新媒体时代下视觉传达设计专业工作室教学模式的探究

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　　摘 要：当前视觉传达设计专业的工作室是以校企结合项目为基础、以增强学生社会设计实践为目的的教学模式，在为学生步入社会提供过度条件的同时，也可丰富教师的科研项目，增强科研内容的理论依据，是综合实现专业教学目的的有效途径。而在当前的新媒体时代，视觉传达设计的传播方式有很大改变，出现了更为丰富、便捷、覆盖面广的新形态。本文通过对新媒体时代传播方式的发展分析，提出建立与当前专业市场需求相接轨的创新型视觉传达设计工作室。通过这一类型工作室的建立，可以深入了解市场的动态及对专业人才的需求，进一步丰富在校生的专业技能，明晰学生的学习目标和就业方向，以此培养能够适应时代发展需求、构建新型设计人才的专业工作室教学模式。
　　关键词：新媒体;工作室;视觉传达设计;教学
　　
　　 当前我国高校的艺术设计类专业已基本普及，无论是本科院校或是高职院校，均已开设艺术类专业。而艺术设计专业则是其中的首选，其专业人才的培养模式也基本相似，主要以国内知名院校的培养模式为参考。在诸多类型的人才培养模式中，工作室的教学模式很早就已普及，不同专业的工作室涉及的领域也各不相同。其中视觉传达设计专业的工作室教学模式也随着新媒体的出现以及时代更迭后的教育理念不断在更新、深化，这也使视觉传达设计专业的人才培养模式发生了全面改革。
　　 一、 市场调研
　　 随着时代的发展，新媒体作为一种新的传播方式快速普及，新媒体的出现进一步推动了视觉传达设计专业的发展。新媒体不但以便捷的方式丰富了教师的专业知识，同时也推进了学生对设计专业当前市场发展方向的了解，新媒体使视觉传达设计专业的成果有了更为广阔的展示空间。
　　 社会经济的发展，促使视觉传达设计不断的实现文化与经济相互交融的社会现实。而与新媒体相结合的新型视觉传达设计工作室，不仅可以保持原有的实践优势，还可为专业学生在与设计企业实时沟通创造便利条件。除完成校企结合项目以外的时间，仍可深入了解了行业发展动态以及对设计专业的人才需求，学生可在掌握市场需求的前提下，明确学习目标和方向，为毕业后的应聘、就业提供先决条件。
　　 因此，我们要在结合时代步伐的基础上培养出能够适应新媒体时代需求的应用型设计类人才，创造符合时代需求的视觉传达设计专业的工作室教学模式。
　　二、 新媒体传播形态
　　 2009年被称为中国的3G元年，自此，新媒体以第五大媒体的传播方式快速普及。在此之前，媒体形式是以报纸、杂志、广播、电视为主的四大传统媒体。而新媒体的出现，则利用了现代科技的优势，将传统行业与网络平台互相结合，在新的经济形态下取得前所未有的经济效益。借助这种新态势，艺术设计表现方式所涉及的范围更为广泛，尤其视觉传达设计更为突出，例如视觉传达设计与交互设计的结合，让受众在互动行为中真实感受到视觉的传达与接收，体验设计为生活带来的乐趣，更深层次了解设计的意义。
　　 视觉传达设计借助新媒体网络媒介迅速传播相关内容，创造商业价值。新媒体时代的销售方式极为丰富，均以网络、数字化为主，无论是设计师还是消费者，都可通过互动性来促进彼此的沟通，这也使得视觉传达设计更加多元化、综合化。新媒体的艺术设计实际上是艺术和科技的跨专业，我们在新媒体环境下所培养的视觉传达设计人才需要了解和探究新媒体的特点及优势，借助新媒体的优势掌握消费者的心理，这样才能使自己的设计新颖独特。
　　三、工作室创新方式
　　 艺术设计专业是一门综合性和应用性很强的学科，当前越来越多的高校艺术专业强调艺术与科学的跨专业结合，有些高校还有专门的“艺术与科学”学院。艺术与科学的结合，使艺术设计专业更注重专业成果的应用性，而工作室教学则可实现设计在实践中的探索。因为工作室作为一种开放式教学，不但可以打破传统教学的封闭模式，还可融入实践环节，这样不但可以培养学生对所学专业知识要点的实践探索，还可以实现教师的教研统一目的。
　　 结合新媒体优势，关于视觉传达设计工作室的建设，应着重考虑以下三个方面：
　　 1、 紧跟行业发展方向
　　 在专业教学过程中，借助工作室的自有特点，让设计专业的学生时刻掌握行业发展动态以及人才需求，为学生提供更多发展空间，通过老师多种形式的专业指导，开发学生的专业潜能，拓展设计思维、增强设计实践水平、让设计能力得到明显提升，有效帮助学生完成从校园到就业的过渡阶段。
　　 2、 增强团队协作能力
　　 借助工作室的校企项目推动学生融入真实设计项目，根据项目的环节发展情况展开学术交流，互相借鉴、学习彼此的设计水平，增强团队凝聚力。学生可以对企业设计流程随时跟进，充分锻炼自己的团队协作力和组织管理能力，在团队荣誉感中培养学生的责任心。
　　 3、借助新媒体形式展现专业成果
　　 新媒体时代，视觉传达设计作为艺术设计的一个专业方向，同样需要借助工作室的教学模式培养能够适应市场的应用型设计人才，结合新媒体体的优势，创造新型的、适合的教学模式，为提高学生综合设计能力和毕业后需要面对的就业或创业做出引导作用。工作室教学要与时代需求接轨，而在当前的新媒体这个大环境下，工作室的教学也要不断实践并更新，只有不断的创新实践，才能真正推动视觉传达设计专业的教育教学成果。
　　 当前，视觉传达设计专业实行工作室的教学模式已在各高校基本普及，这一教学理念与教育部提倡的“工学结合”恰好相符，因此工作室的教学模式也已成为设计专业的重点教学模式。这种实践性很强的教学模式与新媒体的发展想结合，不但可以让学生在参与真实项目的过程中提高自己的设计能力，还可提前了解踏入社会后与工作岗位相关的操作流程。在与网络科技接轨的工作室，学生可以利用真实的校企合作项目将课程与生产实践融为一体，不但可以体验到传统教学模式所不具备的开放式教学，还可与除课堂教师以外的企业导师互动，參与并完成重要的专业技术项目，展示自己的专业成果。同时，工作室还可培养学生的团队合作能力、沟通能力和组织管理能力。只有在不断的方式摸索和教学改革中，才能把学生培养成专业能力优秀的应用型人才。
　　
　　[参考文献]
　　[1]《论“互联网 +”时代的艺术设计工作室教学模式——以视觉传达设计为例》[M]艺术科技.张娜娜
　　[2]《艺术设计工作室教学模式的探究》[M]工业设计.刘天执
　　[3]《新时期视觉传达设计工作室创新实践模式研究》[M]大众文艺.王孜、张宏
　　
　　（作者单位：广东白云学院 艺术设计学院，广东 广州 510450）
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