高中化学中对化学平衡原理的巧用研究
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摘 要：化学是培养人们思维的一门重要学科，想要学好化学，就必须要首先培养学生的逻辑思维能力，对各种化学问题进行举一反三。在高中化学教学过程中可以加强对化学平衡原理的应用，帮助学生建立起良好的逻辑思维能力，对各种化学问题进行思考。本文对高中化学平衡原理的应用进行分析与探讨。
关键词：高中教育; 化学教学; 平衡原理; 教学策略
教育部推行新课改之后，高中化学教育思路发生了很大的变化，在新知识、新技术日新月异的当今社会中，探究能力、思维能力是学生需要掌握的十分重要的能力。在高中化学课堂教学过程中，传统的教学理念和教学模式只会让学生成为应试型人才，加强对传统教学理念和教学模式的创新是现代化学教学的目标。化学知识中有很多比较抽象的知识，单纯依靠教师的理论讲解很难达到良好的教学效果，尤其是对于一些化学难点，高中生的学习水平、理解能力有限，所以经常感到化学课程的难度较大。在化学教学过程中应该要对传统的教育教学理念进行改进，并且要积极加强对高中生的思维能力的培养，提高高中生对化学学习的兴趣爱好。平衡原理在化学教学过程中具有十分重要的作用，可以在化学教学过程中开展这种理念的应用，以此不断提高化学教学水平。
一、高中化学教学存在的问题
（一）课堂枯燥乏味。课堂是否生动有趣，对学生的学习积极性有直接影响，在化学教学过程中，由于一些化学知识比较抽象，对于高中生而言，他们或许并不能很好地理解这些知识点，而当前化学教学过程中对各种新的教学思想以及教学技术的应用不到位，因此导致高中化学课堂教学比较枯燥。
（二）学生对学生不感兴趣。兴趣是最好的教师，只有让学生保持浓厚的兴趣，才能提高学生的学习积极性。在高中化学教学过程中，由于有的教师教学理念比较陈旧，在对学生进行教育的时候不注重实践性，重视理论讲解，忽视了学生的接受能力，加上传统的应试教育模式产生的根深蒂固的影响，导致学生的学习过程中对各种化学问题的主动思考意识不强，最终导致学生的学习水平不高。
二、化学教学中平衡原理的教学方法
在高中化学教学过程中平衡原理是一个十分重要的内容，平衡原理指的是化学反应过程中正反应和逆反应的速度相同，同时它们都是可逆的反应，使得整个化学反应的过程处于平衡状态。虽然化学课本上对平衡原理的描述十分简单，但是在实际学习过程中学生感觉难度较大。在高中化学教学过程中开展平衡原理教学，可以从以下几个方面着手：
（一）巧设疑问。在化学平衡原理教学过程中，教师的引导是不可忽视的，为了提高学生的学习水平，可以加强对教学模式的创新。在教学过程中巧设疑问，将学生引入到课堂氛围中来，并且積極思考问题，在思考的过程中加深对化学平衡原理的理解。例如在学习平衡原理的时候，教师可以首先利用洗涤剂进行合理的设疑，将化学平衡的特征以此表现在学生面前。教师讲述：油性污垢中的油脂成分是不溶于水的，比如在洗碗的时候用清水不能直接洗去油腻，是为什么呢？通过这个问题，学生开始纷纷思考，有的学生提出：因为油脂的化学成分是高级脂肪酸甘油酯，如果能水解成高级脂肪酸和甘油，则可以将油脂洗净。在这个教学案例中，教师通过对学生进行引导，并且使用我们日常生活中十分常见的物质作为例子，让学生对这个概念有了很好地理解。
（二）引导学生学会分析。判断一个化学反应是不是平衡的，有多种判断方法，在教学过程中教师要引导学生学会对这些化学反应进行判断。例如直接判断法是最基本的判断方法之一，在高中化学平衡反应过程中，正反应和逆反应的速率相同，而且正反应和逆反应的化合物浓度不变，所以可以根据这个定义对化学反应进行直接判断。在判断的时候对化学反应式中的物质浓度以及化学键的断键情况进行判断，可以首先写出化学反应的关系式，如制取SO3的时候产生的反应关系式是：2SO2+O22SO3，在这个反应式中，如果两边的SO2、O2和SO3的浓度都没有发生变化，则可以说明2SO2+O22SO3这个反应式达到了平衡。除了采用直接判断法进行判断之外还可以采用其他的方法进行判断，例如可以通过有色物质的变化进行判断，其判断的标准是物质的颜色是否发生改变，如果物质的颜色没有发生改变，则说明化学反应达到了平衡的状态，比如在2NO2N2O4这个反应式中，左边的反应物包含了有色物质，在这个反应过程中，NO2的颜色不会随着时间的推移而改变，说明反应达到了平衡的状态。这个方法还可以举一反三，比如在下面的反应式中，Cl2+H2OHCl+HClO，可以通过判断Cl2的颜色变化情况来判断是否达到了平衡的状态，如果颜色没有改变，则说明平衡，如果颜色有改变，则要根据颜色的改变情况对具体的关系进行分析。通过这类例子可以培养学生举一反三的能力，同时还能提高学生的解题技巧以及解题效率。
（三）进行准确思考。在对化学平衡原理进行学习的时候，学生必须要学会对具体问题进行思考，比如在化学平衡分析过程中，对题目的概念进行简化，利用化学平衡的基本定义对题目以及问题进行分解，从而有助于掌握题干，准确解题。
综上所述，在高中化学教学过程中，教师应该要学会随时对学生的学习情况进行检测，一旦发现高中生的学习过程中遇到问题，要及时解决。当前化学教学过程中还存在一些问题，对此要加强教学理念和教学模式的创新，不断提高化学教学水平。
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[2]闫萍.微探高中化学中对化学平衡原理的巧用[J].考试周刊，2017（30）.
[3]于兆翔.高中生化学平衡相关概念学习的研究[J].课程教育研究，2017（08）.
（甘肃省陇西县第二中学， 甘肃 定西 748100）
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