谈如何培养大学生英语自学能力

来源:用户上传      作者: 孙新法

　　摘要：英语学习是一项系统工程。学制有限，学海无涯。因此，在有限的时间内，教会学生如何学习英语至关重要，培养学生的自学能力是每一个教师应尽的职责和义务。本文简述了培养英语自学能力的必要性及可行性，并从预习、复习、课外阅读、网络教育等方面入手，就培养途径进行了论述。
　　关键词：自学能力；学习效果；预习；复习；阅读
　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：(2008)04-0063-03
　　
　　随着改革开放的不断深入、信息化程度的不断提高、国际交往的日趋频繁，外语对个人及社会的发展起着愈益重要的作用。如何使学生掌握外语这一新型人才所必备的一种工具，一直是教育界共同探讨的问题。本文拟就培养英语自学能力的必要性、可行性及培养途经谈一些粗浅的认识。
　　
　　一、培养自学能力的必要性
　　
　　俗话说：授人一鱼，仅供一餐；授人以渔，终身享用。现代教育的目标越来越倾向于对人的能力的培养和全面素质的提高。要适应迅速发展的环境，在学校接受的教育已不可能受用终身。未来的社会是一个继续学习的社会，一个要求人们必须终身接受教育的社会。只有不断自我发展与提高，才能适应未来社会的发展和变化。而终身教育又要求人们培养可以独立于教师和课堂的自主学习能力。记得一位教育家曾说过，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。从知识激增时代的要求看，培养学生的自学能力是当代科学技术迅速发展对人才培养的迫切需要。就英语学习而言，由于外语学习者的学习能力差异很大，个体之间的学习速度不一，对语言技能的掌握也不平衡。忽视学习者的能力差异而采用统一的教材、教法、进度并对学习者语言能力做同样的要求，无疑会挫伤学习者的积极性与主动性，从而导致外语学习的低效率。学生仅靠课堂学习也无法消化所学知识，他们需要一个自学的过程，即不断的自我训练，才能完全吸收课堂上的输入。因此，教师必须使每位学生学会学习，并指导他们选择合适的材料以巩固语言知识，提高教学质量。除此之外，由于“自学意识”的驱使，学生会充分利用课堂学习的每一个机会，提高自己的语言能力。再者，学制有限，学海无涯。英语学习是一项系统工程，对许多学生来说，离开大学校园、踏上工作岗位并不意味着英语学习的结束；相反，它是更深层次的英语学习的开始。如今，我们面对的是一个充满生机的社会。今天的社会，职业变更习以为常。而行行离不开英语，行行需要英语。若在学生时代就掌握了自学这一技能，这一切做起来便会得心应手。
　　
　　二、培养自学能力的可行性
　　
　　大学生不同于中学生，他们独立思考能力大大提高，动机、意志等非智力因素逐步加强，思想较为活跃，就个性发展而言，已基本趋于成熟，对自己感兴趣的东西会主动去追求。此刻教师若能充分调动他们的积极性，传授他们灵活的学习方法，鼓励他们大胆开拓知识面，广泛阅读英文资料，必将达到事半功倍之效。另外，就当今大学英语教学而言，疲于应付应试教学，课堂上教师讲得多而不精，应着力培养学生自己去查资料，搞懂上课尚未理解的问题，无不算是一种好方法。再者，当今我国，课外自学英语环境良好，拥有充足的能帮助学生学习英语的辅助性读物、杂志及音像制品。同时，因特网也为学生开辟了一块广阔无垠的新天地，使他们能够通过网络走向英语世界，广泛接触、深入了解英语国家的语言、文化和习俗，并选择自己感兴趣的且很实用的英语材料进行学习。
　　
　　三、培养自学能力的途径
　　
　　1　培养学生自学英语的意识和意愿
