二胡教学中奥尔夫教学理念的运用
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〔摘 要〕奥尔夫教学理念是现代音乐教育领域受到广泛关注的教育理念，不同的音乐教育研究专家从不同方面对奥尔夫教学理念在教育领域中的实践应用进行了探究，进一步丰富了我国现代音乐教育理论体系，也为现代音乐教育发展提供了相应的支持。
〔关键词〕 二胡教学；音乐教育；奥尔夫教学理念
二胡教育是现代音乐教育体系中较为重要的组成部分，积极开展二胡教育，能促进我国传统二胡音乐艺术的传承，也能培养高素质二胡演奏人才，推动我国民族音乐的现代化和世界化发展。所以新时期要结合现代音乐艺术教育理念的指导对二胡音乐艺术教育进行创新，增强教学效果，逐步培养高素质二胡音乐艺术人才，奠定二胡音乐艺术在现代社会发展的人才保障。
一、奥尔夫教学理念
奥尔夫教学理念是由世界著名的音乐教育专家卡尔·奥尔夫所创的重要音乐教育理论，核心思想是要将教学眼光放置到具有创造性和原本性特点的教学模式上，在教学活动中要关注学生之间的差异，并且奥尔夫教学理念也强调培养学生的音乐艺术综合性思维，关注学生创新理念的强化，希望能通过良好的教育指导挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。将奥尔夫教学理念应用到我国二胡教育中，能增强二胡教学的科学性和有效性，提高学生的二胡演奏能力、音乐素养和音乐艺术审美能力，在构建现代二胡教育体系方面发挥着重要的作用。所以需要针对奥尔夫教学理念在二胡教学中的应用进行系统的分析，为二胡音乐艺术人才培养工作奠定坚实的基础。
二、应用奥尔夫教学理念时应遵循的基本原则
奥尔夫教学理念在二胡音乐教育中的应用需要遵循相应的教育原则，只有在科学教育原则的约束和规范下，奥尔夫教学理念才能真正彰显其价值，促进我国二胡音乐教育活动实现优化发展的目标。
（一）投入性原则？按照奥尔夫教学理念的要求，在开展二胡教学活动的过程中，要为学生创设能全身心投入音乐教育的环境，增强二胡教学对学生的感染力和吸引力，使学生能积极主动地参与到二胡艺术的学习活动中，接受二胡教育和指导，独立完成二胡演奏方面的训练，进而激发学生的主动潜能，提高二胡音乐艺术教学的效果。
（二）主体性原则？在奥尔夫教学理论中，二胡教学的开展要突出学生的主体地位，各项教学措施的制定都要满足学生群体学习二胡音乐艺术的要求，并且在开展教学活动时，应尊重学生之间的差异，实施多层次教学指导，确保能使学生在学习二胡音乐艺术的过程中张扬个性，展现自身才能，使二胡音乐教育中人才培养质量能进一步提高。
（三）启发性原则？启发性原则即结合奥尔夫教学理念的指导，教师在选择教学内容和确定教学方法时要注意为学生留下独立思考的空间，使学生能结合课程内容积极的探索，独立分析问题和处理问题，以个性化的眼光对二胡音乐艺术进行分析，进而确保通过有效的教育和指导，学生能在演奏方面获得灵感，形成自己的演奏风格，为将学生培养成为高素质二胡音乐艺术人才奠定基础。
三、奥尔夫教学理念在二胡音乐教育中的具体应用
奥尔夫教学理念在二胡音乐教育中的应用具有极其重要的价值，为了进一步彰显奥尔夫教学理念的应用有效性，应积极探索有效开展二胡音乐教育的措施，争取能为二胡专业学生提供更加科学有效的教育指导。
（一）积极转变教育观念？奥尔夫教学理念与传统的教学思想存在明显的差异，所以在应用奥尔夫教学理念指导二胡教学改革的过程中，要注意积极转变教育观念，认识到音乐综合教育的重要价值，确保能重新审视当前二胡教育的发展需求，并设置多元化的教学模式，尝试从培养学生综合素质入手，将涉及音乐原本性教育内容的动作、舞蹈和音乐进行有机统一，引导学生积极参与到二胡音乐教学活动中，激发学生对二胡音乐艺术学习的兴趣，循序渐进提高教学效果。在更新教育理念的过程中，还要注意尊重学生的差异，根据学生的二胡艺术学习特点和个人音乐感悟情况等设置层次化教学任务，挖掘学生潜能，有效促进学生实现个性化发展的目标。
