如何培养和保持儿童的绘画兴趣
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作者: 杨恩泉
【内容摘要】培养兴趣是儿童受教育的先导，兴趣还是所有学习的最好老师。在少儿美术教育中，如何培养和保持儿童的绘画兴趣，为绘画创作提供源源不断的动力，使儿童始终处于创作的欢乐之中呢？本文就此阐述了应该怎样想尽一切办法来培养和保持儿童学习绘画浓厚兴趣的具体措施和方法。
【关键词】 玩中学 学中玩 大胆创新 允许失败 由浅入深 潜移默化 美术游戏 求异思维 非智力因素
世界著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，美国著名物理学家爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”我国宋代著名学者程颐也说过：“教人未见意趣必不乐学。”正因为对事物有了兴趣，爱迪生才由学母鸡孵蛋开始，一步步钻研探索，终于成为举世闻名的大科学家、大发明家。也正是因为有了兴趣，才有了“海派”著名画家任伯年躲于菜园，观察鸡的动态被误认为“偷鸡贼”，“扬州八怪”之一的著名书画家郑板桥无竹不入画的画坛趣闻，等等，可见兴趣对人的发展有着至关重要的作用。在少儿美术教育中，如何培养和保持儿童的绘画兴趣，为绘画创作提供源源不断的动力，使儿童始终处于创作的欢乐中呢？
一、为孩子营造一个良好的绘画环境
当孩子拿着笔到处乱涂乱画时，家长简单的“不许画在这儿，不许画在那儿”的制止，不如为他们准备好颜料、纸和笔，任他们尽情涂抹。甚至尽可能地参与到孩子的“创作”当中，努力为他们营造一个良好的绘画环境；关心、帮助、不断鼓励他们尽快喜欢上绘画这一“游戏”形式。与他们多进行些朋友之间交谈的形式，如：“画画有意思吗？为什么？”，“你愿意用什么样的纸、笔画画呀？”，“听听这段音乐怎样？这音乐节奏可真快，你觉得像不像小短线，密密麻麻的？”，“你想到海底去玩吗？你想到云彩上去走一走吗？嗯，不太容易去，那我们画一下看看”，“你画得真好，妈妈为你高兴，你会画画了，真了不起！”，多样的方式和孩子多交流，不要强迫他去画画，他一定会高兴和你做完这个“游戏”的。在这样一种轻松愉悦的画画环境中，孩子逐渐会对绘画产生浓厚的兴趣。
二、 充分鼓励和肯定孩子的进步，培养他们对绘画的最初兴趣和自信心
儿童生来好动、好奇，对整个世界都充满浓厚的兴趣，什么都要摸一摸、碰一碰，非亲手感受一下不可，这些兴趣意味着自我活动。刚开始学画的孩子，往往不敢轻易落笔，每画一笔都要“看”教师的眼睛去寻求认可。此时，若教育者轻易否定他们，就会使他们知难而退，兴趣之火如微弱的烛光被渐渐熄灭。
因此，教师不能急于要求儿童把形画准，更不要急着传授技能和技巧，而是要给予他们充分地肯定和鼓励，帮助他们逐渐消除画不好、画不像的胆怯心理，并想法设计多种多样的活动，如“听故事创作”、“自由想像画”、“添画游戏”、“看动画片后记忆画”、“建议家长多把孩子的画挂在墙上开家庭画展”，等等。树立孩子的自信心，使他们充分感受到绘画创作的快乐。即使偶尔确实需要批评，也要以不伤害孩子幼小的心灵为前提，切忌简单粗暴，要含蓄，再含蓄，使孩子乐于接受。通过激起孩子对绘画的强烈兴趣，使他们试图通过手中的画笔表达内心感受的欲望如炉膛之火，越烧越旺，对绘画产生难以割舍的兴趣，再由浅入深，潜移默化地渗透必要的技能技巧，一定会收到事半功倍的效果。
