自然拼读法与音系意识培养
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摘要：语音教学不仅是单纯的语音训练，而且是培养学生的音系意识，促使学生在语音、形态、语义及音系规则之间建立联系。音系意识与自然拼读法之间存在着密切关系，它不仅能帮助学生掌握音形关系，培养学生英语语感，还能提高学生英语学习兴趣。基于此，通过对音系意识的内涵、自然拼读法与音系意识的关系及当前语音教学存在的问题的探讨，提出培养外语学习者音系意识的途径。
关键词：自然拼读法 音形关系 音系意识
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）02-0169-03
良好的音系意识会促进外语的学习。在二语习得领域，音系意识主要是指字母与音位之间的对应关系，以及字母的排列和组合。大量的研究证明，音系意识对于外语学习者尤为重要。国际音标一直是大多数教师所热爱的语音教学方法，但这种方法没有建立声音和字母之间的联系，因此对于外语学习者来说难以掌握。
自然拼读是一种教授发音和拼写的方法，通过建立语音和字母之间的关系，学习单词的意义，从而扩大单词量，最后提高学习者的阅读能力。自然拼读法应用于语音教学以来，大量的实验表明自然拼读法对语言学习者的音系意识、拼写和阅读能力有重大影响。目前，语音教学缺乏系统性，并且缺乏对学习者音系意识的关注。因此，应当探究如何将自然拼读法应用于外语教学中，从而提高外语学习者的音系意识。
一、文献综述
1.自然拼读法的定义
Adams（1990）指出，“自然拼讀法是一种建立在字母原理基础上的系统教学方法”，它使学生实现了字母和语音的对应，并帮助学生使用这些对应来发音和拼写新单词。Blevins（1996）也指出，自然拼读法包括字母和语音之间的对应，自然拼读法教学的目的是教会学生这种对应，以便学生可以自己发音或拼写新单词。与此同时，在自然拼读法中，学生可以实现单词的解码和编码，这种能力对阅读教学非常有帮助。Edmund（2000）也将自然拼读法定义为一种可以吸引学生注意字母与语音之间对应关系的方法。学生只要掌握了一些基本规则，就可以自由地拼写新单词。
一些中国语言学家和教育研究人员也关注自然拼读法，并给出了自己的定义。邱建华（2005）说，通过使用自然拼读法，孩子们可以意识到单词中字母和声音之间的关系;它使学生能自然拼读知识，指导阅读新单词，在教学之后，孩子的阅读能力有望得到提高。周莉（2014）在她的研究中说，自然拼读法可以帮助英语学习者根据字母和语音规则的对应关系，直接进行单词的发音和拼写。
从这些定义中我们可以看出，大多数语言学家和研究人员一致认为，自然拼读法强调字母和语音之间的对应关系，这种对应关系可以促进语言学习;自然拼读法不仅可以扩大学生的词汇量，还可以提高学生的阅读能力。
2.自然拼读法在国内外的应用
在国外，自然拼读法的研究目的主要是提高儿童的阅读能力。Stuart（1995）说，“自然拼读法旨在为学习者提供一种策略来解决他们以前从未见过的单词发音”。自然拼读法教学就是教学生识别一个单词中每个字母（或字母组合）所代表的声音，然后混合这些声音来表达这个词。Heilman（1985）指出，“自然拼读法不是一种教阅读的方法，而是阅读教学的一个基本要素”。
在中国大陆，章兼中教授是第一个从理论上介绍自然拼读法的人。他说“音系和发音不仅是英语的本质，也是学好英语的基础。学生不必掌握国际音标符号和巨大的词汇量，自然拼读法可以根据字母和语音之间的联系帮助他们发音。在这个过程中，学生可以感受并总结英语的拼写规则，使其成为他们的认知框架。通过这种方式，英语学习变得更加容易和有趣（章兼中，1996）。高敏（2005）指出，自然拼读法对于小孩子来说是一种解决学生死记硬背的方式。林苑（2013）说，“自然拼读法可以提高学生的听力和识别发音的能力;它可以帮助语言学习者建立字母和它所代表的发音之间的对应关系，以便提高学习者的发音意识”。
