PBL教学在药理学教学中的应用

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：在我国教学事业不断发展的背景下，在当前教学工作中更加注重学生的全面发展，其中在药理学教学中也开始采用多样化的教学手段，而合理地利用PBL教学能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，让学生化被动学习为主动学习，提升自身的学习效率，体验到药理学课程的魅力和对自身发展的价值，促使学生在学生过程中能够养成良好的综合素质以及社会竞争能力，成为推动我国发展的创新型药理人才。所以说，学校中的相关管理人员和教师一定要意识到在药理学教学中应用PBL教学法的价值和作用，切实提升学生自身的解决问题能力以及学习效率。因此，该文将围绕PBL教学在药理学教学中的应用为主题来展开分析。
　　关键词：PBL教学  药理学教学  应用
　　中图分类号：R969    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（a）-0160-02
　　1  针对于PBL教学法在药理学教学中应用价值和作用的分析
　　首先，我们先来详细地了解一下PBL教学法。所谓PBL教学法就是要求在实际的教学工作中通过以提问题为前提的教学模式，所以说PBL教学法也叫作问题教学模式。这种教学手段最早出现在20世纪50年代，并且PBL教学法在出现之后就被投入到医学教育中，其在医学教育工作中有着广泛的应用空间和价值。PBL教学法的特征和优势主要包括以下几点[1]：第一，在实际的药理学教学工作中应用PBL教学法应当围绕驱动问题来开展教学，并且在课堂教学整个过程当中都要围绕该问题来讲解。第二，对在药理学教学中的驱动问题来说，并没有固定的解题形式。但是一定要是学生在步入社会或者在以后学习中面临的问题。第三，在药理学教学工作中采用PBL教学法应注重学生们的参与度，让学生能够积极主动地融入到学习氛围中，而教师也可以适当地为学生们开展小组合作学习教学形式，通过各种教学模式的开展，不仅能够提升教学效率，还能够培养学生形成良好的交际能力和合作能力。
　　2  针对于PBL教学法在药理学教学中实际应用的分析
　　2.1 PBL教学法在药理学教学问题设置上的应用
　　PBL教学法在药理学教学中有着良好的应用价值和空间，其中PBL教学法在药理学教学工作的问题设置上有着良好的应用前景，要想全面发挥出PBL教学法应用的价值和作用，那么就要求教师要科学合理地设计问题[2]。药理学教学工作在设计问题的同时还要适当地为学生们营造一种真实的情境，而且设置的问题不要过于简单，适当地有些难度，让学生有思考过程，促使学生进行研究讨论，发表自身的见解。其中在药理学教学工作当中常见的问题主要包括以下两种：第一，采用PBL教学法来开展中枢神经系统药物的思考和研究。我国有着悠久的历史，在古代时期我国就有种植大麻的历史事件，并且在种植大麻在我国延续了几千年，大麻也成为我国传统六谷之一。根据相关资料记载，在医书典籍当中华佗利用麻沸散来对病人治病。所谓麻沸散就是用大麻而制成的麻醉剂，同时这也是在当时的主要经济作物，但是随着社会的不断发展，当前在社会当中大麻成为了毒品，我国限制广大人民群众吸食大麻，就算是在医学研究和使用当中也受到了限制。如果有人民群众吸食大麻或者种植大麻都将会受到法律的制裁。那么通过上述问题的分析，大麻是否能够当作医学药物来投入使用，如果可以作为医学药物使用的话，有将会有着什么样的不良反应，当学生在学习这一类内容时，要以小组的形式讨论，通过查阅资料来进行系统的分析，开展具有针对性的学习。第二，采用PBL教学法开展对消化系统药物的思考和研究这一问题时，要全面地了解消化系统疾病。所谓消化系统疾病是在当前社会中常见的疾病之一，主要包括胃溃疡以及十二指肠这两种常见的疾病[3]。出现上述疾病的主要原因就是由于幽门螺杆菌感染所引发的，那么当十二指肠和胃溃疡等疾病出现时应当采用哪一种药物才能够有效地避免和防御，这一问题也是具有时代意义的，对当前我国社会常见的消化系统疾病有着重要的研究讨论作用。
