明越来越多的当地居民会接受初步的教育，对于受教育的意识有所提升。年级从1-7年级的设置改变为1-10年级，同时教育设备有所更新，老师的数量由10个以内增加为10个以上。说明马尔代夫政府加大了在教育上的投入和政策支持。对于是否愿意学生接受更高級别的教育当地家长一般以遵循孩子的意见为主。但部分有受过高等教育的家长会强制孩子完成全部学业。通过马尔代夫Maalhos居民岛居民教育情况的变化可以看出，国家对于教育的财政支持，基础设施的支持改变了当地居民对受教育的看法，提升了当地居民受教育的意识，使接受教育成为了一种普遍现象，但如何能够使更多学生接受高等教育还是一个任重而道远的过程。
三、提升马尔代夫Maalhos居民岛居民受教育水平的相关措施和建议
世界银行教育局局长哈比特说：“每一个国家必须确定优先要办的事情，每个国家必须在资源有限的时候作出艰难的选择。但是，一个国家能否成功地达到任何一个目的，都取决于本国公民的受教育程度（3）。可见一个国家居民受教育的程度往往决定了一个国家的发达程度，因而对于马尔代夫政府来说，一方面需要加大对更高等教育的宣传和普及，使居民岛的居民能够对更高等教育能够有更多的认知，另一方面要加强对于受更高等教育的学生的政策支持，财务支持，减轻当地居民的教育支出，使他们能够感受到接受更高等教育带来的益处，同时能够在居民岛学校也可以提供更高等教育，而不止于10年级的教育课程设置，会使更多的居民能够更好的直观感受到更高等教育。只有不断提升当地居民受教育的意识，才可以更好的普及更高等教育。马尔代夫政府也可以采用“走出去 引进来”的方式，在尊重当地居民文化民俗习惯的基础上，吸收和学习他国开展高等教育的方式与方法，例如中国在偏远山区如何开展高等教育方针策略与具体的实施方案。取他国之长，更好的在居民岛开展更高等的教育，支持当地的经济发展，提升当地的生活水平。
总结
本文以马尔代夫Maalhos居民岛为例，深入研究了当地居民受教育的情况并提出了能够提升当地居民受教育水平的相关建议，目的是希望通过提升马尔代夫居民岛受教育的水平能够帮助马尔代夫减少经济和生活水平的贫富差异，均衡健康的发展，使印度洋上的明珠用不落幕，熠熠生辉。但由于受实地走访的时间所限以及文化语言的差异，本文并未深入探讨马尔代夫Maalhos居民岛受教育的影响因素，是本文的一个缺陷。
参考文献
[1]肖进杰.2016年度马尔代夫宏观经济发展分析[J].财讯，2017（25）.
[2]王艺梦，王首龙，马尔代夫居民岛经济发展现状及趋势研究，中国市场，2019（09）.
[3]程世海，张文良.努力打造良好教育，实现中国的“教育强国梦”[J]. 新课程学习·下旬，2013 （8）.
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