高校思想政治教育与学生干部自我管理能力的提升办法研究
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摘 要：高校思政教育对提升学生干部综合素养有着重要意义，这就需要发挥高校思政教育的作用，提高学生干部自我管理能力，发挥学生干部的主体意识、责任意识，这样才能够完善高校管理体系，促进学生干部成人成才。基于此，文章首先分析思政教育对学生干部自我管理体能提升的作用，提出现存高校思政教育与学生干部自我管理能力提升的问题，最后探究相应的措施与方法。
关键词：高校思政教育;学生干部;自我管理能力;方法
高校教育阶段，全面加强学生干部自我管理能力有着重要意义，学生干部作为高校管理的中流砥柱，可以辅助学校教师、管理人员对学生进行管理，不仅规范了学校秩序，同时也提高了学生干部的管理能力。全面提高思政教育的实效性，可以有效提升学生干部的自我管理能力，发挥学生干部的榜样作用，充分发挥学生干部自我管理的价值。但从实际发展现状来看，高校思政教育对提升学生干部自我管理能力方面还存在着一定问题，主要表现在无法发挥思政教育效能，学生干部自我管理能力不足，这就需要针对现有问题采取有效的解决措施。
一、思政教育对促进学生干部自我管理能力的作用
（一）有助于培养综合性管理人才
在市场经济体制下，就业竞争变得非常激烈，但很多企业依然招不到人，与大学生就业难度大相矛盾。这是因为很多企业想要招收有能力的管理人员，但多数大学生无法达到企业岗位要求，所以落到高薪管理岗位找不到人的情况。而开展思政教育工作，可以提升学生的思想感悟，作为学生干部想要管理别人，必须要学会管理自己，能潜移默化的提升学生干部自我管理意识，并逐渐转化为管理能力，帮助学生干部成人成才，更加符合企业的岗位需求。
（二）有助于实现高校管理变革
高等教育在长期发展中，已经形成了管理固定模式，这就需要變革的方式推动高校现代化管理进程。高校管理变革主要体现在学生管理和教育方式方面，而学生管理改革更加倾向于学生自我管理，特别是学生干部自我管理，可以更好的树立榜样，在学生群体中起到辐射作用，推动高校管理变革进程。此外，只有做好学生干部的自我管理工作，才可以让思政工作做到位。
（三）是高校管理不断创新的客观要求
随着高校不断扩招，学生思维观念、行为方式也产生了极大的变化，个体之间有着明显差异。无论是学生干部还是普通学生，都具有思维活跃、活力旺盛等特点。当今高校改革更加倾向人性化，学生干部作为师生之间的中流砥柱，加强与学生干部之间的沟通，有助于激发学生干部的创造性能力，挖掘自我管理的潜力，这样才能够发挥大学思政教育的实质性作用。
二、高校思政教育中学生干部自我能力提升的问题与影响
（一）问题
很多高校对思政教育工作缺乏重视度，忽视了思政教育的创新与改革，依然采用传统的教学模式，对学生干部的要求不严格，但在某些管理方面依然存在过度包揽现象，虽然学生干部作为管理者，同时也是被管理者，在一定程度上难以发挥学生的主观性。再者，“大包大揽”作为我国传统教育的特点，很多高校管理人员对学生干部缺乏信任，依然要自主掌握管理权，这也造成了学生干部依赖性增强、自我管理能力不足。此外，学生干部毕竟是有别于普通学生的特殊群体，但依然存在着角色意识不强等情况，学生干部要处理更多的事物，因此也要承担更多工作、承受更大压力，如果思政工作不到位，会让学生干部身心俱疲，过于放松自己，难以提升自我管理能力。
（二）不良影响
由于思政教育方法过于传统，学生干部在管理中更多是参与日常生活管理，并且自我管理的渠道单一、模式化。再加上高校管理人员忽视了学生自我管理的作用，在思政教育中不注重学生干部自我管理能力培养，导致学生干部在自我管理中缺乏规划，依然以教育管理为主。甚至很多学生干部只参加教育管理，不参加学校集体活动和社会实践活动，忽视了自我综合能力的提升。此外，经济规划、时间规划能力也是学生干部所欠缺的能力，课余时间与他人一样打游戏、谈恋爱、睡觉，并无法发挥学生干部的作用。
还有很多学生干部竞争心态较强，接受不了失败或落后于他人，这些学生干部无法妥善处理心理问题，如果遇到情感困惑、竞争压力，很难调节个人情绪，甚至在学生群体面发脾气，无法实现自我控制，这些都与高校思政教育存在一定关联。
