浅谈儿童文学在小学语文教学的应用

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　　摘要：儿童文学以它特有的情节简单、想象力丰富、富有童趣的特点，对学生的语文学习有着全方位的帮助。文章首先以教材为例，分析了儿童文学对小学语文教学的意义，然后主要从读与写两个方面探讨了儿童文学在小学语文教学中的应用措施，以期提高语文老师对儿童文学的关注，促进儿童文学发挥更大的作用。
　　关键词：儿童文学;语文教学;意义;措施;有效应用
　　儿童文学是针对少年儿童而创立的文学形式，它的种类繁多，有童话故事、神话故事、寓言故事、儿童歌谣等，它对于小学生学习文字、积累词句、增强语感等起到不可估量的作用，因此我们要注重对小学生进行儿童文学学习的引导，以此来提高小学生阅读与写作能力，促进他们正确价值观的形成。
　　一、儿童文学对小学语文教学的意义
　　小学语文课文的编排还是以适合小学生阅读的儿童文学为主，尤其是低年级，儿童文学以它特有的情节简单、想象力丰富、富有童趣的特点而吸引着小学生，让小学生在满足自己阅读兴趣的同时，还具有更多的意义。
　　（一）激发学习语文的兴趣。小学生从幼儿时期就与儿童文学密不可分，嘴里唱的童谣，耳朵里听的故事，眼睛里看到的影视剧，无一不和儿童文学有关，可以说，他们就是在儿童文学中“泡”大的。由于小学生与阅读儿童文学类的文章息息相关，所以我们可以在课堂上，科学引导小学生好好学习这些文章，并引导他们在课外好好阅读这类书籍，让小学生在课内外阅读的同时，能渐渐地喜欢上我们的语文课，以提高小学生学习语文的兴趣。如学习《比尾巴》一文，这篇文章就是以童谣的形式出现的，读起来朗朗上口，小学生也特别爱渎。再加上它和小学生的生活联系密切，在朗读这首童谣时，可以启发小学生按照文章的样式说话，如“谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。”这样可以激发小学生对语文学习的激情，而爱上语文课。
　　（二）提高想象力和审美情趣。儿童文学的内容特别单纯，故事情节的设计非常有趣，语言简洁明了，故事塑造的形象很生动形象，主题突出，和小学生的生活非常接近，非常适合小学生阅读。尤其是故事的内容想象力太丰富了，在孩子的世界里，自然万物都可以开口说话，人与自然是平等的，故事以教育性强，引导小学生建立正确的审美意识，从这些儿童文学中传达出的内容都是正能量。通过学习这类文章，不但可以提高小学生的语感，还可以增强他们的想象力和审美情趣。如学习《荷叶圆圆》一文，文章想象力丰富极了.这里荷叶成了荷塘生物展示自己的舞台，小水珠当作摇篮，小蜻蜓当作停机坪，小鱼儿当作大伞，小青蛙当作歌台，对此我们可以启发小学生荷塘还有哪些生物，他们可以把荷叶当作什么？小学生想象力真丰富，有的说，荷叶是小蝴蝶的舞台，有的说荷叶是蟋蟀的跳台等，你看他们的脑子多有想象力。不仅如此，他们还把荷叶画下来，这样小学生就形象地理解文本，而且增加了审美情趣。
　　（三）促进语言表达能力。小学生模仿能力很强，很多的语言他们会从喜欢的事物中来学习，比如他们常看的卡通影视剧，他们常读的故事书，他们都可以从中学到很多语言。他们学习语言的速度令人吃惊，他们的父母和老师经常惊异于什么时候又学会了那么多新的词句。所以我们要抓住小学生的这个特点，在课堂内外好好引导小学生来阅读儿童文学类文章，通过阅读来提高他们的语感及语言表达能力，以促进其口语交际能力及写作能力的提升。如学习《乌鸦喝水》一文，在课堂拓展训练环节，可以让小学生想象乌鸦还可以通过怎么做喝到水，把自己想象到的写下来。这样做，不但激发小学生的想象力，提高了写作的兴趣，而且还锻炼了学生的语言表达能力。
　　二、儿童文学在小學语文教学中的应用措施
　　（一）加强课内阅读。要想让小学生的阅读能力、写作能力及想象力等得到很大程度的提高，我们需要加强小学生阅读儿童文学类文章，而课堂学习是学生各项能力的有力保证，我们要加强课内儿童文学的阅渎学习，让小学生通过此类学习来提高他们的读写能力、想象力及语言表达能力。
　　（二）科学指导课外阅读。小学生语文能力的提高，想通过一种方式的学习是不现实的，毕竟课堂上学习的时间一定，学习的文章数量一定，要想提高小学生的语文能力，还需要增加阅读数量，这个任务只能在课堂外完成。但由于课外时间不好把握，小学生的自制力差，要想利用好这块时间，还需要教师科学指导才行，这样阅渎才可能有保证。如学习《天鹅的故事》后，为了提高小学生的读写能力，笔者让学生课外阅读沈石溪的动物文章，一周两次，并布置摘抄周记，可以是美文摘抄，可以是读后感，可以是自己的鉴赏批注等，然后有布置有检查，让小学生读有所获，同时也起到督促作用。
　　（三）阅读与写作相结合。阅读与写作密不可分，小学生阅读有了积累，促进了语言表达能力的发展，我们要利用好儿童文学这个源头，让小学生在阅读的同时，学会鉴赏，并学会语言表达的方法，并把这些方法运用到写作中来，读与写结合，二者相互影响，相互进步。如学习《蝉和狐狸》一课，对照《狐狸和乌鸦》一课，谈谈为何乌鸦受骗，蝉不会受骗？然后让小学生也编一个关于“狐狸”的故事。小学生特别感兴趣，有的编的狐狸和鸡，有的编狐狸和狗，还有的编狐狸和狼，故事情节挺吸引人的，关键是小学生想象力丰富。有些故事有违常理，笔者又带着学生分析文本，小学生知道了编童话故事还要按照事物的特点来，读与写相互影响。儿童文学类文章语言通俗易懂，情节简单，内容充满想象力，教育意义强。而小学阶段正是学生阅读学习儿童文学的最佳时期，这个阶段小学生拥有大量的读书时间，儿童文学内容又那么适合小学生的胃口，所以我们要以语文课堂为主阵地，辅以课外时间，科学地指导小学生进行阅读及写作，来增强儿童文学类文章的学习效果，做到切实提高小学生的阅读和写作能力。
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