浅析音乐学习动机对学习音乐的影响
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作者:冯明明
【摘要】音乐心理学是以音乐音响为特征的心理学规律的科学。音乐学习者在学习过程中要经历很多复杂的心理活动，每个心理活动都可能对我们的音乐学习造成不可忽视的影响，以至于音乐心理学是我们每个音乐学习者需要去了解、研究并运用到音乐实践中去的重要课程。在哈筝老师的课上，从多个角度探讨了音乐学习过程中遇到的心理问题，这些问题虽然我们时时刻刻都在经历着，但是，在这门课程学习之前从来没有总结为一个理论系统，该如何应对这些问题和利用自己的心理活动为自己的音乐艺术来服务。下面就音乐心理学课上讲授的音乐心理学知识来探讨如何应用音乐心理学知识培养优秀的音乐人才以及为自己的音乐艺术服务。
【关键词】音乐心理学;音乐学习动机;意志的培养;学习成效
【中图分类号】J60 【文献标识码】A
音乐艺术作为文化的一种，广受人们喜爱。音乐时时刻刻围绕在人们的周围，充斥在人们生活中的方方面面。越来越多的家长希望自己的孩子欣赏音乐，懂音乐，或者能够掌握一门音乐表演技术，以至于让孩子从小学习钢琴、小提琴、声乐等。如果仅仅是兴趣还则罢了，假如想要在音乐方面达到一定高度的造诣，成为一名合格的音乐人才，那么还将必须经历艰苦卓绝的努力和细心耐心的培养。
一、音乐学习动机概述
无论作任何事都必须有动机。动机是能引起一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望等。动机是产生行为的前提。那么，学习音乐也需要合乎情理的动机。但是，现在音乐教育中有一个很大的问题，行为者与目标需要者的分离。通俗来讲，就是目标需要者是音乐学习者的家长，家长希望自己的孩子学习音乐，希望自己的孩子怎样怎样，自己一厢情愿地将自己愿望施加在孩子身上。有时候与行为者即音乐学习者的主观意愿相违背，会使学习者产生抵触、厌烦的情绪，而不是行为者积极主动地去学习，这对孩子的音乐学习是大大不利的。殊不知，音乐学习者的兴趣是学习音乐的前提，对孩子来说是非常重要的。学习者的学习兴趣是学生积极性中很活跃的心理成分，它在学习活动中起着相当重要的作用。兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动，因此就会取得良好的学习效果，就能得到学习需要的满足，进一步加深对学习的兴趣;反之，如果学习缺乏动力就会导致恶性循环，没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动，造成学习成效不佳。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。所以，学生学习音乐必要照顾到学生本身的需要，而不是家长一厢情愿地施加。
学习音乐动机产生的两个因素是需要和目标。首先是人的审美需要。爱美之心，人皆有之。审美需要是人与生俱来的感性需要。音乐艺术的根本性质就是美，美的本质是对象化与自我确证的统一，美是能引起自我确证的形象。音乐学习者在欣赏和表演时能实现自身审美的需要。另外需要注意的是，音乐可以实现人的审美需要，但是在学习音乐的过程中会经历痛苦，很多的心理和身体的痛苦体验，这些体验与审美需要本身是相背离的，所以说，音乐既是需要的目标，又不是需要的目标，所以，审美需要不是稳定的需要。人对一种事物想了解，想操纵的本能需要是驾驭需要，也是学习音乐需要的一种。学习声乐的学生是对驾驭自己的身体器官的欲望，学习器乐的驾驭需要是对乐器的驾驭欲望。驾驭需要的驾驭的对象就是目标，不依赖与其他方面的心理满足，所以，驾驭需要是最稳定，最高级的需要。亲和需要又叫交往需要，是人希望获得所在群里赞许或接纳的需要。人生活在社会群体中，得到别人的夸奖和赞许能带来心理上的满足感和幸福感，所以，亲和需要是构成学习动力的重要源泉。优胜需要也叫自尊需要，是通过音乐方面的成就来提高自己在群体中的地位和威望。优胜需要的特征是学习不是目的，获得自尊才是需要。这四种需要基本上就是学习音乐的全部需要。了解了这个之后，就对把握学生或者自己的学习动机有了一定的了解，会理性地把握音乐学习者的学习动机，利用学习动机，促使其在学习的过程中拥有更加强烈的学习动力。
二、培养与保持学习热情对音乐学习的重要性
在许多音乐学习者中普遍存在一个现象，刚开始学习的时候很喜欢，有饱满的学习热情和兴趣，但是随着学习程度的加深和枯燥内容的出现，导致其出现学习热情减退甚至丧失学习兴趣，这对于音乐学习是十分不利的。还有就是学习成效好的学生越来越好，在学习的过程中渐渐培养了获得学习成效带来的成就感。所以，学习动机是一个比具体知识、技术、乐感培养都更加重要的、不容忽视的学习因素。在学习过程中，好的学习成效可以带来成功的体验，这种成功的体验会使人感到愉悦，便会产生更强的学习动力这样的一个良性循环。
以上理论表明，培养、保持学习兴趣与热情就十分的必要了。从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内得到显著的学习成果，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生成功的体验，不知不觉就会建立起直接兴趣。想象学习成功后的情景，激发学习兴趣。当我们满腔热情地去做任何一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。可以想象成绩优秀，得到老师同学的认可，在台上得到观众热烈的赞赏的掌声，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣。
三、意志培养对音乐学习的重要意义
学习动机对音乐学习者的作用不可忽视，但是，音乐学习是一个长期的艰苦的过程，需要持之以恒的坚持和坚忍不拔的意志。人们常说：有志者事竟成， 这里的“志”就是人的意志力。意志就是动机强度的表现形式，动机的强度以人的意志的形式表现出来。意志的强度主要来自目标的吸引力，目标的对自己的吸引力越强，对做这件事的毅力就越强。意志的培养是复杂的，努力程度和产生的成功体验的强度都对意志有很大影响。人会在成功产生的成功体验和努力产生的艰苦体验之间进行权衡，权衡的结果影响着最终意志力的状态。所以，过难的课后练习产生更加艰苦的体验，随之而来的失败感不能培养毅力，不利于意志的培养。太简单的作业产生不了强烈的成功体验，也不能激发学习的愿望。在这两者之间要权衡一个适度的目标，当目标实现的可能性大约是50%时，学习者的学习动机是最强的。“失败是成功之母”在这里显然是不成立的，失败不是成功之母，成功才是。
四、结语
艺术的学习是一个技术与抽象艺术的学习过程，声乐学习更是如此。在技术方面，需要各个方面把握自己的身体，气息、声带、腔体以及它们之间的协调。在这些学习过程中，努力带来的艰苦体验，失败带来的痛苦体验比比皆是。当然也有克服了困难，声音上的进步带来的成就感和满足感。在学习了音乐心理学这门课程之后，才明白培养完整的艺术生涯是一个系统的工程，在之后的学习和教学过程中，科学地培养兴趣意志，理性地面对遇到的困难与瓶颈，脚踏实地一步一步前进，实现更加完美的艺术人生。
参考文献
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