三、想尽一切办法，培养并保持儿童对绘画产生浓厚的兴趣
（一）“玩中学、学中玩”在美术游戏中培养孩子浓厚的绘画兴趣
爱玩是儿童的天性，游戏又是儿童最喜欢的活动。在少儿美术教育中寓教于乐，把游戏引入到教学当中，使他们在“玩中学、学中玩”，以培养他们的学习兴趣。实践证明儿童也常常把画画当作游戏，认为好玩；并沉浸其中，乐此不疲。因此，当儿童画画时尽量让他们在轻松愉快的情绪支配下进行，让他们逐步体验到美术学习的乐趣。曾经有这样一节优秀美术课：教师拿着一个藏有花瓶的口袋，让同学们闭着眼睛去摸、去感觉它的形状和结构，然后，由同学们根据想像去设计并装饰一个花瓶。最后，教师拿出花瓶来分析瓶的构造原理，讲评设计方案……一堂美术课在轻松愉悦中结束了。试想，这样优美的课程还会有哪个孩子不喜欢呢？
此外，还可以引导孩子把积木造型、七巧板拼图、彩色木块插图、石子摆画、种子粘画、玩橡皮泥、撕纸贴画等极其有趣的“美术游戏”引入到教学之中来启发他们的形象思维能力，培养起他们学习画画的浓厚兴趣。经常有许多孩子，生病、发烧了也不愿意放弃上美术课的机会。足以证明，兴趣对于孩子的学习来说是多么重要。
（二）鼓励儿童大胆创新，允许失败，在失败与成功中体验到美术学习的乐趣
今天的教育方法和模式，直接关系到未来社会的发展和进步。没有创新，就没有发展；没有开拓进取，就只能循规蹈矩、止步不前。在引导儿童学画的过程中，老师要注意发展儿童的求异思维，重视培养他们的观察力、想像力、创造力，要鼓励他们大胆地尝试和探索。只有在尝试中，他们的情绪才能得以释放，好奇心才得以满足；只有在尝试过程中，积累了或多或少的成功与失败的经验，孩子才会有更大的进步。例如：在美术兴趣活动课上，有一位学生在学画蜘蛛时，把我的提示理解错了，几笔下去似乎破坏了整个画面。我很遗憾，这个学生的情绪也有了改变。我忽然意识到，孩子不会有意画错，指责他是不公平的。便轻轻地摸摸他的头说：“没关系，按你的想法大胆画吧！别人还以为你是特意这样画的呢，继续画下去，说不定还可能出现意想不到的效果呢！”那位同学听后，紧张的情绪马上放轻了许多，大胆地继续画了起来。画面形式、颜色都因此而丰富起来，整个画面也鲜活起来，特别是他画出的螺旋式的断线有了一种跳跃式的动感美，整张画出现了出人意料的效果。我当即表扬了这名同学敢于大胆创新的精神。如果按照成人化的、固定的模式和欣赏标准去衡量，让他停止或重新画，无疑对他的绘画兴趣是一个打击，这样被破坏掉的不只是一幅画，还会打击他对绘画的兴趣和积极性，他会找不到成功的感觉，因而自卑起来，也许这个打击会使他再也不喜欢绘画。所以，在少儿美术教育中我们要学会欣赏儿童画，“最重要的是努力去理解他们试图表现什么”不要因为孩子的作品与现实不符而横加指责，当孩子在给你看他的画时，你必须重视和尊重他自己的观点。不论年龄多大的孩子在把画给你看时，或许都存在着一种戒备心理。当他展示出一只羊站在田野里的画时，你要控制住你可能说来，让我告诉你怎样来画一只更好的羊的冲动。你应该懂得，这是他的羊站在他的田野里，和你心目中的那只羊不一样。虽然他有时也告诉你他不喜欢自己画的画，但这很可能是在期望你能肯定和赞赏他。因此对于孩子们的画，要注意多从正面去进行鼓励。 只有鼓励他们将心中所想的对客观事物的认识和理解表达出来，孩子们才能体验到成功的乐趣，也才能对绘画产生浓厚的兴趣，有了这种兴趣做动力，孩子们的绘画潜能才有可能被充分地挖掘出来，才能有创新、进取和提高。
