基于经济学视角的教师工资差变动与教师供给行为调整

来源:用户上传      作者: 李明亮

　　摘 要:基于经济学视角,通过建立教师需求模型和教师供给模型,来考察教师工资差在教师劳动力市场发育过程中的实际状况及变动,研究教师工资差与教师资源供给行为的关系,可为我国教师专业化制度建设和实现运作提供理论依据和相关政策性参考的依据。
　　关键词:工资差教师供给教师需求
　　
　　该文系全国“十五”教育科学规划项目(项目批准号:DFA030119)阶段研究成果。
　　
　　从人力资源会计的角度研究教师流动成本,就必须先建立起以工资差变动为基础的相关供给和需求模型,只有深入进行相关模型,才能更深入考察教师工资差在教师劳动力市场发育过程中的实际状况及变动。
　　
　　一、经济学视角下,教师需求模型的建立
　　我们知道,在通过教师劳动力市场机制配置的资源中,起到关键性作用的是教师工资。那么,可以通过对教师个体或群体的配置行为的研究,来说明教师劳动力市场机制下如何通过教师工资差变动,调整教师供给比例,从而实现教师资源的合理配置。
　　(一)教师需求
　　教师的需求来源于教育实体,教育实体对教师的需求,是指在一个特定时期内学校或者其他教育培训机构在各种可能的教师工资水平下,愿意而且能够使用的教师的数量。在教师需求的定义,我们这样假定,即教育实体根据教师的工资来决定需求量,教师根据教师工资来选择教育实体。同时,我们假定除教师工资外,影响教师需求的其他因素(p1,p2,p3,…)不变。
　　这样,如果以X表示对教师的需求量;以p表示教师工资,m表示教育实体财政预算水平,pr代表教育实体偏好(即需要何种风格老师),p1,p2,p3,…表示其他地区教师工资水平(教师工资差)等,那么,教师需求d可以表示为:X=x(p,m,pr,p1,p2,…)。
　　(二)教师需求规律与教师需求曲线
　　假定其他条件不变,集中考查教师工资水平,这样,教育实体的需求函数可以表达为:X=x(p),按经济学家的观点,把教师需求量和教师工资之间成反方向变动的结论看成为一条教师需求规律。教师需求函数由二维平面内的一条曲线表示。曲线横轴代表教师需求量X,纵轴代表教师工资水平P。如果教师需求规律成立,则曲线向右下方倾斜。
　　教师需求曲线是在影响教师需求量的其他因素保持不变的情况下得到的。如果其中的一个或多个因素发生变动,将引起教师需求曲线沿垂直于教师需求曲线的方向变动。变动的情况我们可以这样理解:不同地区由于地处不同区域,经济发展水平、教育水平的不同,形成了不同的教师工资水平,直接导致同工资水平下教师的需求不同。
　　
　　二、经济学视角下,教师供给模型的建立
　　(一)教师供给
　　教师供给强调教师供给量和教师工资水平之间的对应关系。论及此关系时,通常假定其他条件不变。这些因素有:教育发展水平、教师培养成本和教育行业外职业工资水平等。如果以Y表示教师群体在某一工资水平的供给量,以p表示工资水平;T表示教育发展水平;r1,r2,r3…代表教师培养环节的各成本;p1,p2,…表示教育行业外职业工资水平,那么,供给函数一般可以表示为:Y=y(p,T,r1,p1,…)。
　　(二)教师供给规律和教师供给曲线
　　仍然假定其他条件不变,继续考查教师工资水平对供给量的影响。这时,供给函数可以简单写成:y=y(p)。教师供给量和教师工资水平之间具有同方向变动的关系可称为教师供给规律。
　　教师供给函数可由一条曲线加以表示。横轴表示教师的供给量Y,纵轴表示教师的工资水平P。根据教师供给规律,教师供给曲线一定向右上方倾斜(不考虑其他因素),就是说,随教师工资水平的增加或减少教师供给量应按一定的比例增加或较少。
　　
　　三、教师劳动力市场均衡和比较静态分析下教师工资差变动对教师供给的影响
　　(一)教师劳动力市场均衡
　　经济学中,当一个量在其他经济力量的相互作用下达到相对静止状态时,称该经济量处于均衡状态。教师劳动力市场均衡下的教师平均工资水平是市场上供求双方相互作用的结果。当供求力量达到平衡时,教师工资水平处于比较稳定的状态(一个平衡点),这个点就是需求函数和供给函数的交叉点。点横轴值表示教师均衡数量,纵轴值为均衡工资。图形上表现为两线交点。
　　(二)比较静态分析下教师工资差变动对教师供给的影响
　　教师工资差,是指教师工资水平的不等额。教师工资差对教师供给的影响,可以从两个层面来考虑:
　　第一层面为不符合比较静态分析的沿教师供给曲线倾斜方向移动的工资水平变动。变动时单纯的点与点的变动。第二层面则从均衡的比较分析角度考虑不同地区工资差的影响。假设国内教育发展水平相当,那么国内所有地区的教师需求遵循一条需求曲线。经济不发达的A地区教师供给曲线图与经济较发达的B地区教师供给曲线图相比较,是两条相互平行的直线。由于地区间的工资差不同,导致了两个曲线的形成。
　　
　　四、结语
　　待遇的城乡间和地区间差异巨大,直接导致了教师工资差。进而产生贫困地区教师引进的困难。另外,由于人的价值观和态度也决定着教师流动的方向。国家应采取一定手段,加强教师价值观教育,同时,增加弱势群体的教育投资,从而充分发挥市场作用。最终,用用供需关系促使教师专业化、职业化的深化来构建完美教师供求关系。
　　
　　参考文献:
　　[1] 吴易风等.西方经济学[M].北京.中国人民大学出版社,1999.4.
　　[2] 石英德.关注农村教师流动,保证义务教育均衡发展[J].中国教师,2005.11.
　　
　　(李明亮:助教,硕士,湖北武汉中南民族大学。)

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