如何在数学教学中培养学生的创新意识
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摘要：创新是中华文化的核心，一个人的成长发展也需要有创新意识。在教学过程中，单一、乏味、传统的教学模式已经落后了，现在需要的是创新性的教学模式。数学这一学科的题型复杂多变，需要学生具备较强的逻辑思维能力、创新意识。因此，通过讨论培养创新意识的重要性，对如何在数学教学中培养学生的创新意识展开探讨，以期完成培养具有独立思考能力和创新意识的学生的教学目标。
关键词：创新意识 数学教学 实践能力 兴趣
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）23-0186-02
社会将来所需的是全方位的人才，因此数学教师在教学过程中不能只讲课本内容，还需要具有创新意识，采用多元化教学方式，实现培养数学人才的目标。初中数学教师可以通过培养学生的创新意识来提升学生的学习能力和思维能力，帮助学生培养独立思考的能力，这是教师的职责和义务。
一、培养创新意识的重要性
1.有利于学生的进取精神和顽强意志的形成
学生的创新能力和意识，需要教师和学生本身作出努力，日积月累，久而久之，创新思维能力和意识才能逐渐养成。在这一过程中，需要学生自身不断努力和进取，不断学习不断尝试，富有进取的精神和顽强的意志，才能取得成功。
2.有利于形成良好的品格特征
所谓创新就是要做到与众不同，创造新的思想，开阔新的眼界。人无我有，人有我新。因循守旧，是不会创新的。创新需要自身有独立思考的能力，有独立的个性，学会观察身边一些新鲜独特的事物，并勇于追求敢去探索。因此，培养创新意识有利于形成良好的探索精神和品格特征。
二、在数学教学中培养创新意识
1.教师自身应具备创新意识
教育本身是个传授知识的过程，教师想要培养学生的创新意识，首先自身应该具备创新意识。在课堂中采用各种方式灵活地授课，而不是乏味地讲解课本知识，从不同的角度来调动学生的思考，大胆采用新型的教学模式，改进教学方法。
例如，在讲生活中的立体图形这一内容时，可以在课堂导入时将一些立体图形展示给学生观察，如一些简单的正方体、长方体，再到一些复杂的圆锥、圆柱。通过让学生观察、讨论具体的事物，来发现圆锥和圆柱的不同点，针对它们的底面、侧面、形状、大小等展开多方位的讨论，让学生自身感受到观察问题、发现问题、讨论问题并解决问题的这一过程。学生自己寻找答案和老师主动进行讲解的效果是完全不一样的，学生自己思考所得出的结论往往会印象深刻。而且对不同的立体图形，学生会进行比较，从另外的角度来看待问题，对今后的数学学习起到一定的促进作用。因此，教师自身需要具备创新意识，并在课堂上运用创新思维，从而提高教学能力。
2.巧妙设计教学情境
巧妙设计教学情境是提高课堂效率的有效途径。情境的建立会大大吸引学生的好奇心和兴趣，从而对进一步的学习产生期待。在情境教学的设计中，要注意不能千篇一律、过于单一，要创造性地使用课本中的素材，并对课本中的内容展开更多更深入有趣的扩展。所讲内容要有实用性，要结合现实生活中发生的一些数学现象来进行教学。
例如，在讲初中数学等边三角形时，老师可以提前准备不同类型的三角形的相关物品，利用生活中常见的物品，带领学生走进教学情境中去。比如寻找等腰三角形、直角三角形和等边三角形等小物件，可以让学生上台，分别代表不同的三角形，选用一些常见的贴近生活的三角形的用品，让学生展开讨论。接着再重点对等边三角形进行讲解讨论。学生在讨论的过程中就会慢慢融入这一情境，学生的思考想象就会更加丰富。学生通过不同角度的思考，可以有效提高学习能力和创新意识。
3.采用多元化的教学方式
多元化教學方式有很多种，例如差异化教学。一个班级里总会出现学习成绩较好的和一般的学生，针对这两种类型的学生，一定不能采取相同的教学方法，而应该采取差异化教学。学习成绩好一点的学生可能对课程内容理解得更快，但对其他实践活动可能不是很关注，不太感兴趣。而学生的创新能力，就是要全面培养学生的综合能力，不能只是单一地学习课本知识，而是要理论与实践相结合，这样才能更好地培养学生的创新意识。要鼓励内向的学生多多参加活动，增加自身的技能;针对一些学习成绩比较落后的学生可以加强交流。不同的学生会有不同的问题，不能用同一种方法对待所有的学生。还可以采取直观化教学，丰富学生的感官体验。比如在讲课的过程中，提高多媒体设备的使用频率，多使用幻灯片、音视频等素材，既能提高学生的学习兴趣，还能使学生接触到更为丰富的内容，从而提高想象力，提升创新能力。
4.利用不同的解题方法，开发学生思维
每一道题都会有不同的解题思路，有简单的题型也有复杂的题型。教师可以在学生解决了简单题型的基础上，培养学生的发散思维，进行复杂题型的解题方法培养，通过不同角度的不同解答，锻炼学生的做题能力和技巧，培养学生的创新能力。
例如，在学习初中数学的勾股定理这一内容时，在做一些简单的题型时，可以直接套用公式，但是一些复杂困难的题型，需要从一道题中挖掘不同的知识点，再进行答题，这样练习一道题就可以复习到很多的知识。在答题过程中，教师可以传授给学生答题技巧，比如审题过程中要认真仔细，抓住关键词和题干的主要特征，先做简单部分后做复杂部分等，灵活运用答题技巧，培养学生的思维创新能力。
5.鼓励学生实践活动
在数学教学中，实践活动对学生学习的提高有积极意义，在学生的课余时间可以多组织活动。例如，可以组织数学知识竞赛活动，同一个年级的学生分成不同的小组，每个小组成员人数相同。教师寻找一些趣味数学问题，激发学生的兴趣。答题类型可以分为抢答题、必答题和风险题三种，每答对一道题小组就会加一分，各个小组累积分数，等到比赛结束后，分数最高的小组取得胜利。不同类型的题目对学生具有不同的作用，抢答题就是要培养学生的反应速度，必答题主要是了解学生对数学基础知识的掌握程度，风险题是针对一些比较有难度的题看学生是否能够挑战难题。不同的答题角度、不同的答题类型，引发学生从不同角度的思考。在答题过程中，其他年级的数学爱好者，不能给参赛者提示，否则分数作废。学生在这种活动中，有激情，有想法，对学习有显著促进作用。学生不仅可以在竞赛活动中培养合作竞争意识，还能进一步培养创新意识。
三、结语
在初中数学教学中，采用多元化教学、鼓励学生动手实践，给予学生适当的鼓励，师生共同营造良好的学习氛围，这样能够促使学生在知识探究中不断思考，提升学生的创新意识，学生既能学到课本知识，还能提高综合素质，同时也提升了初中数学教育的水平。
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责任编辑：刘健
[作者简介]高添，吉林省长春市九台区第四中学初中部数学教师，本科，研究方向：初中数学教育教学。
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