　　意愿与能力是自学的两个构件元素，而意愿则是关键的第一步。没有动机，要谈能力的培养也是枉然。因此在训练学生自学的过程中，教师应该时刻重视对自学英语意识和动机的培养。
　　从小学到中学，许多学生习惯与跟着老师走，等待老师来传道授业解惑，学习处于一种被动的局面，还未意识到自己才应是学习的负责管理人。针对这一现象，教师可提出一些问题，引导学生认识自学英语的必要性。教师在教学中则应丢弃事事包办包管，将知识“喂到嘴边”的做法，给予他们一定的思考与行动的空间和自由，鼓励他们自己去挖掘探索未知世界。这样的学习氛围也会自然培育自主学习的意识。当然，除此之外，教师还得竭尽所能将课上得生动有趣，提高学生对英语的兴趣。因为如果失去了学习英语的积极性，自主学习便无从谈起。
　　2　教方法，抓预习
　　预习是教学过程中的一个组成部分。奥苏贝尔认为，学习的首要条件就是学生的认识结构中必须具有适当的知识来同化新知识。他强调说：“影响学习的最重要因素是学生已知什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”因此学生课前预习是必不可少的。但怎样进行预习呢?一般情况下，教师要教会学生按以下几个步骤进行：(1)直接预习。即学生在无任何其他辅助材料和工具的帮助下，对将要学的内容进行直接阅读。在这个过程中要求学生初步了解文章大意，把自己不懂的词、词组和句子用符号标记出来。在长期的预习过程中，学生会学会一种适宜的方法，如对不同的语法和语言难点标以不同的符号。这样学生可明显分辨出哪些内容是新知识，需进一步巩固和掌握。(2)重点预习。在直接预习的基础上，借助教师提供的辅助材料，学生针对上次预习时划出的难点进行逐项解决。值得一提的是，在这个过程中，不提倡学生查字典把所有的词、词组都搞懂，其中有一些词应鼓励学生根据一些词缀知识进行猜测，并把猜测结果和疑问写在书的空白处。(3)综合练习预习。学生在完成以上过程后，应回答教师问题，并做课后练习以巩固检查自己预习达到的程度。此外，学生可根据习题要求重新阅读课文的某些段落。这样他们不仅能更深地理解课文，还可找出更多的问题。(4)理解与巩固。在这个步骤里，学生将按教师要求把每个段落的意思了解清楚并总结出全文的中心思想。这既培养了学生的理解力，概括力、又无形中进行了写作技能的训练。完成以上步骤后，学生会达到预习的目的，巩固原有的知识并对新内容有个初步认识，有助课堂效率的提高。通过预习，学生分析问题和解决问题的能力会得到良好的训练。预习可使学生掌握学习的主动权，积极而有意识地去学习，为以后的深造打下良好的基础。
　　3　“听、记、议”相结合，提高教学效果
　　课堂教学是学生获取知识、发展能力、提高水平的重要渠道。为了提高教学效果，教师在传授知识的同时还应教给学生课堂“听、记、议”的技巧，使学生耳、眼、口、手、脑“全频道”地接受新知识。(1)听的技巧。听课是学生学习的中心环节，是课堂学习的重要活动。听课质量的高低直接影响着学习的其他环节，影响着学生获取知识的快慢程度。常言说：“会说的不如会听的。”教师即使讲得再好，学生听课方法不当，也不会有较好的效果。因此，在课堂教学过程中，教师要引导学生积极听课，教给学生听的

