小学语文教学中学生学习兴趣的激发与培养

作者:未知

  【摘要】小学语文学科是提升学生语言能力和表达能力的基础性学科,激发小学生语文学习的兴趣是传承历史文化、培育优秀人才的需要。作为影响教学活动实际效果的重要因素之一,提升学生的学习积极性和主动性对于课程教学活动十分关键。文章从笔者个人的教学经验出发,分析小学语文教学中如何激发和培养小学生的兴趣,为语文老师提供参考。
  【关键词】小学语文;学习兴趣;激发培养
  知识的传授应该注重过程而非结果,成功的教学能够激发学生的学习兴趣。经调查研究发现,学生的学习兴趣和学习成效呈现正相关,激发小学生学习语文的兴趣也成为提升教学效果的需要。小学生的年龄特征决定了他们的自控力不强,对事物缺乏耐心和主动性。基于此,作为教学活动的引导者,老师需要采取措施不断激发与培养小学生的语文学习兴趣。
  一、小学生语文学习兴趣的现状分析
  一些语文老师在授课中常常会面临这样的问题:原应该活泼生动的语文课却死气沉沉,学生的配合积极性也不强。究其原因,是因为小学生对语文课堂缺乏兴趣。小学生对语文课堂缺乏兴趣主要有以下两种表现:第一,课堂上教师成为唯一的“发言人”,其他学生都不发言;第二,过于“热闹”的课堂,学生开小差和交头接耳严重,整个课堂“乌烟瘴气”,乱成一团。诚然,这两种现象都是因为学生对课堂内容的兴趣不高,没有真正融入到课堂,不能跟随老师们的步伐前进。
  语文教学中一些语文老师的教学也不利于激发学生的兴趣:第一,为保障语文教学的进度,老师将学生置于被动学习的地位,学生机械化地学习语文知识,完全违背了语文教学的初衷;第二,语文老师应用的单一化教学方式导致课堂内容比较枯燥,学生难以进入到学习状态,不利于激发学生的学习兴趣。
  二、小学语文教学中学生学习兴趣的激发与培养策略
  让原本不喜欢语文课堂的学生爱上语文,对语文保持长期的浓厚兴趣并非易事,需要语文老师认真分析可行的兴趣培养策略,投其所好地实施培养策略。
  1.优化课堂导入环节,激发学生参与积极性
  课堂导入环节就好比见面时的第一印象,是能否吸引学生注意力的关键环节。优化课堂导入环节,就是让学生将注意力投入到本节课的语文知识学习当中,起到重要的铺垫作用。具体而言,课堂导入环节的策略有以下几种:第一,直观导入法。小学生年龄较小,具体形象思维远远优于抽象思维能力,对于能够直接感受到、直接看到的内容更加感兴趣。基于此,语文老师要按照教学内容在其中融合一些直观又关键的元素,例如在学习五年级下册的《白杨》一文时,用多媒体直观地展示戈壁上倔强生长的白杨,用直观的图片形式帮助小学生集中注意力,激发学生的参与积极性。
  2.创新教学手段,激发学生学习动机
  第一,通过小组合作学习法把学生按照能力、性格等综合因素分成多个小组,各个小组在教师的引导下针对某一问题合作,在学习过程中遇到问题,通过共同讨论分析,共同解决问题。小组合作学习法让班级每一名学生都能参与到课堂当中,在合作完成学习任务后,学生们获得成就感也就提升了对语文学习的兴趣。第二,在探究式学习中利用学生对新鲜事物的好奇心,设计一些能够激发学生好奇心的问题,在适当的点拨中激发学生的主观能动性,在自主学习语文、探索语文的过程中感受语文的魅力。
  3.重视学生的成功体验
  提升小学生的学习兴趣,需要从小学阶段就强化学生学习语文的动机。成功的学习体验可以让学生更热爱语文,学习的兴趣大大提升。在学生没有实现成功之前,语文老师要用个人肯定、表扬的眼神或语言激励学生,哪怕是学生在语文学习上取得了微小的进步,也要通过热情的态度给予回应。小学生的年龄小,用一些贴纸奖励,小红花奖励更能让学生保持长期的兴奋心情。语文老师应该发挥自己“大拇指”的价值,在表扬、赞赏中让学生品尝到成功的喜悦,树立语文学习的信心。
  4.拓展学习空间,保持兴趣
  小学生还处在爱玩的年纪,思想上不成熟且活泼好动。语文老师需要以教学内容为基础,组织学生到教室外感受大自然,了解大自然,在开拓个人视野的同时学习更多在教材中学习不到的知识,提升学生的学习兴趣。例如,在学生学习《鲸》这一课之前,老师可以给学生布置查阅和鲸相关资料的任务,或者让学生到海底世界观察一些海洋生物,在课堂上交流搜集到的鲸相关材料,或者交流去海底世界的体验,学生对这节课的学习充满了好奇心。诚然,激发一瞬间的兴趣远远比保持长久的兴趣简单得多,小学生好奇心强但这种好奇心难以长久的维持,语文老师需要在小学中以文本为基础,帮助学生学会体验和感受外面的世界,保持学生对语文的长久兴趣。
  5.运用趣味语言,激发学习兴趣
  趣味的语言能够提升小学生学习语文的兴趣。在授课过程中,语文老师的语言要丰富多彩,不能用平淡无奇的授课方法讲解一门语言,幽默诙谐的语言更能够吸引小学生的注意力。举例来看,语文老师可以形容学生动听的声音如百灵鸟般清脆,或者形容学生的动作如小兔一般灵敏,和学生适当地开小玩笑可以放松学生的心情,活跃语文课堂的气氛。一节课的时间对于小学生而言是比较漫长的,在长时间规矩地端坐中学生往往比较疲惫,尤其是在一节课的后半段,很多学生往往“如坐针毡”。经验丰富的老师常常会用诙谐的语言调节课堂氛围,学生能够在形象化的语言鼓励中更开心地学习语文知识,在最短的时间内获取更多的知识。
  6.在教学內容改革中激发学生学习兴趣
  语文教学要激发学生的学习兴趣,就要做好教学内容的改革,而不能局限于教材的知识。传统语文教学模式下,老师过于担忧因“超纲”带给学生的学习负担,导致整个语文教学过于僵化。基于此,小学语文教学要能够结合实际情况调整教材的顺序和内容,丰富语文课堂教学的知识。伴随着时代的发展和进步,一些新的科技成果和文化成果如雨后春笋般涌现,小学生的求知欲也大大提升。将社会上的热点问题和先进的技术融合到语文课堂教学中,一方面可以激发学生的学习兴趣,另一方面还能让学生形成时政意识,关心社会的进步和发展。
  总的来说,小学语文老师需要创设情境帮助学生理解语文教材,借助先进的多媒体直观地传递语文知识点,在小组合作学习中培养学生合作精神和意识。而语文老师可以通过多样化的教学方法激发学生学习语文的兴趣,在兴趣这种强大内驱力作用下培养学生自主学习能力,促进小学生综合能力的发展。因此,小学语文教师应采取以上方式完善语文教学。
  参考文献:
  [1]刘洋.对小学语文童话教学的几点反思[J].读与写(教育教学刊), 2016(02).
  [2]叶爱洋.论小学语文教学中的创新教育[J].才智,2016(06).
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