初中音乐教学如何激发学生学习兴趣
来源:用户上传
作者:
摘 要：对于如今的音乐教学来说，很多同学们对于每个学期仅有的那么几节音乐课都充满着期待，但是在同学们的角度来看，真正吸引他们的并不是音乐书本里的知识，而是音乐课上无拘无束的气氛，所以初中音乐教师要让学生对音乐知识的学习充满兴趣，坚持做到转变教学模式，突出学生地位;强化教学手段，充分利用辅助手段;重视评价系统，鼓励学生这几大关键方面，有效加强学生的音乐素养，为其未来的学习发展打下坚实的基础。结合初中音乐教学经验，对初中音乐教学如何激发学生学习兴趣做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。
关键词：初中音乐;学习兴趣;激发
一、转变教学模式，重视学生地位
在传统的课堂教学中，教师往往是课堂的主要力量，教师源源不断地讲授大多，压过了学生的自身学习体验，阻碍了学生的发展。随着时代的发展和新課标的不断要求，教师应及时转变传统的教学模式和课堂，突出学生在课堂学习中的主体地位，以此来激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师不仅要播放一些学生喜欢的音乐，也要引导学生谈谈自己对于不同音乐的不同体验，使得学生充分参与到课堂之中去。用自己的体验和其他人的体验，来进行不同角度的对音乐的体会，以此来增加音乐的多重效果。通过这样的方式，不仅可以有效提高学生对于初中音乐学习的积极性，还能够加强他们自身的音乐素养，同时也可以提高教师自身的教学水平。
例如，在进行《乘着歌声的翅膀》一曲的教学过程中，教师可让学生在课前对该曲进行充分的了解，在课堂之中进行交流，在对歌曲背景大概了解后，教师为学生播放《乘着歌声的翅膀》，引导学生在歌曲中想象，播放完以后谈谈自己对于这个曲子的想法，在音乐中听到了什么，想象到了什么，学生利用自己的想象力构建一幅属于《乘着歌声的翅膀》的图画，以此来增强音乐效果，教师引导学生积极发表自己的观点和意见，不仅可以使得学生充分感受音乐的魅力所在，也可以通过这种积极的发言模式来提高学生学习音乐的积极性，从而增加学生的音乐素养和音乐审美修养，及时转变传统的教学模式，更有利于激发学生的学习兴趣。
二、强化教学手段，充分利用辅助手段
在初中音乐教学过程中，教师往往会提到一些音乐的专业术语，学生对于那些术语往往会有些难以理解，所以也就没有什么兴趣去学习音乐。所以这时候就要求教师应该及时强化自己的教学手段，利用其他的教学手段去激发学生对于音乐学习的兴趣，像是在讲解全音符或者休止符的时候，教师可以利用学生喜欢的歌曲去进行讲解。把知识点带入到歌曲当中，这样一来，同学们既能够学习到音乐知识，还能够使同学们提升音乐兴趣。
例如，在教学《伏尔加船夫曲》欣赏课的时候，教师可以带领同学们先观察《伏尔加河上的纤夫》这个画作，观察作者在进行作画时的每一次触碰，以此感受到当时作者的心绪所在，然后教师通过油画去营造音乐学习的氛围，这样一来，同学们在学习音乐的时候，就奠定了一定的情感基调，然后教师再利用多媒体去进行补充教学，强化教学手段，以此去激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。教师如何通过多媒体去创建一个生动的课堂？教师可以用新颖的视频资料去替代传统的音频资料，这样一来，同学们在学习过程中既能够听到歌曲，也可以看到视频内容，在丰富同学们的精神世界的同时，也提高了学生的音乐素养。
三、重视评价系统，鼓励学生
“合理的评价是通向成功的船票。”不得不承认的是，无论哪个阶段的学生都很重视教师对自己的评价，这往往决定了学生对那个科目的喜爱程度，有效的教学评价能够让学生感受到自身的优劣所在，所以，对于教师而言，不仅要丰富自己的专业知识和阅历，也要保证学生在课堂上能够学习到真正有用的知识。
例如，在学习《美丽的村庄》这一曲音乐的时候，同学们需要自己准备纸笔，在听音乐的时候把自己心目中最美丽的村庄画出来，随后，教师还可以组织同学们进行画作比赛，从而对表现优秀的同学进行表扬，对于作画不是很好的同学进行适当的鼓励。在进行《冰山上的雪莲》歌曲的欣赏教学时，教师需要让同学们闭上眼睛，听着音乐，同学们就可以在闭上眼睛的同时联想出一个银装素裹的雪山场景，这样一来，教师不断鼓励学生，同学们才能够去喜欢音乐课，才愿意去学习音乐，除此之外，教师在教学过程中去营造良好的学习氛围，适当鼓励同学们，激发同学们的学习兴趣。
综上所述，在现代初中音乐教学背景的大模式下，初中音乐教师在培养学生的学习兴趣时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的音乐素养，调动他们对于音乐学习的积极性，以此在促进他们自身教学水平提高的同时，也让学生的初中音乐学习得到一定的提升。
参考文献：
[1]司伟.新课程标准下高中音乐鉴赏教学研究[D].内蒙古师范大学，2015.
[2]王琰.论视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养[D].湖南师范大学，2016.
[3]黄嘉论.初中音乐课堂如何高效提升学生的学习兴趣[J].音乐教学，2017（2）.
编辑 高 琼
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14995815.htm
