如何做好农村中小学英语的衔接
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作者: 陈艳
【摘要】从教十四年，越发觉得我们需要重视中小学英语教学的衔接工作。以前做过此课题的研究，今天把它拿出来和大家分享探讨，以期引起大家的重视。
【关键词】农村中小学英语 衔接方法
记得，接过一届七年级的学生，全班36人，每次的测验只有2人及格，且不到70分，绝大部分同学的分数都在30分左右。刚接这个班的时候，我就惊异地发现这个班就像小学没开设英语课一样，大部分学生不知道英文字母有多少，知道的也不能认全，还有很多分不清大小写字母，不知什么是元音字母辅音字母，不知音标有多少，怎么拼读；回答问题声音细如蚊子；上课注意力分散，无所谓你在讲什么，他们都不感兴趣，甚至你告诉他这是必考内容，他也不知动一下笔去记录！ 我当时很困惑，做了一些调查之后，我了解到， 首先，这届学生小学时英语老师换的比较频繁，老师缺乏责任心；其次，一个星期两节英语课，只是课堂上学80分钟英语，没有复习巩固考核。第三，老师家长孩子们都认为小学阶段的英语不重要，到初中再学来的及，忽视了小学时期的基础知识的掌握。第四，孩子们上课玩不专心听课是家常便饭，老师也疏于管理，养成了不端正无所谓的学习态度，并且根生蒂固。第五，课堂过重强调活动形式，忽视了活动效果。
了解到这些之后，我制定了教学方案,就当这批学生小学没学过英语，全部从头来过，可是效果不佳。大部分学生还是沿用了在小学学英语的方法，只是上课跟着你学点，回家从不复习。基础稍好点的学生 “吃不饱”，没有基础的学生面对大量的单词要记，长长的文章要读，大量的语法练习题要做，就吃不消，丧失信心，产生了厌学情绪，这就导致了以后的两级分化，没有尖子生，且越往上学就越费劲。
这一届学生在英语学习上的问题让我意识到中小学英语教学衔接的重要性和任务的艰巨性，它虽然没有中考高考的压力，但它的启蒙教育却关系到今后孩子是否有良好的学习习惯、端正的学习态度以及宽阔的文化视野等。为什么这样说呢？新东方英语的创始人俞敏洪，是从农村考入北大的，他在一篇文章里说他大学四年努力拼命追赶班里的同学，可取得的成绩不及从城市考进的那些只需轻轻松松学一下就取得良好成绩的同学，不是愚钝，而是小时启蒙教育的好坏以及知识面的宽广造成的。农村孩子现在的教学环境教学条件并不比城市差，有各种多媒体设施，可教学质量就是不及城市，原因不在于农村孩子的智商低，归根结底是态度――老师、家长、孩子对教育的理解和态度问题。小学英语学了4年等于空白，这不但是资源的浪费，更是对孩子学习语言最佳时光的“糟践“，换句话说，小学英语教学在很多农村团场就像“形式”。因为没有任务，没有考核，孩子们可学可不学，学多学少都没什么，这样的学习态度学习风气让步入中学的他们很难承受繁重的英语任务。另外，小学生学习英语是具有很多优势的：模仿能力强，接受能力强，记忆力好，爱说敢说敢问，思维活跃，课业任务轻，且有激情。所以，能在小学阶段教授的知识就扎扎实实地让孩子们掌握。教育部门应该对农村小学英语教学目标重新提出要求，既然中考高考英语都是主课（150分），英语应该也列入小升初考试科目。
认识到小学英语教学的重要性后，那老师家长孩子应从哪几个方面入手呢？
一、良好学习习惯的养成
培养学生自主学习的习惯：课前预习，课内认真听课和记笔记，积极思考、积极提问，课后整理笔记，认真独立完成家庭作业，及时复习、巩固提高；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯；培养学生读书大声，吐字清晰，书写正规，态度端正，课文背诵的习惯。切忌让学生养成小学英语课无所谓，认为初中再学还来得及的懒散态度。一节课要有一节课的效果，既然教了就要提出要求，就要按要求去做，否则不如不教。
二、英语基础知识的灌输
音标；拼写；语调；基本语法：单复数问题，疑问句结构，时态等。扎实的基础知识对后期深入系统地学习英语至关重要。
三、兴趣的培养
要让学生了解学语言的乐趣以及学好它要付出的努力。要强调在快乐中学习，但也不能轻视“努力”的教育，否则当遇到挫折时便会厌学会气馁，导致后期英语严重两级分化。初中教师要借鉴小学的做法，多创设真实情境，增加课堂英语游戏等活动，保持学生“小升初”的英语学习兴趣。教师可以多搞一些与课文相关的比赛，如听力的、对话的、歌曲的、看图说话的个人或小组比赛。课堂教学形式要尽可能是孩子喜欢的方式，多采用一些趣味性强的阅读素材来提高学生的兴趣。
四、老师自身要加强素质修养
解决中小学衔接问题的关键还在教师，因为中小学英语的衔接问题不仅是知识的衔接，还包括浓厚的学习兴趣、积极的学习情感和态度、有效的学习策略以及宽阔的文化视野等全方位的衔接。因此，教师应充分发挥自己的主观能动性，努力探索和反思，力争在自己的教学岗位上有效地探讨解决衔接问题的办法，促进学生从小学向初中的顺利过渡，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为终身学习和可持续发展奠定良好的基础。
小学和中学的英语教学是不可分割的两个部分。小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。因此，为了防止两极分化，保持英语学习兴趣，大面积提高英语教学质量的关键就是做好教学的衔接工作。
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