　　2.2 PBL教学法在药理学教学活动组织上的应用
　　PBL教学法在药理学教学活动组织上有着广泛的应用空间，一般情况下，在PBL教学法当中要体现出学生自身的主体地位，要求教师要在学习过程中尽可能地帮助学生们展开思考，解决各种问题。药理学教学工作所采用的教学模式是具有多样化的，并且教学内容是根据教学目标来开展设计的，其中在药理学教学工作中采用最多的教学形式就是小组合作学习法。在教学活动组织上第一步是进行分工，为每一个小组合理地分配一个组长、材料，包括管人员以及记录人员等，让每个学生都有任务，从而促使学习活动能够顺利地进行。在完成分组以后，第二步是制定具有针对性的学习目标和计划，其中学习目标主要包括问题已知的内容有什么、需要拓展哪一方面的资料以及采用哪种手段来有效地处理问题等，这种具有科学专业的教学计划，将会更好地促进教学活动的顺利开展[4]。在完成制定学习计划后，下一步工作就是开展活动，在实际的活动中要注重对各种资料数据的记录以及详细分析，从而实现研究成果更加具有专业性、真实性的特点。
　　2.3 PBL教学法在药理学教学成果评价上的应用
　　PBL教学法在药理学教学成果评价上的应用，这种教学模式評价是具有多样化的，主要包括说小组评价、教师评价以及自我评价3种，通过完善评价体系能够直观地了解学生的研究成果，促使学生发现自身存在的问题，从而进行总结和改进。开展评价工作时要求学生要在学习过程中对自身的态度以及实际学习情况进行总结，还要综合考虑在小组当中和其他学生的合作是否顺利、自己参与的学习项目等，总结出自己的学习经历和不足。通过小组评价还能够更加全面地调查学生的学习态度以及参与度，提升学生学习的主动性和积极性，形成团结互助的精神。开展教师评价时需要对学生们展开客观的评价，然后教师要对学生所参考的资料、数据记录以及成果来开展深入的分析和评价，了解学生实际的掌握情况，再对学生们进行适当的指导，实现学生学习能力的显著提升[5]。
　　3  结语
　　通过上述问题的分析，我们充分地意识到在药理学教学中应用PBL教学的重要性。这就要求教师在以后的药理学教学中要及时地更新和优化教学手段和教学理念，充分地发挥出PBL教学在药理学教学中的应用价值和作用。PBL教学是当前新生的一种教学手段，能够更好地促进教学工作的开展，为我国培养更多的优秀人才。当前PBL教学在药理学教学中主要应用在教学问题设置、教学活动组织、教学成果评价以及融合多媒体上，能够为学生们营造一种良好的学习空间，激发学生学习的积极性，促使学生化被动学习为主动学习，为满社会医学人才的需求以及学生的全面发展奠定坚实的基础。
　　参考文献
　　[1] 王玲，黄晓哲，徐霞，等.临床护理采用PBL教学方法对实习护士健康教育综合能力的探讨[J].中国卫生产业，2018（2）：113-114.
　　[2] 刘吉峰，马腾飞，邹剑.PBL教学方法的实施在耳鼻咽喉科学教学中的应用价值分析[J].四川解剖学杂志，2019（2）：160-162.
　　[3] 呼睿，马莉.PBL教学方法在解剖实验教学中的应用探析[J].世界最新医学信息文摘，2018（14）：178.
　　[4] 赵美眯，郭凤，胡慧媛，等.场景PBL教学方法在药物毒理学中的应用[J].基础医学教育，2018（9）：735-738.
　　[5] 杜丽东，吴国泰，王志，等.PBL教学法在药理学教学中的探索和实践[J].甘肃中医药大学学报，2017（1）：101-103.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15124779.htm