移动在线测试系统在《药理学》课程教学中的应用

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　　摘 要：药理学是药剂师、执业药师，执业医师等资格考试的必考课程。但由于该课程内容抽象、知识记忆点多，导致学生学习药理学主动性不高，学习效果不佳。因此，笔者将移动在线测试系统应用在药理学课堂教学中，学生以闯关的模式进行答题，此方式可以使学生查漏补缺，教师还可以根据学生答题情况调整教学方法和内容，在实际应用中取得了良好的效果。
　　关键词：移动在线测试系统 课程教学 系统应用
　　中图分类号：G712;R96 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）05-0-01
　　引言
　　在网络越来越普及、越来越融入人们生活方方面面的今天，高校教育教学方式、方法的改革所面临的问题也越来越复杂。大学生对新鲜事物的接受能力强，获取知识的途径早已超出了传统的课堂教学的范围，智能手机的宽泛普及改变了学生们的学习方式。作为一线教育工作者，如何能够与时俱进，有效利用网络手段提高学生的学习兴趣，如何让学生潜移默化的接受药理学知识，是下一步我们面临的主要问题。
　　一、课程教学现状
　　药理学是一门综合应用性非常强的课程， 涉及病理、诊断、生理等多个课程，是涵盖药物临床使用、处方点评、药品不良反应、药物作用机制等理论的全面综合课。同时，药理学也是药剂师、执业药师，执业医师等资格考试的必考课。但由于药理学课程内容抽象、知识记忆点多，导致学生学习药理学主动性不高，学习效果不佳。如何把抽象的药理学理论知识转换为实践操作，把枯燥的学习内容转变的有趣味性，让学生学习不再乏味，是我们面临的主要问题;另外，如何让教师在课堂上发现学生普遍存在的问题，从而有针对性讲解，也亟需解决。
　　二、移动在线测试系统
　　移动在线测试系统以手机浏览器为基础，应用无线传输进行与服务器端的数据传送。客户端采用HTML5技术，设计界面友好，易操作，可以按章节随机抽取测试题目。服务器端采用关系型数据库存储管理数据，不仅能够有效地进行试题录入和管理工作，还能够很好地帮助管理员对学生的测试结果进行分析。学生可以打开手机浏览器随堂在线测试，教师在课堂上通过手机查看测试结果，及时获取学生的薄弱环节，从而随堂解决学生不易掌握的教学难点。学生课下还可以通过手机查看自己的错题和答案解析，或通过答疑模块与老师交流，加深对知识点的把握，最终达到掌握知识的目的。该系统设有试题分析模块、错题集模块、在线答疑模块等，便于师、生及时发现问题，解决问题，打破了时间和空间的限制，具备了较好应用价值。
　　三、系统应用
　　1.题库建设
　　在药理学试题库建设中，充分考虑试题的难度、区分度和有效度，保证命题的科学性、严谨性。我们采用的试题包括选择题、判断题等客观题、名词解释、填空题、问答题等主观题。客观题考核学生对基本知识的掌握和理解，主观题考核学生分析和综合运用知识能力。为合理判断试题的难易程度，测试内容要以基础知识为重点，占试题内容的70%，有一定难度题目占试题内容的20%，较高难度和深度题目占试题内容的10%。每道试题分章节、分课次，分知识点。通过教学资源积累，初步建立了药理学试题库，整理出各型选择题 1121 道、判断题 157道、填空题189道、问答题162 道，共计1629道题。试题库中的试题内容和题型与执业药师资格考试、执业医师资格考试、硕士研究生入学考试等的必考科目结合密切，题库在使用过程中也在不断更新和完善。
　　2.实施策略
　　选取临床医学系两个班级作为研究对象，其中一个班级为采用移动在线测试系统班（实验班）82人，另一个是传统教学班（普通班）91人，两班学生男女比例和入学成绩相近。
　　3.实施过程
　　实验班采用移动在线测试系统进行课堂教学，学生在线答题。教师可以登录系统查看参与答题人数，最高分、最低分、平均分、及格率、优秀率等，同时进行学生成绩分布、题型分类得分统计等。通过系统测试成绩分析，使教师在授课过程中发现学生学习药理学的薄弱点，及时调整教学内容和教学方法。实验班学生通过课下答题情况，查漏补缺，通过在线答疑模块与教师互动，解决学习过程中的难点知识。系统显示平均每个学生课堂练习61次，课下练习121次。学生题库试题完成率98.2%。
　　四、结果分析
　　1.成绩分析
　　课程结束后，进行本课程的理论笔试，比较实验班和普通班考试成绩，结果显示实验班平均成绩为85.42分，高于同级普通班平均成绩73.27分，实验班考试获高分（>90 分）高于普通班，考试不及格人数少于普通班。如下表所示：
　　2.满意度调查
　　为了进一步分析教学效果，我们设计了教学满意度问卷调查表，并组织学生通过手机浏览器在线填报，学生根据本次授课后自身综合能力的提高情况进行真实准确的回答，以判断学生是否满意本次教学。问卷调查表涉及的内容包括：学生分析问题的能力、学生各章节知识点理解掌握情况、实践操作能力、以及沟通及协作等能力。通过学生对该问卷调查表的回答以評估学生对教学效果的自我满意程度，实现对实验班和普通班的教学满意度的比较。两班173人在线填报，填报率100%，系统显示问卷调查表里的各项调查内容回答全面，无漏填情况。结果表明，实验班学生对调查指标的满意率为87.21%，普通班满意率为71.12%。实验班学生满意率高于普通班。
　　3.综合分析
　　药理学是医学主干课程中的难点课程，随着药理学快速发展，特别是以免疫抑制药物为代表的新药研发日新月异的发展，传统的教学方法难以很好适应药理学教学，把移动在线测试系统应用到药理学教学，为药理学教学提供了一条新的途径。
　　本研究以临床医学班为研究对象进行研究，结果显示实验班平均成绩高于同级普通班;实验班考试获高分（>90 分）高于普通班，考试不及格人数少于普通班，说明移动在线测试系统应用到药理学课程教学中可以提高学生的考试成绩。
　　在线问卷调查的结果显示实验班学生分析问题和解决问题的能力、自主学习能力、沟通和协作能力高于普通班。说明了移动在线测试系统应用到教学中可以有效提高学生对实际问题的分析和解决能力。
　　综上所述，移动在线测试系统应用到药理学教学中，可以有效调动学生学习的积极性和主动性，教师可以根据答题结果发现学生普遍存在的薄弱知识点，及时调整教学内容和方法，有效提高了教学效果。
　　结语
　　本文将移动在线测试系统应用到药理学教学过程中，教师可以通过电脑管理课程题库数据，课堂上组织学生利用手机随堂答题，根据学生测试情况，发现薄弱点，调整讲课内容，并随堂解决问题。经过对研究对象的成绩和满意度进行分析，发现采用移动在线测试系统班成绩和教学效果的自我满意程度都高于传统教学班，印证了该测试系统在实际教学应用中有较好的效果。
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