探究初中音乐教学中学生学习兴趣激发策略
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摘 要：在初中音乐课程的授课中，学生处于主体地位。教学授课成功与否受许多因素的影响，学生对音乐的兴趣爱好程度便是其中因素之一。音乐老师要想推动音乐教育的发展，最先解决的是培养学生对音乐的兴趣，改变学生对音乐的看法。对以上话题进行总结，并探讨出数个激发学生兴趣的方法。
关键词：初中音乐；兴趣；课堂氛围
兴趣是学生学习的根本动力，老师如果想提升初中音乐授课的质量就必须从培养学生的兴趣开始。初中音乐授课的主体和核心是学生，学生兴趣是影响课堂效率的重要因素和必要条件。老师要以学生需求来判断应该采用什么教学模式，在同一时间要想方设法为学生营造良好的教学氛围和学习环境，如何激发、调动、培养学生对音乐的兴趣是教师教学成败的关键也是其标准。因此，学生兴趣的引导工作是老师教学的重中之重，有效的教育方法和教育策略改变与创新是实现这一点的关键所在。在初中音乐教学改变的前提下，这类课题研究体现出了紧迫性和指向性。
一、改变教学观念
在以前的初中音乐教育中，绝大多数老师认为这个课程对学生来说可有可无，对于他们的能力提升没有太多作用。在此错误理念的影响下，教学中的师生关系发生反转，老师认为自己是教育的主体，被动学习音乐理论知识的是学生，理解知识的时间被忽略，毫无生机的课堂气氛使学生很难集中注意力在学习音乐上，使得课堂氛围变得枯燥乏味，而激发学生学习音乐的兴趣更是难上加难。所以，老师需要改变教学理念，认清学生处于课堂的第一位，让学生理解音乐学习对自己未来发展的重要性，培养学生对音乐的兴趣。
提高学生的综合素质与音乐教学的关系，老师需要有正确的判断，理解教师在教学过程中的位置，对学生讲解音乐的基础，指出学生学习的方向，避免教学中的时间浪费，让学生在老师的指导下逐渐地认识到学习音乐的重要性，这是一种引起学生学习音乐兴趣的方法。关于限制学生对音乐的理解这方面老师应避免，在自由开放的学习环境中给学生上课，这样能使学生自主学习音乐，更高效地完成老师布置的任务，有助于音乐的综合素质显著提高。
比如，在教学《小小少年》时，老师应以学生为第一位，多给学生在课堂发表自己观点的机会。在上课的时间段，老师应该先讲一下这首歌的背景故事，激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。然后把他们分成不同的小组，每小组5～8个人，让他们互相讨论自己对这首歌的观点，使他们的学习兴趣进一步提升。因为讲课前有音乐背景故事的存在，课堂的整体氛围很好，对提高教学质量有着重要作用。之后，以小组的方式结束音乐的学习，这样的教学方式更好地激发了学生对音乐课堂的兴趣，更能够在音乐的教学方法上有所提升，为学生以后的音乐学习打下牢固基础。
二、利用情景教育
伴随着时代的进步，兴趣激发在初中音乐的教育中起到了不可替代的作用，出现了很多的新教育模式。情景教育法得到了很多学者的认可和赞同，情景教学可以根据教育内容的改变而改变，把比较抽象的学习内容变得生动具体，不仅大幅度降低了学习的难度还激发了学生学习音乐的兴趣。老师要根据教学音乐的需要恰当地为学生设计方案，积极运用情景来教学，这样才能让学生在德智体美劳方面全面发展。
人们可以有好多方法来创设情景，所以老师不要被单一的情景约束。比如，老师可以从生活中提取素材，把这些素材融入创设的情境中，这样创设的接近实际生活的情景更容易被学生接受，从而激发学生的学习兴趣；还可以利用现代化科技技术来表达音乐的含义，让学生与之产生共鸣，这样也可以激发学生学习音乐的兴趣。
三、提供生动的音乐案例，激发学生对音乐的兴趣
在初中音乐的教学中，案例可以很好地起到范例和引导的作用。优秀的案例，不但能够更加生动地解释音乐中的理论知识，还能够吸引同学的目光和激发其内心的情感，这样可以更好地激发学生学习音乐的兴趣。因此，在教學音乐的过程中能够积极运用案例来引导学生，可以起到意想不到的作用。比如，在学习军歌《强军战歌》的时候，老师可以利用多媒体播放“反法西斯胜利七十周年阅兵”视频，并且把《强军战歌》作为背景音乐播放。然后老师可以说：“刚才的视频很震撼，让人难以忘怀，热血澎湃，那么大家是否注意到视频的背景音乐，怎么样，是不是也很震撼？”当大家积极做出回应的时候，老师就可以顺利开展后面的教学工作。
在初中的音乐教学中，开展高效课堂的基础是学生学习兴趣的激发。老师需要依据每个学生不同的学习情况设计改进教学计划，只有把培养学生的综合素质放在第一位，以学生为中心来开展教学计划，才能更好地提升学生在将来学习和生活中的竞争力。
参考文献：
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编辑 张佳琪
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