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小学美术教学中如何激发学生的学习兴趣

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  摘要:在小学阶段,美术课在学生心目中的地位还是比较高的,学生对美术课的兴趣远远超过对其他学科,教师在教学中要想持久保持学生的积极性,必须教法得当。兴趣是最好的老师,是为学生开启创造空间的钥匙。
  关键词:美术教学;小学生;快乐教学;学习兴趣
  在小学美术教学中,教师要认识到学生身心发展的规律,接受学生的个体差异性,根据学生的年龄特点、心理特点、能力的差别展开教学,以丰富多彩的教学模式激发学生的学习兴趣,让学生在快乐的世界中自由翱翔,感受美术的魅力,体会成功的快乐。
  一、让美术课“好玩”起来
  几乎所有孩子都是爱玩的。根据这个发现再观察,得到了另外一个发现:几乎所有的学生,对他们认为好玩的东西总是特别感兴趣,特别容易理解和掌握。因此,在教学设计中应设置一些学生都觉得很有意思的活动和故事,充分挖掘教材中的快乐因素。
  (一)用儿歌、故事创设轻松愉悦的情境
  情境教学能把学生引入愉快、积极、自觉、主动的思维境界,有利于发挥学生的主体作用,激发兴趣。实验教材中每节课都配了儿歌或非常有诱惑力的导入语,有很多课还为学生设置了故事情境,教师要善于挖掘和发挥教材的快乐意境和情感意境,使学生在愉快的氛围中绘画、创作。例如《鸟的联想》一课,教师上课前先把美术教室布置成一个大花园。使学生仿佛身临其境。经过简短的问候和导人后,教师戴上小鸟的头饰,一边在教室里飞,一边唱:“我是一只小小鸟,快乐地飞来飞去;谁是花园里最美丽的花?快来做我的好朋友!”接着问:“你想象老师一样做一只会飞的小鸟,还是做一朵花园里最美丽的花?”这样便激发了学生强烈的创作欲望。之后伴随着音乐欣赏录像,学生感受到了花和鸟的美丽形态,产生了丰富的感性认识。
  (二)设置游戏,玩中学习
  小学生好玩好动,新教材针对学生的这一特点,设计了很多趣味性很强的游戏课。例如《水墨游戏》、《摇滚小精灵》、《猜猜我是谁》等等,在游戏中,学生愉快地学到了知识,学会了制作。学《水墨游戏》时,我让学生到室外进行情趣盎然的集体创作。通过参与游戏,用水成线,洒水作画,学生从儿童天性的需要满足中引发了学习欲望,促进自主参与学习,从中获得众多的学习收益和愉快体验。
  二、教学形式和方法要随心所欲
  大部分美术老师上课都是一本教案,几只彩色粉笔走课堂,努力点的花点时间画个范画,课堂设在教室。而且不少美术教师也认为:美术课上只要让学生依葫芦画瓢,画出几张画,课堂不出问题就行了。我个人认为这样的教学方式要改变,教师应以各种生動有趣的教学手段,电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游。甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像力,激发学生学习美术的兴趣。我也尝试着做了些改变:首先我尽量打破常规。让学生走出课堂,在外面去写生,让他们贴近生活,走进生活,了解大自然的风景及人文景光、了解不同职业的人们的形象,收集生活中的形象帮助自己提高创作,由于平时的积累,所以学生在上《卖菜的老爹》《我的家乡》等课时创作兴趣极浓,采用的技法也各异,创新出不少活生生的画面。
  三、学生的思维要随心所欲
  在传统的教学中,“闷课”是较为普遍的现象,多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的。课堂气氛沉闷,教师照本宣科满堂灌,学生昏昏欲睡、思维呆滞,课堂没有一点欢声笑语。这样的结果就是抑制了学生的学习兴趣、学习热情和思维的发展。传统的儿童画教学总是按照先勾线,再涂色的方法进行。这样画面是工整了,但也从另一方面局限了一部分儿童的思维。
  在作画的过程中,我经常鼓励一些胆子比较大,喜炊创新的儿童敢于突破绘嘶程式,大胆尝试、实践,不断发现、寻找到适合自己个性的创作形式,最大限度地发掘儿童的思维潜能。比如:在《太阳》的绘面活动中,教师可提出疑问“太阳都是红色的吗?”让学生知道太阳光有七种颜色;用不同的墨镜可以看到不同颜色的太阳。当学生了解、尝试了的时候,教师及时的加以肯定,就会发现学生选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即教师还可以提出疑问:“太阳一直是圆圆的脸吗?”孩子们就会对太阳的外型进行装饰:圃脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发……通过教师对学生一些提问,学生展开了丰富的想象,并画出了夸张、与众不同的物象。看着孩子们创作的一幅幅美妙的图画。感受着孩子们全身心投入的激情,我的心也在沸腾。孩子们并不缺少学习美术的热情,也不缺乏创造的能力和创新的精神,我想如果缺少什么的话,缺少的其实是我们老师的观念和引导的方法。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定学生。引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动,从而激发每个孩子的想象意识。儿童的想象潜力是非常巨大的,他们天真的童趣,独特的想法往往给人以新的启迪。
  总而言之,在小学美术教学中,教师要认识到学生身心发展的规律,接受学生的个体差异性,根据学生的年龄特点、心理特点、能力的差别展开教学,以丰富多彩的教学模式激发学生的学习兴趣,让学生在快乐的世界中自由翱翔,感受美术的魅力,体会成功的快乐。
  参考文献:
  [1]王冬培.小学美术单元化教学的设计与实施[J].美术教育研究,2016(20).
  [2]杨晓丽.探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].美术教育研究,2016(20).
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