高中数学学习习惯的培养策略之我见

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　　摘要：学习习惯的养成能够让人一生受用，良好的学习习惯对高中生来说是非常重要的，能够提高学生的学习效率。数学是一门逻辑性非常强的学科，特别是高中数学，更是需要学生调动抽象思维才能够学会。许多学生在进入高中以后，数学学习成绩一落千丈，给许多的学生带来无尽的烦恼。作为高中数学教师有责任和义务培养学生形成良好的数学学习习惯，帮助学生树立起数学学习的信心，让学生能够在数学解题过程中不断的总结自己的学习心得，同时，课堂上要加强数学笔记的记录，在数学解题过程中，要注意口算与笔算相结合。在平时学习中，要做到练有重点，练有层次。
　　关键词：高中数学;学习习惯;培养;策略
　　数学是一门比较枯燥的学科。许多学生都不喜欢数学，觉得难，没有兴趣，还有许多的学生觉得自己已经在数学学习中付出了很多的心血，但是仍然不见数学成绩提高，于是对数学学习失去了信心。高中数学是一个开放的体系，能使人的情感得到升华，在潜移默化中改变着人的思想，促进人们思想能力的发展。作为高中数学教师，一定要以提高学生的学习成绩为自己的责任，尊重学生的认知，在课堂教学中，把学习的主动权交到学生手中，同时，还要让课堂充满生命的活力，成为学生张扬个性的天地，要注重学生学习方法的运用。学生如果能够采用合适的学习方法，那么会起到事半功倍的效果。良好的学习习惯才是学生数学成绩提高的前提。
　　一、教师要引导学生认识高中数学的特点
　　初中数学与高中数学有很大的不同，初中数学语言比较形象，初中教材中较多地运用一些图画和引导性的语言进行描述，初中数学课本中的数学语言较少，学生在学习中，只要注意认真听讲，课下完成作业，数学成绩就一定很好。但是高中数学却有自己独特的特点，它所运用的语言抽象，逻辑性很强，知识的系统性和连贯性均很强。這就要求学生要及时地转变观念，适应高中数学对其语言理解能力、逻辑能力的要求。
　　二、教师要在学习中引导学生对遇到的新困难和新问题乐观对待
　　高中生比较年轻气盛，学习上也比较毛躁。当在学习中遇到一点困难，就容易出现逆反心理。作为高中数学教师，应该鼓励学生让学生有一颗积极向上的心，要有执着进取的精神，数学学习成绩不好，要想办法而不要躲闪，更不能逃避，要有勇气应对学习的挑战，积极寻求解决问题的好方法，人们常说消极的人遇到问题找借口，积极的人遇到问题找出路，作为教师要培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
　　三、教师要引导学生养成良好的预习习惯
　　要想学好高中数学，课前预习非常的关键。学生在预习后，会知道新知与前面的哪些知识有关联，会提前进行旧知识的复习。当教师在课堂上再讲解新知识时，心中已经有了准备。当教师讲解新知识时，不会感到突然，心中已经有了接受新知识的心理准备，同时也知道哪些知识是自己已经通过预习学会的，还有哪些知识是自己需要在课堂上解决的，做课堂笔记时也不会茫然，课本中已经写的很清楚的那部分知识不用做，自己已经听懂的，通过预习就已经学会的那部分知识也不用做笔记，这样大大地降低了学生的课堂笔记时间，能够腾出更多的时间来专心听讲，提高了课堂学习效率，这些都是提前预习做好的铺垫，因此课前预习不容忽视。
　　四、教师要引导学生提高运算能力，养成良好的演算、验算习惯
　　高中的许多数学习题难度增加了，需要学生运用许多数学解题步骤才能够完成，在这众多的解题步骤中，如果学生不够细心，在某一个计算环节中出现了错误，那么即使思路再正确，也不会得出准确的结果。因此，能够有非常强的计算能力，在高中数学中是非常重要的。作为一名高中生，一定要养成笔算和口算齐头并进的方法，要重视验草纸的使用，在验草纸上要有顺序，有规律地进行计算。这样，如果一旦计算出现错误也容易查找。
　　五、教师要引导学生提高自己的数学思维能力，养成良好的解题习惯
　　高中数学是一门逻辑性很强、思维严谨的学科，而数学语言又是其发展思维能力的基础，所以教师要引导学生养成规范答题的好习惯，引导学生用符号、文字和图形三种方式解答数学问题。
　　六、教师要引导学生养成解后反思的习惯
　　高中阶段需要做的习题有很多，如果学生只是一味的做题，不去总结，那么就会陷入到无尽的题海之中。人们常说，磨刀不误砍柴工，高中生在做题时也要善于观察，如果是同一类题，可以采用同一种解题方法。对于总是重复出现的类型，可以直接跳过，这样就能够腾出更多的时间去完成其他的作业。
　　七、教师要提高学生的数学语言表达能力，让其养成善于交流的好习惯
　　教师在课堂教学中，要对一些典型问题进行小组探究性学习，让其互相讨论，各抒己见，取长补短。这种学习氛围对高中生具有重大作用，它可以潜移默化地培养学生勇于探究、善于交流的好习惯。
　　八、教师要引导学生提高概括能力，并养成归纳总结的好习惯
　　概括能力是高中生应具备的一项重要能力。教师要引导学生每学完课本上的一章一节后，要做好知识的总结，把所学的知识专题化、条理化。这样可以让学生更灵活地运用所学知识，进一步深化其对知识的积累。
　　九、教师要引导学生养成记笔记的好习惯
　　一般的高中课堂，教师总会补充很多相关内容及解法，如果学生只是听讲，“声过无痕”，很难让学生把所学知识记得很准确。另外，学生在详细地记笔记的同时，也会积极地参与到教学活动中，加强了学生的主动性，增强了其学好高中数学的兴趣。
　　参考文献：
　　[1]赵婷.基于核心素养的高中数学教学[J].教育现代化，2017，4（46）：381-382.
　　[2]柳升超.高中数学教学中学生创新能力与应用能力的培养研究[D].长沙：湖南师范大学，2011.
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