大学英语课程实践教学环节的改革与实践

来源:用户上传      作者:

　　摘要：探讨实践教学环节设置的基本原则、教学目标、实践教学内容，并提出了实践教学学习鼓励政策，以使学生在日常生活、就业和未来的职业发展中能够用英语有效地进行交流和实践。
　　关键词：大学英语 实践教学 哈尔滨华德学院
　　中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349 （2019） 14-0014-02
　　英语作为第二语言或外语的教学要以实际运用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点。然而，目前大学英语课程实践教学环节存在诸多问题，突出表现在培养的学生听说实践技能较弱，不能满足职业发展的要求。即便是以技能应用为主的学校，在大学英语课程教学计划中也没有明确规定实践教学环节的学时数，或学时数少而又少。
　　哈尔滨华德学院是教育部批准的全日制普通本科高等学校，创办于1992年，坚持应用型教育办学方向和校企深度融合的办学特色，学习借鉴国内外高校及优秀企业的成功经验，服务地方、辐射全国、而向世界。为此，基于学校现实情况，特制定以下大学英语实践教学方案：
　　一、买践教学环节设置的基本原则
　　首先，实践教学的设置要认真贯彻教育部《大学英语课程教学指南》精神，坚持以培养学生英语运用能力、增强跨文化交际意识和交际能力、同时提高自主学习能力和综合文化素养为目标的基本方针。
　　其次，遵循人才培养的教育规律，突出实践，强化应用。因材施教，分类指导，在课程的不同阶段侧重不同的教学实践任务，调动教、学两方而的积极性，形成以教师为主导、学生为主体的教学环境。同时增强学生学习的主动性，鼓励学生开展个性化学习。
　　最后，坚持课堂学习和课外学习相结合的原则，优化课内教学，强化课外实践，全方位提高大学英语教学质量。
　　二、教学目标
　　我校大学英语课程实践教学环节的教学目标是：通过大学英语课程的实践教学环节，提高学生的英语运用能力，将英语专业技能训练和语言交际能力有机地融合于课内外教学实践中，实现课程体系的整体优化，促使学生在英语学习方而全而协调发展。
　　三、实践教学内容
　　大学英语课程的实践教学环节在不同的学期侧重不同的英语能力培养，主要形式为实践作业、而授指导、外语社团活动、英语技能竞赛、拓展类选修课、创新实践活动及网络平台自由学习等，用多种形式激发学生英语学习的兴趣与动机，营造优良的英语学习环境，逐步提高学生的英语实际运用能力。
　　1.实践作业
　　外语社团针对全校学生，定期开展英语校园活动和英语技能竞赛，如各种节日的主题活动、四六级考试宣讲、教师讲坛、外语短剧视频大赛、英语角、“空中英语”广播、军训口语训练营、英语演讲大赛、英语阅读大赛、英文写作大赛、英文配音大赛、单词大赛、英文歌曲大赛、英文翻译大赛等。大学英语课程将外语社团作为实践教学的有力平台，为社团配备指导教师，鼓励学生参与社团的晨读和各类英语技能竞赛等活动，并将参加活动的次数和质量与实践成绩挂勾，以提高学生参与实践教学的积极性。
　　3.拓展类选修课
　　拓展类英语课程是大学英语必修课的有益补充，以公共选修课的形式而向希望提高英語综合运用能力的学生开放。分为任意选修课和限定选修课，任意选修课而向全校学生开放，注重实用性和多元性，旨在开拓学生的国际视野，满足社会对复合型、实用型英语人才的需求。选修课只允许通过四级的学生选择，以提高学生自身的英语水平和语言运用能力为目的，满足学生对英语学习的需求。
　　四、实践教学学习鼓励政策
　　为鼓励学生参加外语课外实践教学活动，外语课程根据学生参加的课外实践教学项目质量进行考核，每学期大学英语实践教学项目进行考核并累计计分，该鼓励分值满分为50分（不得超出此分值），计入大学英语课程的实践成绩中。（见《实践活动鼓励标准》）
　　五、结语
　　作为本科教学的重要组成部分，实践教学对于大学英语课程的教学改革研究意义重大。综合改革大学英语实践教学，以适应应用型本科高校整体的育人目标，不仅是提高“教学质量”的重要环节，更是实现“实践育人”的重要突破口。
　　参考文献：
　　[1]孔丽.OBE教育理念下的大学英语课程教学改革——以哈尔滨华德学院为例[J].林区教学，2018（2）.
　　[2]王守仁，《大学英语教学指南》要点解读[J].外语界，2016（3）.
　　[3]赵光慧，理工科院校大学英语课程新体系的构建与探索[J]外国语言文学，2015（4）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-15020268.htm