三、高校思政教育中强化学生干部自我管理能力的办法
高校领导、管理者要充分认识到替身学生干部自我管理能力对学校和个人的长远意义，以学生为本，帮助学生干部转变角色，加强学校和学生干部之间的联系，提升学生干部对个人角色的认知，以思政教育为载体，制定学生干部自我管理策略，保证高校思政教育的实效性。
（一）激发主体意识，树立自信
自主意识主要包括理智性、主动性、创新性，只有充分发挥学生干部的主体意识，乐于投入到自我管理中，才可以提升学生干部自我管理能力。思政教育老师要注重学生干部调查工作，围绕学生干部开展身心引导工作，如与学生干部谈话、问卷调查等，掌握学生干部想法、心理特点，掌握学生干部的思想变化和思维动态。面向学生群体构建大学生服务中心，针对学生干部和普通学生采取不同疏导办法，由于学生干部心理压力更大、日常工作更多，要注重其心理教育和心理咨询。很多学生干部看似自负，实则是自卑，多数是因为家庭经济困难、生活环境影响造成的心理问题，此时要贯彻物质、精神双解原则，为学生干部树立自信、给予关怀与鼓励，通过激励机制初级学生干部强化自我管理，如开展“优秀学生干部评级”等，并与奖励挂钩。
（二）完善制度体系，规范自我管理机制
学生干部包括班级干部和学生会，其中，大部分学校都针对学生会提出了相关制度，但多数制度都是流于表面;而班级干部很少有高校专门制定制度，甚至班级内部也没有干部制度。缺乏制度的规范难以强化学生干部的自我管理能力。这就需要进一步建立健全制度体系。首先是构建诚信档案，包括学业诚信、学术诚信，将学生干部思维培养纳入到思政教育体系中，要让学生干部从自我管理作起，之后再管理他人。其次是构建学生干部参与学校管理制度，构建学生干部委员会，包括学生事物公开制度、听证制度、申诉制度等。将学生干部管理效能与“奖先评优”挂钩，以物质来促进学生干部强化自我管理能力和参与能力，接受全校师生的督查，进一步规范学生干部的自我管理制度。 （三）创新思政教育模式，发挥自我管理作用
思政教育要从教学形式、课程选择、素质教育等方面着手，发挥思政教育的引导作用。尊重学生干部的主体地位，以开放式思政教育空间设计也提升学生干部自我管理水平。在思政教育内容设计中，要立足于学生干部提升自我管理能力的培养，鼓励学生干部发挥自我能效，加强和教师之间的交流。深化改革，通过开展素质教育提高学生干部综合能力，真正的成为“人上人”，可以通过小组讨论、演讲比赛等活动，提高学生干部综合能力，并在学生主体中起到带头作用，同时融合第一课堂、第二课堂，如组织开展校园活动、勤工俭学等，强化学生干部挖掘问题、解决问题的能力，这样才能够发挥学生干部的真正效能。
（四）发挥干部辐射作用，强化组织能力
学生干部作为学生组织的带动着，培养学生干部綜合能力，可以带动大学生群体的能力提升。思政教育老师要积极开展学生干部、学生党员的培训工作，构建学生干部为主体的骨干队伍。组织建设学生干部培训班，采用高标准、高品质教学内容，从而更好的起到学生组织作用，发挥自身的辐射效能。发挥“一会三长”（学生会、班长、寝室长、层长）的作用，组织学生干部参与宣传活动、学生管理活动，学校还要支持学生骨干队伍建设，给予物质支持，为学生发展提供更加广阔的平台，依托于学生组织作用，在提升个人管理能力的同时，管理好其他学生，不断锻炼自己的管理能力，提升个人综合水平。
四、结语
综上所述，学生干部作为学校、教师与学生群体之间的中流砥柱，在学校管理、学生管理当中发挥着重要作用。这就需要提高学生干部的自我管理能力，激发学生干部的主观能动性，以思政教育为基础，采用新方法、新理念，加强学生干部自我管理能力培养，提高学生干部的综合能力，这样才能够充分发挥学生干部的效能。
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作者简介：薛赛男（1981.03- ），女，汉族，内蒙古呼和浩特人，内蒙古医科大学护理学院，助理研究员，本科，研究方向，思想政治教育;通格拉，男，蒙古族，内蒙古呼和浩特，内蒙古呼和浩特市第三十九中学，小教二级，本科，研究方向：教育管理。
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