基于河南纺织品艺术设计专业创新人才培养模式思考

来源:用户上传      作者: 牛玖荣

　　摘要:从国内外纺织品艺术设计专业人才培养状况及人才培养模式进行调研分析,结合目前国际市场和河南省具体状况,及中原工学院信息商务学院三本纺织品艺术设计专业的办学实践,依据科学发展观,联系该专业当前的特点,对纺织品艺术设计创新人才的培养模式进行深入分析探讨,制定出适应社会发展需求的高级应用型人才培养方案。提出织品艺术设计专业3+1创新人才培养模式。让学生用理论指导实践,在实践中提升理论、能力。
　　关键词:纺织品艺术设计创新人才培养模式
　　
　　河南省软科学研究计划项目,项目编号:092400440027
　　
　　随着社会的发展,人民生活水平的提高,人们的审美意识在不断的提高,对自身生活环境的要求也越来越高,纺织品艺术设计在人居环境中的地位越来越重要,社会需求很大,对纺织品艺术设计专业人才要求越来越高,为了适应市场对纺织品艺术创新人才的强烈需求,以及人们对纺织品艺术效果的高标准要求,对纺织品艺术设计创新人才的培养必须与时俱进,在人才的培养模式上进行改革。
　　
　　一、 纺织品艺术设计专业人才培养状况
　　国内开设纺织品艺术设计专业院校主要分布于东南沿海纺织服装产业比较繁荣地区,中西部地区开设纺织品艺术设计专业的学校较少,就河南省来说,在2007年之前,河南省内只有河南省纺织高等专科学校,一所学校开设有纺织品艺术设计专科专业。2007年中原工学院信息商务学院开设的纺织品艺术设计专业,是河南省内最早招收该专业本科生的学校,至2009年9月,随着河南工程学院(河南省纺织高等专科学校)艺术设计专业的专科升本科,目前河南地区有仅两所院校开设本科纺织品艺术设计专业。
　　从培养方向和就业角度看,各个学校由于办学传统、办学理念、师资力量和管理模式等方面的区别,对于同一个专业学生的培养方向和就业导向都不一样,各自有着自己的特色。笔者主要针对国内大约14个开设纺织品艺术设计的院校和国外两个著名院校进行了调研。通过调研发现我国纺织品艺术设计人才培养存在的问题比较多。例如:纺织艺术品设计人才短缺,不能满足市场需求;纺织品艺术设计人才实践能力不足、创新能力不足、对民族文化继承和发扬重视不够、专业素养不够全面、就业困难等。
　　
　　二、对国内外纺织品艺术设计人才培养模式的调查分析
　　(一)对一些开设纺织品艺术设计专业的院校课程设置、师资状况、在校生人数等角度进行分析
　　1.课程设置分析
　　在课程设置方面,存在横向和纵向两种培养模式,采取与专业相关的横向发展模式的院校有清华大学美术学院、鲁迅美术学院、广州美术学院、苏州大学艺术学院、北京服装学院、江西服装职业技术学院等。采取与专业相关的横向发展模式的院校有东华大学纺织学院、中国美术学院、浙江理工大学服装学院、西安工程大学服装与艺术设计学院、北京人文大学英国皇家艺术学院、苏格兰海华纺织学校等。
　　2.师资状况分析
　　在师资状况方面,以纺织品艺术设计或相关的纺织专业作为重点专业的院校,师资状况明显要强于普通的综合类院校,如东华、北服等,而专科院校的师资水平离普通的本科院校也有一段距离,各个院校普遍存在师资薄弱的问题,一方面是教师数量普遍较少,另一方面教师的职称普遍较低,而且教师普遍比较年轻,多数是近几年刚刚培养出来的毕业生,同样存在实践能力差、专业素质不够全面、创新能力不足等问题,这些教师自身还有一个再学习再发展的过程,目前的这种师资状况不能满足学校“扩招”后的教学需求,更不能满足市场的需求。
　　3.在校生人数分析
　　在校生人数方面,开办纺织品艺术设计专业比较早的几个院校,如苏州大学艺术学院、鲁迅美术学院、广州美术学院、东华大学等,纺织艺术设计专业学生人数比较多一点,新开设纺织品艺术设计专业的院系,纺织品艺术设计专业学生人数比较少。就总体情况来说,目前织品艺术设计专业学生人数比2002年增加比较多,但是仍然存在发展不足的问题。
　　(二)教育教学模式存在的问题
　　通过对调查数据进行比较分析还发现:对于织品艺术设计专业来说,除了开办该专业比较早的学院已经形成了比较稳定的教育教学模式,最近几年中开设纺织品艺术设计专业的院校还没有形成稳定的教育教学模式,仍行进在探索的道路上,由于对该专业的教育一直没有得到充分的重视和长足的发展,所以从调查结果来看,仍存在不少问题。
　　1.纺织品艺术设计专业的教育理念尚未完全确立
　　教育观念、课程设置、教学方法亟待更新,教育方式、管理模式等急待适应新的市场状况并进行相应的变革,教育质量亟待提高。
