新课标改革下的初中地理教学要点探析

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　　摘要：随着新课标改革的推进，如何结合当今时代以人为本的需求，以及初中地理這门学科知识结构的特点，合理指导初中学生进行有效地自主学习，以及积极创设地理教学情景，提高学生的地理核心素养已成为广大初中地理教学工作中的重要任务，结合笔者的多年初中地理教学经验，对新课标改革下的初中地理教学要点进行浅析。
　　关键词：新课标;课改;地理教学
　　一、新课标改革下的初中地理教学基本理念
　　（1）学生学习地理知识要学以致用。新课改下，教师在教学过程中，所涉及到的关于识图读图、时差计算、方向判断都有利于培养学生的地理意识，教材与生活实际相联系，让学生能够很好的学以致用，将地理知识运用到日常生活中去，这样就大大地减少了学生在学习中的枯燥和乏味。教师在平时的课堂教学中应该增强学生对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。
　　（2）培养学生成为复合型高素质人才。以人为本，有利于学生在学习地理上建立良好的思维模式与知识结构，也有助于培养学生成为复合型高素质人才。无论是湘教版还是人教版的初中地理教材，都在新教材中，注重以人为本，师生互动可以收到良好的教学效果。活动部分是新教材的重要组成部分，学生通过积极参与课堂活动、小组合作学习活动，能够培养团队精神以及个人发现问题解决问题的实际能力。比如：湘教版的初中4本教材，都有玲玲和贝贝的讨论。笔者在地理课堂中会抽两个学生来扮演玲玲和贝贝来讨论，最后老师对他们讨论的结果加以总结和评价。
　　（3）教师要把新课标理念逐渐渗透到教学中去，以改变传统教学观念。对教师来说，要具有与时俱进的观念，并以开放式、探究式、自主式为地理教学观念，不断地改变传统地理教学方式。因为在新教材中，它主要注重的是知识与能力、情感与价值观三者之间的关系，并且设计了诸多鼓励学生自制地理参考模型、实地考察等内容，这样有利于培养学生的动手能力、独立自主思考能力，并且给学生思维留下自由发挥的空间。地图是地理学的第二语言。在初中地理教学中教师必须教会学生阅读地图，运用地图，在地图上迅速找到长江、黄河，中国的主要城市名称，学会使用地理专业术语表达。
　　二、新课标下的地理教学方法探析
　　（1）教师要以人为本，着重学生主体地位。新课标改革下的地理教学就强调学生动手能力和创新精神，这就要求我们要以人文本，培养师生之间的感情，用新兴的教学方法激发学生的自学能力与兴趣。如：教师在讲到天气气象的时候，就可以问学生有没有在以前学过的古诗词中描述天气的。在讲到自然灾害的那节中，可以向学生提出问题，如果你遇到暴雪天气或者是洪水状况时怎么办。用这样的办法可以活跃课堂气氛，也可以激发学生学习地理的兴趣。教师在课堂上也可以用肢体语言来培养学生的听、说能力。
　　教师在教学时，还可以采用新兴多媒体教学手段，通过采用PPT课件，课堂上播放幻灯片把教材中所涉及到的重点内容，包括山川、河流、沙漠和草原等自然景观的图片展示出来。鼓励学生在课堂中积极参与互动讨论，对学生错误的观点教师要及时纠正。
　　新课标改革下的初中地理教学，教师要合理的选择教材。例如，在对地理情景设想时，不能过多的引用文中复杂的题材，这样会限制学生对知识认识的宽泛度。所以，教师在设计地理课件时，要给学生充足的讨论时间和参与空间，并为学生尽可能的创造真实地理情景，让学生发挥想象空间，善于利用多样的教学系统来活跃学生的思维。
　　（2）教师要充分的利用多样的教学手段，提高教学效率。在新课标的要求下，初中地理教师要利用多媒体器材教学实现地理教材内容真实化，提高教学效率。如：教师在讲到亚洲及欧洲的教学中，传统的教学方式就是教师讲，学生被动听，学生所学到的仅限于教师所讲的那些课本知识。但是利用多媒体教学就会有所不同，教师可以根据欧洲和亚洲的地理位置、地形地貌、气候河流、人口等方面进行对比，把这些都用真实的画面展现在学生的眼前，让学生感到学习地理生动有趣，同时还可以活跃学生的大脑思维。
　　三、如何改变学生对地理的学习方法
　　教师在教学中，学生是学习的主体。对学生来说，只有积极主动的学习地理，才能真正有效的掌握地理知识。如果一个学生所学到的知识都是教师硬塞给的话，那么学生不会真正的做到学以致用。换个角度说，就是教师的“教”和学生的“学”是一个矛盾统一体，学是矛盾的主要方面，这就导致了学生本身在学习动机和学习状态上都呈现出不积极态度，严重可能对学生的发展不利。
　　知识不是被动接受的，它是由认知主体积极构建而成的。学习是学生个体主动的行为，并以先前构建的知识为基础的。因此，学生要积极主动的利用自己已有的知识面向外拓展新知识，并对地理知识进行加工和转化。地理学习是地理信息双向交流的过程，而不是地理教师向学生单向传输知识的过程。有很多地理教师经过实践表明，地理教学方式要多元化，内容要丰富，以提高学生学习兴趣，帮助学生有机发展。
　　根据本人多年的教学实践，笔者充分认识到学生是学习的主体，教师发挥主导作用，把学科内容和学生自身特点有机结合起来，并采取正确的教学方法，这会让学生学习的知识终身受用。另外教师在讲地理时需要激情。教师对全体学生面带微笑，加上老师的真诚的问侯与祝福。建议各位同仁在初中地理课堂教学中用真心释放激情，用真情感动生命，让课堂激情飞扬。正如大文豪托尔斯泰说： “我们创造，没有激情是不行的。”我们新时代的地理教师应该热爱地理教学，热爱学生，热爱教育事业，这样从事地理教育教学工作才会充满激情，扎实开展好初中地理课堂教学。
　　总之，笔者建议大家业余时间加强地理课堂教学技能的理论知识学习。笔者在工作之余也积极参加了地理名师工作室的学习，包括备课、教案编写，教学板书设计，地理教学板图、板画运用、听课、评课技能、课题研究活动等一系列的学习活动。只要这样去做，地理教师就会把学生培养成为热爱祖国、热爱家乡、关注全球的现代公民。
　　参考文献：
　　[1]义务教育地理课程标准 （2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
　　[2]徐世贵.新课程与教师专业能力的提升[M].南宁：广西人民出版社，2005.
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