小议高中数学教学学生反思能力的培养

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　　 摘要：高中数学课堂对学生自主反思能力的培养，是指在数学课堂教学过程中以具体任务目标为基础，通过教师的引导、组织、启发，让学生充分参与课堂教学活动，待学习任务完成后，认真总结反馈一种的课堂教学活动。高中数学教学，学生反思能力的培养，不仅有助于学生在查漏补缺中获得数学知识，而且有助于学生的自主学习能力、创新思维能力和实践运用能力的提高。那么，如何在高中数学教学中培养学生的反思能力呢？笔者将借本文谈一点看法，与大家共分享。
　　 关键词：高中数学;教学;学生;反思能力;培养
　　 新的课堂教学改革，给中小学师生提出了更高的要求和挑战，而核心素养这一教学概念也在新的教育教学学背景下，应运产生了。核心素养包括学习态度、认知水平、创新思维、实践能力、反思总结、情感因素和价值观等诸多方面的内容。受应试教育理念的影响，高中数学教师往往只关注学生数学知识的获得和成绩的高低，而对学生各种学习能力的培养往往重视不够。高中数学抽象、逻辑思维较严密，不仅需要学生对课堂上老师提出问题要积极思考，而且还要养成学习任务完成以后的反思总结。通过对学生反思能力的培养，能够帮助学生牢固数学知识，有助于促使他们形成良好的学习习惯，最终达到完善学生的知识结构，强化其学习意识，构建良好的思维和学习品质的目的。
　　 一、在预习中增强反思意识
　　 高中数学课堂教学，要想确保本学科的教学质量，必须要强化学生的预习意识。就是要求学生在教师组织学习新知识学习之前对学习的内容做好预习，同时教师对学生预习过程中存在的问题进行指导、点拨，教会学生掌握预习的技巧。可以让学生带着问题去预习，并让他们学会预习后的总结反思，理清那些问题能够自己顺利解决，那些问题需要课堂教师的指导，那些问题是学习的难点等等。每解决一个问题都需要不断思考，也只有认真思考，才能得到解决问题的办法，经过不断地思考、总结，学生的数学学习能力就会逐渐得以提升。比如，在开展函数单调性教学之前，教师可以要求学生对函数单调性的内容进行预习，促使学生能够掌握和了解一些有关函数单调性的定理和公式以及基本概念等，同时对于一些常见的函数，比如指数函数、幂函数等的基本形式有所了解，对如何对函数的单调性进行判断形成初步认识。学生在预习以后，对于函数单调性的知识已经形成了一个简单的框架与知识体系。在问题设置时，教师可以让学生思考如何对函数单调性进行判断，对于不同的函数有哪些特定的判断方法等等。学生在了解了这些知识后，学习主动性将大大提升。
　　 二、在课堂小结中培养反思能力
　　 高中数学培养学生科学的学习方法，其目的就是提升学生的学习能力，达到举一反三的效果。学而不思则罔，思而不学则殆，用古人的教导解释当今的数学学习，其中的“思”既包括课堂上对教师提出的问题的思考，也包括学习任务完成以后的反思总结。教学过程中，教师要鼓励学生认真思考，认真分析、认真总结，寻求知识之间的联系点，并逐步形成知识结构体系，最终达成学习目标。例如知识结论和现实应用中的联系，扩展我们对知识的理解和视野。可以鼓励我们将所学知识和旧有的知识认知体系进行联系思考，寻找其中的逻辑联系或者和旧有知识的从属联系，总结知识点之间的联系和应用关系，帮助我们系统性的总结理清知识头绪，使我们在总体的数学课程知识点中找到相应的单个知识点位置，促使我们在学习过程中具备全局性的视野，简化提升习效率和学习能力在开展高中数学课堂教学时，设计课堂小结有助于丰富该学科的教学效果，不断激发学生对该学科的兴趣，鼓励其敢于对新知识进行探索和学习。因此，在开展课堂教学时，要求任课教师要充分重视设计课堂小结的作用，促使学生更加积极主动地去思考，并及时提出自己的问题，进而形成反思的意识与能力。
　　 三、在课后检验中提升反思能力
　　 课堂教学的目的是为了让学生掌握知识，提升学习能力，最终形成综合素养。学生学习能力的提高是一个循序渐进的过程，所以各个教学环节都不能忽视。完成习题练习活动后，教师还应该定期组织学生开展相关的评价活动以及反馈总结活动，鼓励学生将自己在反思过程中没有理解透的内容总结出来，与老师、同学一同分析探讨，促进学生的思维碰撞，在相互交流切磋中，以求得共同发展，从而有效夯实学生的反思能力，也能够拓展学生的训练范围，开发学生的数学思维，以此强化学生的综合学习体系。最后，在反馈活动结束后，教师可以定期向学生进行询问，了解学生的情况，以为后续活动的开展奠定基础。教师在教学过程中，要设计好课后检验的内容，帮助学生梳理教学的重点。通过课后检验，有助于学生更好地发现存在的问题，进而及时地进行反思，不断提升其反思能力。比如，教师可以设置若干个反思的问题，对学生进行引导，比如“通过函数知识的学习，你了解到了哪些内容和数学公式？课前预习和教师的课堂讲解有哪些区别？在课堂上学习到了哪些新的方法，应当重视哪些学习内容？”教师可以对学生进行引导，帮助其对检验流程等进行梳理，确保学生在课后学习时，能够取得较为客观的效果。
　　 總之，学习与思考是不可分割的有机整体，学是思的基础，思是学的手段，学生在不断的学习与思考中，获得了知识，提高了能力，形成了综合素养。数学是高考的重要科目之一，学生数学学习能力的提高对本学科以及其他学科的学习，甚至日后发展，都有着举足轻重的影响。高中数学教师需要从以上方式中，提取最具价值的内容，丰富和开阔学生学习数学的范围，不断强化学生的反思意识，拓展学生学习的空间，提升学生的思维能力，为学科教学效果的改善奠定良好的基础。
　　 参考文献：
　　 [1]刘晓红.利用学生的学习反思提升高中数学课堂教学质量探讨[J].中国教育技术装备，2018（05）：216-217.
　　 [2]周海霞.学生反思能力的培养策略在高中数学中的应用之初探[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018（S2）：114-115.
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