基于国际化视野的海外艺术设计实践教学探研

来源:用户上传      作者:

　　〔摘 要〕经济全球化使世界各国的教育交流日益紧密，教育国际化已成为教育改革发展的必然趋势。艺术设计专业海外实践，是国内外教育教学资源交流与共享的创新模式。海外实践教学构建需要国内与国外教学机构共同合作，搭建交流平台，开发多种海外实践教学项目，培训提升师资队伍的国际化水平，引进国际优质教学资源，促进中外艺术融合创新，以此推动艺术教育的国际化、品牌化发展。
　　〔关键词〕教育国际化；艺术设计；海外实践教学
　　随着世界区域之间的联系日益紧密，文化教育在经济全球化中占据越来越重要的地位。2016年，国家先后出台了《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》《推进共建“一带一路”教育行动》等重要文件，对新时期教育开放发展指明了方向，教育国际化迎来了全新的发展阶段，也成为当前推动中国高等教育持续健康发展的重要力量。
　　一、教育国际化的内涵
　　经济全球化的迅猛发展，使得世界各国间的教育交流日益频繁，形成教育国际化的大趋势。从方法论的角度讲，教育国际化，就是用国际视野来把握和发展教育，扩大教育的对外开放，加强国际交流与合作，提高交流合作水平。教育国际化的本质，归根到底就是在经济全球化背景下，充分利用“国内”和“国际”两个教育市场，优化配置本国的教育资源和要素，抢占世界教育的制高点，培养出在国际上有竞争力的高素质人才，为本国的国家利益服务。
　　当前，世界范围内的综合国力竞争，归根到底是创新型人才竞争，特别是培养國际化创新型人才。国际化人才的培养已成为各国政府和高等院校的首要任务，成为彰显高等教育办学质量的重要标志。大学只有树立国际化办学理念，才能在人才培养、科学研究、社会服务以及文化传承创新等方面发挥好大学职能，才能适应经济社会快速发展的新形势。
　　二、高校海外艺术设计实践的意义
　　艺术设计专业海外实践，是国内外教育资源交流与共享的创新教学模式。海外艺术实践教学，可以借鉴国外艺术领域的先进教育理念、教学方式和教学手段，大大拓展师生的国际视野；通过艺术考察与访学、合作研究与联合培养、结成友好学校等多种途径，为国际教育要素的流动提供载体。海外艺术实践教学的开展，也为艺术设计专业改革提供了全新的教育理念和教学方法，提高艺术教育的发展活力与社会声誉，加快艺术设计专业的特色化建设。
　　三、海外艺术设计实践教学构建
　　海外艺术设计实践教学的构建是一个系统复杂的体系，需要多种条件与因素通力配合、共同发力才能见成效。国内与国外教学机构需要搭建交流与合作平台，开发有特色的海外实践项目，研发实践教学课题和相适应的教学内容，引进国际优质教学资源，促进艺术教育融合创新，以教育的国际化推动艺术教育的特色化、品牌化发展。
　　1.搭建中外大学校际间艺术交流与合作平台 目前国内很多高校与国外大学签订了合作项目，创建交流机制，搭建双方互动交流的教学平台。这在很大程度上为海外艺术设计实践教学提供了便利的条件。与留学不同的是，海外艺术设计实践教学是短期的、灵活多时段的项目，属于游学的范畴，所以教学交流平台可以在留学的基础上构建，也可以单独列项。平台建设需要国内国外大学（或教育机构）之间达成共识，共同参与建设，共同维护。既要完善教学合作机制，开发合作项目，又要形成线上线下一体化，为学生咨询、报名、差旅、食宿、消费等提供完善便捷的服务，同时创建能够展览、交流、观摩、讨论的展示空间与共享版块。海外大学要安排好导师团队，提供艺术实践场地以及配套教学设施，为海外艺术设计实践教学创造优质的环境与条件。
　　2. 开发特色化、多元化的海外实践教学项目 短期的海外实践教学以灵活操作、方便快捷为特点，极大程度上满足了大学生国内外课程兼修并举的需求。一方面，在国内大学课程理论学习的基础上兼顾国外实践学习，将国内理论与国外实践有机结合；另一方面，海外实践的形式可以多样化，根据国外大学特点和学生需求，设置针对性强、特色鲜明的实践项目，选择不同于国内实践的教学模式，以弥补国内实践教学单纯化、重复化的缺点。