　　2.织品艺术设计专业高职称高学历教师数量偏低
　　年轻教师偏多,没有形成合理的教学梯队结构。师资力量还需进一步加强,教师的培训也有待加强,教师结构有待进一步改善。
　　3.织品艺术设计专业整体科研水平不高
　　缺少国家级、省部级高层次的项目和课题、高水平的研究成果和高级别的科研奖项。科研能力和成果水平有待于进一步提升。
　　4.织品艺术设计专业试验用教学仪器设备总额不足
　　硬件建设的滞后已经影响了教学的正常实施,并成为制约学科建设的瓶颈。
　　5.面对新的形势和任务,尤其在全球金融危机影响下,新的管理体制和运行机制需要建立、健全、完善和规范,管理水平和服务质量有待提高。
　　6.教学与市场脱节
　　一些院校,将基本功与审美放在首位的,画面效果往往决定一个学生成绩的评定。对于北方的艺术院校,由于纺织行业一直处于低谷,对于家用纺织品的了解又少,与相关企业联合使设计成为产品的可能很小,所以教学要求与市场有距离。另外,还有些院校多年来沉浸在对设计的画面效果与艺术形式规律的追寻中,不甘于将教学与市场等同而降低教学的深度与高度。
　　基于纺织品艺术设计人才培养教育教学模式中存在的问题,依托于中原工学院信息商务学院进行教学改革的平台,摸索和构建了中原工学院信息商务学院纺织品艺术设计创新人才培养模式。
　　
　　三、纺织品艺术设计创新人才培养模式研究
　　中原工学院信息商务学院,是适应高等教育大众化的要求而兴起的一种新型办学形式的独立学院,该学院的纺织品艺术设计专业为学院重点建设的特色专业。中原工学院信息商务学院纺织品艺术设计专业,是河南省最早开设纺织品艺术设计专业的本科院校,但至2009年9月,随着河南工程学院艺术系专业的升本,河南地区仅有两所院校开设本科纺织品艺术设计专业,对于各学院来说,如果要办出各自的特色,就要在培养模式上下工夫。
　　(一)纺织品艺术设计创新人才培养模式
　　结合中原工学院信息商务学院艺术设计系纺织品艺术设计专业的办学实践和对纺织品艺术设计教育的调查,依据科学发展观,联系纺织品艺术设计专业当前的特点,对纺织品艺术设计创新人才的培养模式及方法进行深入探讨研究,并制定出适应社会发展需求的高级应用型人才培养方案。提出织品艺术设计专业3+1创新人才培养模式(前3年理论与实践教学,第4年纯粹实践教学)。让学生在具备理论知识的基础上,进行专业调研、生产实习、专题设计、毕业实习、毕业设计等用理论指导实践,在实践中提升理论、能力。再次,结合中原工学院信息商务学院三本的现实状况,3+1的培养模式使学生一方面拥有比高职高专更系统的理论知识,又拥有比一本二本高校学生过硬的实践能力。
　　(二)纺织品艺术设计创新人才培养模式的措施
　　为实施纺织品艺术设计3+1创新人才培养模式,首先,应积极开展与企业等各方面的合作与接洽,创新教育教学理念,积极与企业实行教学、科研、生产等方面优势资源的集成与整合;其次应当加强纺织品艺术设计特色专业建设步伐。专业设置上应依托母体院校,准确定位;加强师资队伍建设,采取专职为骨干,兼职为主体的模式;紧紧围绕专业人才培养目标制定和完善专业培养计划及教学大纲,突出实践能力的培养;努力推进教学内容、教学方法和教材建设的改革;加强建设纺织品艺术设计专业硬件设施及图书资料;加强学风建设,提高培养质量,拓宽就业渠道。
　　
　　结语
　　构建纺织品艺术设计创新人才的培养模式,设置科学有效的课程体系和教材,改进培训手段,完善培训设施,积极推进各项培训,建立与服务质量互动的研发体系和高水准的纺织品艺术设计模拟培训基地,打造专家型教师队伍,以规范纺织品艺术设计人才培养行业,保证纺织品艺术设计专业教育的培养质量,为河南省和我国纺织业培养更多具有专业性、技术性、实用性的高级应用型人才。填补河南省关于纺织品艺术设计创新人才培养方面的研究空白。尤其对于世界金融危机时刻我国纺织品艺术设计教育单位、纺织品设计和生产企业和相关管理机构调整教育教学模式、企业经营方法、经营战略和管理模式具有重要的指导和借鉴意义。
　　
　　参考文献:
　　[1]杨东辉.中国家用纺织品设计与创新[C].第二届中国家用纺织品设计与开发论坛论文集,2002.
　　[2]王善珏.未来与发展──关于染织与服装艺术设计教育改革的几点思考[J].新美术, 2001.
　　
　　(牛玖荣 :中原工学院服装与艺术学院副教授,硕导,研究方向:艺术设计教学与研究作。)

转载注明来源:https://www.xzbu.com/5/view-1374517.htm