（三）扩大儿童视野，进一步增强和巩固他们的学习兴趣
新鲜的生活体验和不断更新的工具材料能激发儿童的创作欲望。经常带儿童到大自然中去观察、感受、体验不同的事物、形象，不仅能开阔他们的眼界、培养观察力、记忆力、增长知识，还可以培养他们善于观察和发现生活中美的形象，陶冶美的情操，使他们画起来更生动、更有趣。例如：在教儿童画树时，很多小朋友只习惯于画比较概念化的树。当示范画出比较符合自然规律的树时，他们佩服得连声叫好。抓住时机带他们到大自然中去观察、记忆各种形态的树；回来后，他们画出的树，形态各异，生动无比；不失时机地大加赞赏，从而更进一步激发了他们的学习兴趣。同样，在儿童学画的过程中不断给他们尝试使用新的绘画材料，激发他们的探索欲望，满足他们的好奇心也能更进一步增强和巩固儿童的学习兴趣。
四、积极赢得家长的理解、支持和配合，保持儿童绘画兴趣的一贯性
在各种竞争日趋激烈的当今社会中，广大的家长无不望子成龙、望女成凤；培养孩子的心情十分迫切，样样都想学，样样都想速成，巴不得孩子十天半月就成为小音乐家、小画家、会说一口流利的英语。作为绘画，传统的图画式教学方式的临摹可能会有预期的效果，但引导儿童自己观察、感受，自己动手表现出来，短时间内肯定是不可能实现的。这就要求家长们不仅要懂得儿童的生理特点，更要对儿童的表现能力、儿童画的特点有所了解；还要正确认识到儿童美术教育不仅仅是教孩子绘画知识、技能和技巧，更重要的是在绘画过程中开发儿童智力、培养孩子的创造性思维、求异思维，培养孩子的观察力、记忆力、表现力以及非智力因素的注意力、耐心、上进心、协调能力和合作精神等。因此，要解决教师重视绘画兴趣的一贯性，使之不受家长的侧面消极影响，还要对家长多做耐心细致的工作。在这方面，可采取多与家长谈话、交流、沟通，并推荐家长和孩子们多订阅优秀少儿美术期刊，如：《中国中小学美术》、《中国钢笔书法――书画教育》、《少儿美术》、《美术教育研究》、《小画家》等优秀刊物。让家长逐渐了解儿童画的特点，接受并承认老师的劳动，鼓励孩子大胆作画、允许失败等。认识到只要孩子很投入、很努力地画画，作为家长就要承认这种劳动是有价值的，就要承认在作画过程中是有收获的。这种收获尤其不能以画面效果为依据，更不能以成人化的像与不像作为衡量标准。通过努力，很多家长能对此达成共识，正确地理解并支持儿童大胆地作画，也取得了许多可喜的成绩。
综上所述，我们必须为孩子创造一个相对宽松的绘画心理环境，让孩子在没有任何外来压力的束缚之下，在艺术的王国里尽情挥洒、大胆遨游，才能培养儿童对绘画的浓厚兴趣，从而实现少儿美术教育的真正目的。
【参考文献】
1、全日制义务教育 《美术课程标准》（实验稿） 北京师范大学出版社出版
2、赵雪春 贾冕 编著 《步入绘画的天地》 中国青年出版社出版
3、杨景芝 著 《中国当代儿童绘画解析与教程》 科学普及出版社 1996年版
4、【英】 摩伊・凯特莉 著 刘迎朗刘勉怡 译编 《少儿绘画辅导探索》 湖南美术出版社 2002年版
5、杨景芝 著 《儿童美术教学法研究――美术教育与人的发展》 人民美术出版社 1999年版
（云南大理州高级实验中学 云南大理）
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