对泰山学院体育教育专业学生学习乒乓球运动动机的研究

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　　摘 要：对泰山学院体育教育专业在校学生学习乒乓球运动的动机进行调查，以期了解其动机的基本情况，为教师选择正确的教学方法和教学手段提供有益的建议和依据。
　　关键词：泰山学院;体育教育专业;乒乓球;动机
　　
　　乒乓球运动动机是影响学生从事乒乓球运动积极性的重要心理因素，在乒乓球教学过程中，有的学生能表现出惊人的意志力和高昂的学习劲头，充分动员身体各部位及各器官，以掌握相关技战术，而有些学生在学习过程中则无精打采，这都与其运动动机水平是分不开的。
　　 本文通过分析调查泰山学院体育教育专业学生学习乒乓球运动的动机，旨在搞好乒乓球课教学，为提高教学质量提供理论依据。
　　1 研究对象
　　 泰山学院体育教育专业2014级、2015级、2016级学习乒乓球的200名学生（女生50名，男生150名）。
　　2 研究方法
　　2.1 文献资料法
　　 查阅了中文体育学术期刊和资料，主要参考近五年与体育动机有关的文献资料和相关研究成果，并对资料进行整理和归纳。
　　2.2 专家访谈法
　　 对2位体育训练学教授，3位乒乓球专项教练进行访谈，征询了他们对高校乒乓球学习动机调查指标的意见和建议，结合查阅相关文献总结出的有关乒乓球学习动机方面的内容，在此基础上确定维度。
　　2.3 问卷调查法
　　 问卷编制完成后进行了信效度检验。共发放问卷200份，收回200份，回收率100%，有效率100%，符合分析及研究的要求。
　　2.4 数理统计法
　　 在研究过程中将收集的数据资料在计算机上应用Excel1等软件进行处理，完成相应的统计工作，得到实际所需数据。
　　3 结果与分析
　　3.1 基本情况分析
　　 通过调查可知，多数在大学中学习乒乓球运动的学生在高考时的专业并不是乒乓球，有70%的学生是初学者，在以前未接触过乒乓球运动;在研究对象中，只有30%的学生在大学前接触过乒乓球运动，这其中也只有少数学生有一定的基础，能掌握一定的乒乓球技术，其余学生只是接触过并没有系统的学习而且也不常参加。教师在教学过程中应结合学生的乒乓球基础，因人而异、有针对性的制定教学计划和教学目标，以激发学生学习的兴趣。
　　3.2 接触乒乓球运动的途径的分析
　　 根据统计结果可知，50%的学生是通过“同学或朋友的介绍”这一途径接触乒乓球运动的，表明同龄伙伴尤其是班级志同道合的朋友对学生的学习动机影响很大;有37.5%的学生是通过“学校开设的体育课”来接触乒乓球运动，说明学校开设相关的乒乓球课程是学生接触乒乓球运动的一个重要途径，这对激发学生学习乒乓球运动的动机提供了某些借鉴;通过“体育明星或通过观看比赛”接触乒乓球运动位于第三位，占总人数的27.5%，体育明星在运动竞赛中技、战术的绝妙表演和高尚的体育道德情操，强烈的吸引着大学生积极效仿。“受家庭影响”而接触乒乓球运动这一途径所占比重较小，对学生的影响较小，这可能与这一途径不能有效激发学生的学习兴趣有关。
　　3.3 影响学生学习乒乓球运动动机的纵向比较
　　3.3.1 学习乒乓球运动前的动机分析
　　 通过对调查结果的分析可知，学习乒乓球运动兴趣是排在第一位的，占总人数的75%，这表明兴趣能激发学生学习的积极性。对乒乓球运动感兴趣所占比例较高与乒乓球运动的特点有一定的关联，与传统三大球类相比，乒乓球具有相对来说对抗性不强，娱乐性大，体力要求不是很高，投入不大，人员容易组合等优点，从而广受大学生喜爱。
　　 “锻炼身体，增强体质”的动机位于第二位，约占57.5%，乒乓球运动能有效的发展人的灵敏性，增强身体协调性，提高动作的速度和上下肢的灵活性，促进身体代谢，对调节和改善人的情绪、培养良好的心理素质和顽强的意志品质也大有益处。在教学中，教师要重视身体素质的练习。
　　 “掌握一定的乒乓球技术”的动机位于第三位，这表明相当一部分学生学习乒乓球运动是为掌握一定的技能技巧，他们是想通过乒乓球课程的学习，学会和掌握乒乓球技术或进一步提高自身的乒乓球技術。
　　3.3.2 学习乒乓球运动后的动机分析
　　 调查结果表明，“掌握一定的乒乓球技术”排在第一位，占77.5%。这说明一定时间系统的学习后，随着对乒乓球认识的不断加深，学生的动机更倾向于学习乒乓球技术，更加注重自己能力和实力的提升。教学中教师要根据学生的个人特点进行专业思想教育。
　　 “考虑到以后的就业问题”及“个人兴趣”的动机位于第二位，表明兴趣能激发学生学习的积极性，而动机在学生的学习活动中起着主导和调节作用。为获得社会承认使学生的动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上，这种动机对学生的学习有巨大的推动作用。
　　 “提高自身成就”排在第三位，占52.5%。作为个体的人参加体育活动，一个功利性的目的是得到他人及社会的认可和尊重，不少学习乒乓球运动的学生，尤其是在上大学之前有一定技术基础的，他们期望通过乒乓球课程的学习，提高自身能力，从而得到他人及社会的认可。
　　 还有一部分学生学习乒乓球运动的目标不明确，有从众心理。一部分学生为了更多的和自己的同学在一起，往往会选择一起上课，从而增加了彼此间“从众”心理的影响。对此，教师应该有针对性的进行指导和培养。
　　4 结论与建议
　　4.1 结论
　　4.1.1 在所研究的对象中，他们主要是通过同学或朋友的介绍及学校开设的体育课等途径来接触乒乓球运动的，这对激发学生学习乒乓球运动的动机提供了某些借鉴。
　　4.1.2 大学生在学习乒乓球运动时，有多种动机，如就业问题，个人兴趣，为掌握一定的技战术等，其中对乒乓球感兴趣是学习乒乓球运动动机中较稳定的动机。
　　4.1.3 学习乒乓球运动前后学生的动机是不同的，学习乒乓球运动前，兴趣是排在第一位的，而学习乒乓球运动后，“掌握一定的乒乓球技术”占第一位，这说明其动机是随着内部需求和外部刺激条件的变化而随之变化的。
　　4.2 建议
　　4.2.1 在教学中，教师是主导，应注重研究影响学生参与乒乓球运动的原因，积极进行引导;另一方面要加强教师自身素质建设，加大培训力度，不断更新教学观念和手段;运用灵活、有效的教学手段，如通过教学目标的设置，积极进行反馈等手段对学生的学习动机进行科学的调控和有效的激励。
　　4.2.2 针对学生的技术实际情况，对学生实施分层次教学，对有一定基础的同学要有一个教学计划，对基础稍差的同学要适当多安排一些示范和讲解，减轻其心理负担，增强他们学习的信心。在此教学过程中，教师要对学生进行正确的评价，适当的表扬和鼓励，以增强其内在动机。
　　4.2.3 重视学生的课外体育活动，积极鼓励学生进行课余时间的练习，组织各种形式的乒乓球比赛，使学生在练习中体会技术要领，增强他们对乒乓球技能学习的成就感和自信心，并为学生参加乒乓球运动提供必要的场地、器材，以培养和激发学生的参与动机。
　　
　　[参考文献]
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　　（作者单位：泰山学院，山东 泰安 271000）
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