浅谈高中数学教学实践中激发学生学习兴趣的策略

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　　 摘要：在学校教育实践中，能够激发学生的学习兴趣的方法有很多，尤其在有了多媒体技术作支持之后，尤其是在应用网络交流平台拓宽了学习空间之后。作为一线的教育者，笔者认为，学习兴趣是实现高效化教学目标的主动力之一，对于解决教学问题也可以发挥出实效。如在高中数学教学实践中，如果学生能够生成学习兴趣，自然在学习活动中就会表现的积极主动，就会在遇到困难时有越挫越勇的勇气，进而和教师、同学结成同盟体。那么，高中数学教学实践中如何激发学生的学习兴趣呢？本文对此进行了分析。
　　 关键词：高中数学;教学实践;学生;学习兴趣;策略
　　 在开展高中数学教学时，笔者认为，我们要将激发学生的学习兴趣作为完成教育活动的基础条件之一。在有了学习兴趣做助力元素之后，我们可以发现，学生可以“苦中作乐”，进而摆脱“苦学”带给他们的负面效能。在有了学习兴趣做基础之后，学生会发挥自己的学习能力，在学习活动中表现出更大的主体价值。由被动型的学习者转变为主动型的学习者。在有了学习兴趣做前提之后，学生会积极地组成学习团队，与教师、家长积极地交流，进而构建优化的人际关系。对于高中学段的学习者而言，这种氛围显然更有利于他们融入生活、融入集体。那么，在高中数学教学实践中如何才能激发学生的学习兴趣呢？本文对此进行了分析。
　　 一、举直观化的例子
　　 数学抽象性强这一特点从小学阶段就已经深入人心，当然它也带给了学习者极大的困扰。在小学阶段的教学实践中，我们常常会借助教师的语言，借助生活中的例子，借助多媒体技术来促使抽象的知識变得直观化。这一点在高中数学教学实践中同样具有极大的价值。比如，在进行高二数学内容“数学归纳法”的教学时，教师就可以采用举例的方式联系生活中的常识，而不是单纯地罗列公式和定义。课前询问学生是否了解多米诺骨牌，这个游戏具备一个什么样的典型特征？几乎全班学生都能够回答出来，即具备一个推倒全体都会倒掉的规律。从这个出发自然而然地引出数学归纳法的重点，将高深的数学理论与实际的生活游戏相结合，学生就会对接受起来比较困难的数学内容有积极的态度，在这种积极态度的驱使下，就会比较容易对数学产生兴趣。
　　 二、分享方法提升学生成绩
　　 学生希望取得一个好的成绩，其实与是贯彻应试教育理念还是素质教育理念并没有太大的关系。这是一种内在的需求，一种对于自己的不断肯定，一种获取集体认同感的正常心态。在开展高中数学教学实践时，笔者建议我们要把握好这一点，对学生施加正面的影响，让学生生成学习兴趣、学习动力。如科学合理的学习方法，可以规避学生经常犯的错误，提高学习效率，数学成绩自然就会有小幅度的增长。然而大家都心知肚明，在高中阶段小幅度的增长也可以养成巨大的信心。正是因为有了这种小幅度的增长，才能激发学生的学习热情，认为“只要跟上教师的节奏，不断努力还是很有希望的”，这种成功心理的培养，在高中阶段的中后期，也就是高二之后，其作用是不可小覷的。
　　 三、养成良好的学习习惯
　　 在学校教育中，我们实施的教育教学活动最主要的内容之一就是培养学生的学习习惯。而实践证明，培养学生良好的学习习惯对于学生解决现存问题，提升学生学习兴趣，提升学生学习能力也有极大的帮助。比如，最根本的却往往也是最容易被忽视的“审题问题”。很多学生都有这样的一个问题，试卷或者练习题，自己做的时候也检查了，但是没有发现任何问题，教师批改之后或者讲解之后，猛然发现这个问题自己明明是会做的，却因为一时的马虎和大意导致与最佳答案失之交臂。这就是审题不仔细的缘故，提高学生的审题技能，可以规避很多不应该出错的问题。
　　 四、生成纠错意识
　　 在高中学生参与的学习活动中，最主要的内容之一就是“习题训练”。在传统的高中数学教学实践中，学生参与的其实是“题海训练”，但是，学生即使在“题海”中苦练，效果往往也并不理想。原因就在于我们是重“量”，而没有重“质”。那么，如何才能让学生在习题训练中减负增质呢？最为重要的一点，也是笔者作为数学教师以来一直都在班级内部实行的一个教学方法就是“积累摘录作业”。简单来说就是让学生把教学的重点内容在这个单独准备的本子上进行摘录，把自己曾经做错的题进行积累，并在该题旁边做上标记，注明思路的重点应该是在哪里，来提醒自己不要再出现此类的错误。这个学习习惯，学生完全可以自己来完成。定期定时地进行检查，对学生的作业进行监督，久而久之，学生自己就能把自己的错题进行摘录并能够抽取一些时间来进行回顾。这样一方面加深了对解题思路的印象，另一方面也缓解了大量书山题海的重复枯燥。当然，对于部分对数学学习没有思维火花的学生来说，大量的摘抄反复也能提高解题的正确性。
　　 五、改变师生关系
　　 在当前，我们可以发现，为了实现教育目标我们可以调动的教育元素越来越丰富，而我们对于教育内涵的解读也越来越深入。笔者认为，师生关系也是非常重要的教育元素之一。对于陷入苦学的高中学生而言，他们在和谐的师生关系中，可以感受到教师给予的情感，可以放下思想包袱，敞开心扉，进而有勇气面对学习困难与成长问题。如高中学习的内容比较多，难度也比较大，再加上还受到一些来自于社会、学校和家长的压力，学生的学习状态不稳定，学习持久度也不能长久，这就需要教师能够包容和体谅，并尽可能地对教学内容进行创新和开发。由此可见，和谐的师生关系，是弱化学生心理问题的主要途径之一，也是为学生提供学习动力的主要途径之一。
　　综上所述，在落实高中数学教学目标的过程中，学习兴趣发挥法价值更大。在笔者看来，学生拥有学习兴趣，不仅仅可以完成高效化的学习活动，还能让学生的内在发生改变，对于高中学生改变自己的学习认知，构建积极和谐的人际关系也有极大的帮助。
　　 参考文献：
　　 [1]殷娜.高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教学实践，2016（16）.
　　 [2]魏静星.高中数学教学中学生学习兴趣的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015（1）.
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