浅谈如何激发学生小学数学学习的兴趣

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　　【摘要】在学习小学数学过程中，学生建立起来充足的学习兴趣，才能够带着一种主动的心态，来接受数学知识积极参与到数学的学习活动中。小学数学教学的过程应当是一个能够引发学生强烈学习兴趣的过程，在培养学生学习知识，锻炼技能的过程中，有效提高课堂教学的效果。
　　【关键词】小学数学 学习兴趣 教学效果
　　一、巧妙设计数学教学中的导语来引发兴趣
　　数学的学习与现实生活联系非常紧密。所以，导入环节也可以跟学生的现实生活结合起来，从他们所熟悉的事物和场景入手，他们能够理解，而且在这种情况下提出的一些问题，学生也有可能按照自己平时的一些处理方式来进行思考和分析。所以，在导入过程中，教师要找到数学和现实生活相连接的切入点，要能够让学生明白在实际生活中这些数学知识是如何应用的，锻炼学生的数学思维，能够在实际的生活和抽象的数学符号之间建立起来一种联系。这样才能有效的促进学生学习主动性，调动学生强烈的兴趣，让学生保持一种积极向上的状态，参与到数学的学习过程中。当然导入环节还有很多设计的方法，有的时候教师也可以拿过来一些教具，现场给学生做一个演示实验，这样可以更好的让学生理解图形方面的教学内容。总之，教师在导入环节中要经常变换具体形式，要给学生不一样的感觉，要能够让学生因为新鲜感而建立起兴趣，并且因为后续的理解和学到而产生自信感，进而形成积极的循环。
　　二、巧妙设计教学的情境，调动学生的学习兴趣
　　结合一些教学情境来开展教学活动，可以更加符合小学生的认知思维特点，提高他们的理解水平。如想学习一些关于图形的知识的过程中，学生们可以提前准备好支持三角板以及各种各样形状的物品，让学生们能够在这样的情境活动中接触这些实物，接触到过程，中学生对于图形的知识就有了更加直观的理解和感受。也可以让学生们进行挑战性的竞赛活动，一个小组出两个同学，教师会向学生呈现具体的物品，要求学生们用数学语言将物品的形状描述出来，而这两个学生中，一个描述一个猜，这样富有竞赛性质的活动，非常受到学生们的欢迎，很好的活跃了课堂的气氛，使得数学的学习也变得非常有趣，而且更好的激发了他们的竞争意识。小学生的好奇心是非常强烈的，他们也愿意参与，愿意通过亲身的实践来体会到数学以及其他学科学习的奇妙。所以，教师需要做的就是尊重学生的这种心理需求，从学生的心理特点出发，给学生更多的激发和体会，让学生们不自觉的在愉快的氛围中就掌握了知识，而且能够直接的把这些知识应用到实际生活中。
　　三、结合情境的创设，来提高小学生的学习兴趣
　　在小学数学的教学中，学生的兴趣提高至关重要，而教师如果能够从小学生的认知思维特点出发，给他们设计一些更加直观生动的教学情境氛围，那么他们在理解数学问题和应用数学理念来解决问题的过程中，就会变得更加容易，而且思维方面也会更加灵活。在教学实践中，教师要善于合理利用各种资源，将各种资源整合在一起，共同为学生的数学兴趣地提高以及学习效果地提高做出努力。尤其在数学的学习中，我们发现当涉及到一些图形知识的时候，学生在理解起来就容易思路混乱，因此通过教具情境让学生亲自操作等方式，可以更好的让他们理解图形的本质。在一边操作一边分析思考、探究的过程中，学生的思维能力也获得了提高，教师在这个过程中也要及时的渗透对于学生的鼓励和支持，以及数学思维方法方面的总结和提高。
　　四、通过让学生找到自己学习的榜样，让他们保持对学习数学的浓厚兴趣
　　通过开展小学数学的各项教学活动，学生们也能够不断的体会到从数学的学习中所带来的快乐感，当有一道难度较大的题目放在面前，经过认真的推理和思考，得到了正确的答案，学生的成就感是非常强的，而这种成就感的体验，就是促进他们进一步学习的动力。另外，教师也可以从学生当中树立学习的榜样，让那些善于数学学习，在数学的学习中比较积极主动的学生成为其他同学学习的标杆儿。加强各个层次学生的互动，让每一个小学生都能在互帮互助中得到更多的进步，也能够获得难忘的友谊。
　　同时，也可以社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边同学中的优秀分子为榜样。选择在数学学科取得好成绩的学生，介绍自己如何学习新知识、复习旧知识，刻苦努力使成绩很快提高的事迹，使学生学有榜样，赶有目标。当然，还有很多非常伟大的历史上的数学名人，这些人的数学佚事也能够拿到课堂上来，让学生从这些名人的事迹当中得到前进的动力，得到内心的鼓舞。所以，通过树立榜样，可以在精神上给学生更多的力量感，这对于他们数学学习中保持强劲的学习动力，提高他们的学习效能，都是非常有促进作用的。
　　参考文献：
　　[1]王小兰.探析小学数学教学生活化的误区及对应的有效策略[J].中华少年，2018，（30）：103.
　　[2]马文芳.激发小学数学学习兴趣，提高课堂教学效率[J].中華少年，2018，（30）：169.
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