探究初中英语生活化课堂的构建
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摘要：伴随着我国教育教学体制的健全和完善，课堂与生活之间的联系性，越来越密切，开展生活化的教学，把所学的知识，与学生的生活实际紧密地融合起来，成为当代教育教学改革的突出特点。作为初中英语教师要以新课标为落脚点，以生活为主旋律，营造自由宽松的生活化氛围，让学生在学习英语的过程中，切实感受到生活的存在，指引着学生运用生活经验，分析英语知识，去亲身体验英语知识的形成过程，切实感受到英语学习的乐趣，从而促使课堂沿着生活化道路前进。
关键词：初中英语;生活化;课堂;构建
一轮又一轮的课堂教学改革，正在如火如荼地进行中，以生活为切入点，开展有效的教学活动，把学生引入到知识的探究中，成为深化教育教学改革的重要任务。由于受传统教学的影响，一些一线的教育者为了追求教学成绩，没有认识到生活化课堂构建的必要性，一味地以教材和课本为开展教学的依据，致使课堂与生活严重脱节，学生无法从生活中，发掘教学的真谛和内涵，课堂教学失去生活的光芒和色彩，学生缺乏学习的激情，课堂教学效率得不到真正地提高。鉴于此，初中英语教师积极地搭建生活与课堂沟通的桥梁，成功地找到两者的切合点， 有计划性地开展教学活动，让学生在学习英语的过程中，置身于现实中的生活场景，以满足学生内在的需求，从而提高学生学习英语的效果。下面就如何构建生活化课堂，进行如下探索：
一、采用生活化的内容导入新课，调动学生参与课堂的热情
导入环节是高效课堂达成的重要部分。为了更好地开展导入教学，初中英语教师需要以此为切入点，把握住最佳的教学时机，把生活化的内容，渗入到导入中，让学生在课堂一开始，就感受到教学中浓厚的生活化气息，唤起学生内心的认知意识，促使学生自主地去探究新知，让学生体验到生活中的信息和资料，更加主动地进行下一个环节的学习。例如，在学习”how much are these socks？”这一单元时，笔者利用生活化的内容作为导入，让英语课堂瞬间“活”起来了。首先，笔者利用多媒体展现一组组有关购物的场面。有商场购物的、超市购物的、小商店购物、专卖店购物的等等，这一组与生活息息相关的图片将学生的求知欲望激发起来。在这个案例中，英语教师将生活购物场景以图片和视频的方式呈现给学生，刺激学生的各类感官;然后，再以问题作为牵引，调动学生深入学习语言，取得了非常不错的效果。
二、借助生活化的信息营造教学情境，激发学生融入教学的欲望
课堂教学中，情境的创设，是激发学生学习欲望，满足学生好奇心，最为有效的手段和方法。作为初中英语教师要意识到教学情境创设的教育意义，把生活化的资料，渗入到情境创设中，把英语知识与学生的生活，进行有机的结合，让学生产生身临其境的感觉，进一步学习和掌握英语知识的内涵，全面推进生活化课堂的构建，让课堂绽放出生活化的色彩。例如，有一篇课文是对家庭成员称呼的认知。在教学准备阶段，教师就可以将知识点与现实生活联系起来，通过设置一些生活化的小问题，进而将学生带入到生活化教学情境中来。以I have a family这部分学习为例，教师可以引导学生回答“家里有几口人”、“他们都是自己的什么亲人”、“用母语我们怎么去称呼这些家庭成员”、“用英语我们又可以怎么去称呼他们呢”等等。通过这样的生活化教学情境的营造，就足以引发初中生对本节课的学习兴趣。营造生活化的教学情境，使学生在学习过程中体验到生活，把握所学知识与现实世界的紧密联系，能够将所学知识运用到现实生活中，这极大地激发了初中生的学习兴趣。俗话说，兴趣才是最好的老师。在学习中，初中生体会到了学习的乐趣，找到了学习的成就感和满足感，自然就愿意参与到教学中来，在学生中找到满足，找到自信。相信这样的课堂才是提升初中生综合素质的课堂，这样的课堂才更能体现素质教育的意义和价值。
三、开展以生活为主题的实践活动，增强课堂教学的实效性
教学改革的深入进行，与课堂实践活动紧密相连。只有深度地开发资源，把教学中所隐含的信息和内容，与生活结合起来，开展丰富多彩的实践活动，学生的思维才会得到真正地放大，课堂才会充满活力和朝气，才能为课堂增添无限的生机，促使学生去亲身感知生活，在具体的实践活动中，增长见识和阅历，去应用所学的知识，促使学生的多种感官，积极主动地参与到学习活动中来，以提高课堂教学的效率，帮助学生从中获得丰富的生活经验，掌握基本的生活常识。因此，初中英语教师可以把教学活动置于学生熟悉的生活情景中，使学生在轻松愉快中步入英语学习。例如，在学习牛津初中英语教材7B Unit3 Finding your way时，我在教室里模拟了相应的情景，将走道当作街道，并在教室的座位上标明超市、图书馆、医院、邮局等，让学生分别扮演问路人和指路人。在真实的情景中，不仅训练了学生用英语问路及为他人指路所用的句型，还使每位学生都能积极主动地参加演练，提高了课堂教学效率。
总而言之，生活化课堂的构建，是教育教学改革的一大亮点，也是全面落实素质教育的重要表现。在实际的初中英语课堂教学中，教师要以上述方式为主，加快生活化课堂构建的步伐，把生活与课堂有机地整合起来，深入地发掘出生活中的英语知识，引导学生把所学的知识，运用到实际生活中，把学生感兴趣的生活化内容，融入到教學中，丰富和拓宽学生的学习视野，促使学生自主地探究新的知识，从而推动课堂教学的持续、健康的发展。
参考文献：
[1]刘书宏. 新课标下初中英语生活化教学的对策与思考[J]. 中学课程辅导（江苏教师），2017（06）：77-78.
[2]高艳艳.初中英语课堂生活化问题情境的创设[J].时代教育，2018（11）：280-281.
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