（二）引入多样化的教学手段？奥尔夫教学理念的应用要求要对传统的教学活动进行更新，制定多样化的教育手段，确保可以进一步增强教育效果。在具体教学活动中，教师按照奥尔夫教学理念的指导，要对二胡教育的内容进行系统的分析，然后根据不同内容选择差异化的教学方法，突出教学针对性，使学生在学习二胡音乐艺术的过程中，能感受到其中的乐趣，进而主动参与学习和探究，逐步掌握乐理知识和演奏技巧，促进学生加深对二胡音乐艺术的理解，彰显奥尔夫教学理念应用于二胡教学中的价值。如结合基本节奏的训练，教师就可以设置由浅入深的节奏型演奏训练。教师先为学生提供一些特别简单的二胡演奏曲谱，如《海鸥》《上学歌》的片段等，让学生拉奏，然后教师逐层次增加演奏的难度，如最后要求学生有感情的拉奏《二泉映月》《听松》《杏林湖畔》等，使学生能循序渐进的提高自己的二胡演奏能力。在连续节奏训练中教师为了使学生始终保持较强的学习兴趣，可以适当插入不同曲目创作背景、表达思想等方面的教学讲解，也可以为学生播放一些相关的视频解析，使学生能在由浅入深地引导中全身心投入到二胡演奏训练，真正形成对二胡演奏方面知识技能的深入理解，全面突出教学组织成效。
（三）优化二胡音乐鉴赏教学？奥尔夫教学理念影响下二胡音乐教学中关注学生音乐素养和音乐审美能力的培养，所以为了提高学生的二胡音乐艺术修养，使学生能更好地鉴赏二胡音乐作品，在创新教学模式的过程中，还要尝试对二胡音乐鉴赏教学进行优化创新，为学生搭建二胡音乐鉴赏学习和交流的平台，使学生在感悟和理解经典音乐作品演奏方式、情感表达的基础上，提高个人能力，为促进学生实现全面发展的目标创造良好的条件。在优化音乐鉴赏课程的过程中，二胡音乐教师要为学生提供经典的二胡音乐作品演奏视频，组织学生欣赏，并指导学生从演奏技巧、舞台表现力、情感传达能力等多角度对不同音乐作品进行分析，加深学生对二胡音乐艺术的理解和认识。教师可以设置二胡音乐鉴赏专题活动，即对同一个人不同时期的音乐作品进行赏析，如赏析刘天华的《悲歌》《空山鸟语》《光明行》等；对二胡音乐家的作品进行赏析，如让学生对比《听松》《空山鸟语》等；对二胡独奏曲和二胡协奏曲进行对比赏析，如《二泉映月》和《长城随想》等。在专题鉴赏教学中，让学生感受到我国二胡音乐艺术的魅力，使学生受到良好的熏陶，进一步强化他们的音乐素养和艺术审美能力，也为学生未来更好的传承和发扬二胡音乐艺术做出正確的指引。
（四）创新教学评价模式？基于奥尔夫教学理念的指导，二胡教育教学活动的核心不仅仅是向学生传授二胡知识和技能，更加重要的是培养学生的二胡综合素质，挖掘他们的潜能，使他们能对二胡音乐艺术形成更深层次的理解。基于这一点，在应用奥尔夫教学理念对教学活动进行改革的过程中，教师也要积极创新教学方法，将教学评价内容指向学生综合音乐素养的培养情况、学生二胡音乐艺术潜能的挖掘情况以及学生在二胡音乐艺术方面的全面发展情况等，将音乐教育评价和二胡音乐教学有机结合在一起，确保能在奥尔夫教学理念的作用下进一步提高二胡教育的专业性，逐步促进二胡音乐艺术教育的现代化发展。
综上所述，在二胡教学中全面加强对奥尔夫教学理念的应用，重点关注学生综合能力的培养，突出专业化教学和技术化教学，能进一步增强教学效果，提高二胡音乐艺术人才培养质量，真正将学生打造成为综合性的二胡演奏人才，为我国二胡音乐艺术的现代化发展和国际化发展提供良好的人才支持。
（责任编辑：牧鑫）
参考文献：
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