技巧：第一，要有目的地听课。即带着预习过程中出现的问题专心致志地听。第二，有重点的听课。人的注意力高度集中的时间是有限的。因此，教师讲课时要巧使幽默，缓解学生的疲劳，还应教会学生识别重点，以获取所需掌握的信息。(2)议的方法。课堂讨论是调动学生学习积极性，提高学生参与意识的一种较好的途径。在教师有针对性地提出一些问题之后，每个学生都应积极思考，并与临桌同学组成小组，对照问题大胆发言，共同探讨交流思想，加深认识，取长补短，共同提高。(3)课堂笔记的记法。俗话说得好：“眼过千遍不如手过一遍。”记好笔记是课堂学习的一个重要环节。在教学过程中，经常见到有些学生恨不得把课堂上老师讲的每个字都记下来，而有的学生则东张西望，一字不写。前者做法过激，容易遗漏一些重要信息，而后者则不会学习。殊不知记笔记能促使人更专心地听课。教师应告诉学生科学的记笔记方法是有选择地记。
　　4　“读、练、结”相结合，培养良好的复习习惯
　　课后复习是学生对所学知识的深加工，是一次创造性的再学习过程，是培养自学能力，巩固提高所学知识的一项重要活动。笔者认为复习可分以下四个环节进行：(1)读。即复读教材内容。外语不同于母语，学生须熟练掌握所学语言方能灵活运用。而要做到这一点，熟读并背诵所学精彩篇章不失为一种好方法。对于成人来说，死记硬背不可取，理解记忆更为科学。熟读可加深对所学内容的理解；而背诵则使所学知识更加牢固。(2)交流。由于学生本身的努力程度与水平不同，故对所学内容的掌握程度有差异。教师应鼓励学生课后多与他人交流，以达到互相学习，共同进步的目的。(3)练。俗话说：熟能生巧。教师应鼓励学生熟练运用所学知识，运用所学词汇及短语造句，用自己的语言复述课文，自创情景进行会话练习，提高自己的语言运用能力。(4)结。即对所学知识的总结。教师应鼓励学生每学完一课，便对该课所学重点、难点进行总结，每晚睡觉前，像过电影似地将所学东西在脑海里过一遍，并定期进行这一活动。学生之间也可互相提问，相互督促。
　　5　指导、评估相结合，搞好课外阅读
　　阅读是扩大英语词汇量，提高英语水平的有效途径。我们认为，除了课堂上的训练，有必要督促学生进行大量的课外阅读，以便巩固课内的学习成果。我们把向学生推荐或布置的阅读材料归为两类：技能指导性材料和英文阅读材料。第一类材料基本上为中文书刊。除少量专门论述速度、阅读方法的中文译本图书，还包括散见于英文辅导类杂志上的文章。第二类材料为英语时文，主要选自精泛读课本以外的常见报刊杂志，如《21世纪》、《英语沙龙》等。以写摘要、读感、翻译关键句段等形式进行监督、检查。并定期进行评估，对做得好的学生进行表扬。另外，我们还指导学生进行课外听说练习，取得了良好的效果。
　　6　开展网络教育，拓宽学生知识面
　　随着因特网的普及，学生所处的整个语言环境发生了很大的变化。因特网上的语言具有真实性，实用性的特点，因为网络语言与实际语言同步。比如我们可以很容易的读到当天英美电子版的报刊杂志。尤其是专题讨论组、电子邮件中用的语言更是最新最现实的语言。对中国学生而言，活用的英语比机械的或改造过的英语要难，但只有活用的英语才能展示语言的精髓和生命力，是“真正的英语”。因此，教师应懂得如何利用网上资源组织教学，指导学生进行网上交流和网上查询；利用网络获取与课堂教学内容有关的资料和信息，并根据自己的兴趣爱好去浏览。开阔视野，拓宽知识面。
　　
　　四、结束语
　　
　　人生苦短，学制有限。对于教师来说，教好每一堂课固然重要，但若能在给学生传授知识的同时，又能教他们独立处理和解决学习中各种问题的技能，则更能显示其教学的能力和水平。培养学生的独立性和自主性，是教师们和广大的教育工作者们努力达到的目的和要求。为达到这一目的，光靠教师的努力是不够的。社会各方面，尤其是高校的有关职能部门，还应努力为学生营造良好的氛围和环境，创造一些能够促进大学生努力自学，促进教师不断提高教学质量的激励机制和约束规则。
　　
　　[责任编辑　朱媛美]

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