浅谈初中美术教学中如何激发学生的学习兴趣
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摘 要：随着国家新一轮课程改革的不断深入，素质教育的理念日益深入人心，促进学生的全面发展成为当前学校教育的重要目标。美术教学作为培养初中学生审美情趣、提升学生绘画技巧的科目，对于促进初中学生的综合能力的发展具有重要意义。但是由于传统应试教学的不良影响，部分学校美术教学长期以来并未得到足够的重视，学生对此缺乏学习的兴趣，在当前新课程改革的背景下，教师应用积极创新教学方法，激发学生兴趣，使学生感受到美术的乐趣，在美术教学中培养学生良好的审美观念。
关键词：美术教学;学习兴趣;教学方式
兴趣是学生产生内在学习动力的重要因素，只有充分激发学生的学习兴趣，才能使学生积极主动地投入到学习当中，获得良好的学习效果。初中美术教学主要通过向学生讲授美术知识、绘画技巧以及引导学生鉴赏中外名家作品来提升学生的绘画能力、审美能力。美术教学不但可以让学生在学习过程中获得美的享受，同时还能充分发挥学生的想象力，这对于学生其他方面的学习具有一定的促进作用。
一、充分利用多媒体，丰富课堂内容
现代科学技术的发展，对于教育领域产生了巨大的影响，多媒体设备目前在我国大部分地区的学校中已经得到了应用，有效丰富了课堂教学的形式，将一些静态的知识可以通过声音、画面这种动态的形式展现出来，便于学生更深入地理解。在初中美术教学过程中，以往的教学模式主要是由老师按照教材编排的内容按部就班地讲述，学生只能通过课本上的部分图片来了解老师讲述的内容。尤其是老师在讲解一些绘画技巧时，由于无法直观地进行展示，导致学生很难理解，这种枯燥的模式使得学生很难产生兴趣。对此，笔者在教学过程中充分发挥了多媒体设备的优势，利用多媒体设备让学生产生直观的视听感受，譬如在学习《移步换景 别有洞天──中国古典园林欣赏》，为了让学生直观地感受我国古典园林的美，笔者分别寻找了苏州四大园林，沧浪亭、拙政园、狮子林以及留园的视频和图片资料，让学生全方位地感受了我国古典园林的美，对于其中的布局、植物、房屋、回廊、假山等景物产生了更加直观的认识。通过这种形式不仅有效完成了教学任务，同时还激发了学生对美术的兴趣，使学生在观赏我国古典园林的过程中体会了美术的魅力。
二、创新教学形式，提升课堂的趣味性
美术作品不仅仅代表了创作者的绘画技巧，同时融入了创作者的思想情感，在进行美术教学过程中，如果单纯从绘画的角度向学生讲述，学生很难产生深刻的理解，同时讲述的过程中也比较乏味，难以有效激发学生的兴趣。对此，老师在教学的过程中，在引导学生鉴赏一些优秀美术作品时，不仅要从美术的角度向学生阐述作品蕴含的美感，同时还要让学生了解创作者生平的事迹以及创作作品时的背景，这样可以有效帮助学生理解作品的内涵。基于此，老师在教学过程中要创新教学形式，利用讲故事的方式来阐述美术作品的内涵，一方面可以有效引起学生的学习兴趣，同时也能帮助学生更好地鉴赏作品。譬如在学习《感受中国古代美术名作》时，笔者带领学生鉴赏我国古代优秀的美术作品时，首先并没有直接向学生讲述作品运用了哪些技巧，具有什么样的效果，而是先向学生讲述关于创作者的一些事迹，利用讲故事的形式先引起学生的兴趣;其次笔者开始逐步深入地从美术、历史价值、审美价值等多个角度开始讲解。在带领学生鉴赏《洛神赋图》时，首先笔者让学生欣赏了曹植的《洛神赋》原文，体会“仿佛兮若轻云之蔽月，飘摇兮若流风之回雪”的美感，通过文章让学生了解到《洛神赋图》的创作背景。然后笔者开始让学生鉴赏顾恺之的《洛神赋图》，让学生充分感受到顾恺之丰富的想象力以及其对文学作品再创造的能力，在欣赏的过程中充分激发了学生对于美术的兴趣，同时也让学生了解了我国优秀的文化。
三、创造愉悦的课堂氛围，使学生获得美的享受
初中美术教学，其根本目的在于提升学生的审美能力，陶冶学生的情操，让学生掌握基本的绘画技巧，从而促进学生的全面发展。而在以往的教学中，往往由老师主导课堂，老师一人高谈阔论，然而学生缺乏课堂参与感，对于老师讲述的内容难以产生兴趣，在这种环境下，不仅无法使學生获得美的享受，甚至还会让学生对于美术课堂产生一定的排斥。对此，老师在教学过程中应充分尊重学生的主体地位，注重课堂的互动交流，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，引导学生积极参与。只有在轻松愉悦的课堂环境中，学生才能放松身心，从而感受到美术作品当中的美感，获得美的享受。
综上所述，在初中美术教学中激发学生的学习兴趣是教学的关键性内容，老师要充分利用好现有资源，创新教学形式，积极营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生美术学科核心素养，促进学生综合能力的不断提升。
参考文献：
[1]李雷.初中美术教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周刊，2015（20）：228.
[2]胡巨校.浅谈如何在初中美术课堂上激发学生的兴趣[J].才智，2017（19）：54.
[3]刘芳.探究初中美术教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程（中学），2015（8）：41.
作者简介：崔峰（1972.09—），就职于吉林省辽源市东辽县甲山乡中学校，职称：一级教师，研究方向：初中美术教学实践与研究。
编辑 温雪莲
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