　　海外实践教学项目只有特色明显、多元化才能吸引学生的兴趣。一个项目可包含多个子项目，可让学生在短期的实践中尝试不同的动手模式，激发学生参与实践的热情和积极性。如海外手绘设计训练营，可从工具上分为水彩类、马克笔类、彩铅类等，也可从实践场地材质不同分为墙绘类、地绘类、幕布绘类、商业类、公益类等，还可以从实践目的性分为“海外大师手把手”“海外工坊零距离”“跨国搞创意”等体验式模式。另外，也可以一次海外实践包含多个项目，如包豪斯德国之行，可以安排考察包豪斯之旅、包豪斯手工设计体验、“大师面对面”、德国某设计公司助理设计师体验等，每个项目根据需要既可有序进行，也可灵活穿插，各模块实践时间、教学量不等。
　　在开发实践教学项目基础上，要积极打造短期、中期多层次海外艺术精品班，以利于团队出行。精品班的组成尽量控制学生数量，以10-30人为最佳，人数太少不利于集体任务的有效完成，人数太多会影响个体学习效果。同一批次成员的实践能力及水平尽量保持一致，专业类属大致接近，差异太大会影响团队的合作与分工。
　　3. 制定与海外实践紧密契合的培养方案、教学大纲与评价标准 鉴于国内与国外教学理念、教学环境、
　　实践场地、评价标准等方面存在较大差异，在制定培养方案上要统筹规划、全面考量。
　　首先，培养方案寻求国内教学与国外的共同点。例如艺术课程前后顺序设置，国内大学较多是先理论后实践，而某些国外大学较多采用的是边理论边实践，甚至有的是先实践后理论。不过在实践教学目标上都是培养学生的应用操作与创新能力。找到这个契合点，就可以在培养方案中将学分、学时比例重点倾向实践课程方面，减少理论课程比例。其次，实践课程的主干课程与辅助课程要匹配。海外实践项目包含的课程不能平均分配，这样不利于达到最佳的实践效果，特别是时间较短的游学计划，应该设计一个主干课程，匹配灵活有趣的辅助课程。例如景观设计实践，主干课程定位公园景观设计，辅助课程可以安排园林植物考察、景观雕塑体验、水景创意等。再次，教学大纲与评价标准要灵活宽松。海外实践课程内容一般较为宽泛，不同国家有不同的设计理念与审美标准。教学大纲可以设计为选择性的模块型，学分学时可以根据模块相应调整。成绩的评定可采用导师评级或民主参评，这样更利于提高学生的学习兴趣，鼓励学生顺利完成海外实践任务。
　　4. 培养精通国际艺术交流与合作的师资队伍 教师既是海外实践教学的策划者、引领者，也是教学质量的指导者、践行者。熟练的外语交流仅仅是教师必备的基本条件之一，更重要的是迅速培养一批具有国际视野、专业技能过硬、擅长艺术合作与交流的青年教师。在派往海外的教师培训方面，具有海外留学或游学经历的教师一般要优先选择，对于专业素质优秀、积极接纳国际化教学经验的老师要重点培养。当然，在师资培训中不但要注重吸纳国外优秀艺术形式，而且要注重民族艺术的传播与发扬，推动中外艺术融合。
　　5. 借鉴与引进国际优质的教学经验和教育资源，积极推进艺术实践教学品牌化建设 海外实践教学
　　可以拓宽多种渠道培养更具国际竞争力和跨文化领导力的创新型艺术人才，并以国际化标准构建艺术教学体系，促进艺术教育的特色化、品牌化发展。海外实践教学等于打开多扇教育开放的窗口，国外多元化的教育理念和教学模式可供我们参考借鉴，国外先进的教学媒介与教学手段可以引进，这在很大程度上促进艺术教学的升级，成为扩大高校知名度、推动高校招生就业发展的一个“靓丽”品牌。
　　总 结
　　高校艺术设计专业的发展离不开改革与创新，海外实践教学的开展无疑能为其发展注入新的活力和动力。海外实践锻炼不仅能够拓宽学生的设计视野，丰富学生的艺术感知，而且能够提高学生的艺术思维，激发艺术创意，从而提高他们的艺术审美素养。随着“一带一路”贸易文化的蓬勃发展，越来越多的高校会扩大海外实践教学规模，更多的学生会选择海外艺术设计实践获得拓展锻炼。 （责任编辑：杨建）
　　本论文系2018年重庆大学城市科技学院教改项目《基于国际化视野的艺术设计专业海外艺术实践教学模式研究》成果，课题批准号：YJ1824。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-14823147.htm