3.音系意识
关于音系意识的概念暂时还未有一致的定义，音系意识是一种认知能力，是语音教学中的重要内容。音系意识是语言意识的重要组成部分，它是指一个人对其语言的语音或音系所具有的一种潜在的结构意识（Stahl& Murray，1994）。Scott（2009：2）将音系意识定义为“识别音素或个别语音的特定能力”。她还指出了音系意识和音位意识之间的区别：前者更多地关注语音结构在语音中的敏感性，而后者则是对音位的识别意识。Scott（2009：5）指出了音系意识的训练由四部分组成：音素识别和比较，音素分割，音素组合和押韵，她建议四个部分应该相互结合，从而用于学生音系意识的培养中。Tunmer（1991）认为，音系意识是一种元语言能力，是可以反映和操控语言的音位分割技能。目前，这是最为大家认可的关于音系意识的定义。
从这些对音系意识的研究当中我们不难发现，音系意识其实就是一种认知能力，是分析和操纵口语中较小的语音单位的能力。而且多数研究都表明音系意识在外语学习中的重要性。
二、自然拼读法和音系意识
音系意识主要是指识别和操纵语言音位的能力，是一个人对语音系统的敏感性。通过对音系意识的培养，学生们能够清楚地识别单词的各个音位，增强语音的敏感性。然而要培养外语学习者的音系意识，必须提高这种语音操纵能力。自然拼读法正好应用于音系意识的培养。
有许多学者都做了自然拼读和音系意识之间关系的研究。胡春洞（2004）认为，语音教学可以促进音系意识的发展。邱建华（2003）从实验中得出结论，词的发音、形态和音系意识，有助于提高学生的整体音系意识，音系意识的提高又可以促进阅读能力的发展。侯嘉慧（2013）通过比较音系意识和拼写测试，运用自然拼读理论、信息处理理论和母语迁移理论得出结论：自然拼读法可以提高学生的拼写能力，学生的音系意识，激发学生的学习兴趣。 以上研究都证明，自然拼读法有利于提升学生的单词拼写能力、阅读能力、学习兴趣，最终提高他们的音系意识。然而英语和汉语属于两种不同的语言体系，中国外语学习者在学习过程中也会受到母语迁移的影响，因此，必须结合中国学生学习英语的特点，将自然拼读法用于提升外语学习者的音系意识当中。
三、音系意识的培养途径
目前，我国的自然拼读教学还存在一些问题，比如，忽视母语对第二语言学习所产生的迁移作用、忽略音系规则的教学等。针对自然拼读法在我国语音教学中的问题，探索将自然拼读法应用于外语课堂，从而提高外语学习者音系意识的新途径。
1.熟悉字母及字母组合发音规律
音系意识的培养是整个语音教学的重要环节。在整个自然拼读法的教学过程中，我们要注意对学生音系意识的培养。自然拼读教学的第一步是帮助学生掌握26个英文字母的发音字母组合的发音，可分为辅音组合、元音组合以及辅音元音组合。通过这些组合的发音练习，让学生找到字母和语音之间的联系，进而逐步建立起字母和发音之间对应关系的意识。在单词的拼写教学中，要指导学生了解如何把字母的“音”转变成“形”。因此，运用自然拼读法，就是要让学生掌握音形一致的规律，建立字母与语音之间的对应关系，以培养良好的英语语感，为音系意识的培养做好铺垫。总而言之，教师在英语教学中，要始终记住把字母和发音结合起来，逐步培养学生的英语语感，进而增强其音系意识。
2.单词拼读训练
学生掌握了字母的常见发音及字母组合的常见发音后，第二步就要训练学生的拼读能力。学生遇到新单词时，先尝试着让学生根据已经掌握的拼读规律进行单词的拼读。为了给学生更多的机会练习拼写，教师要尽可能多地提供这些字母及字母组合让学生进行语音操练，从而增强学生对语音和单词拼写对应关系的敏感性。在拼读教学过程中，教师要发挥汉语拼音的正迁移作用，克服汉语拼音的负迁移作用。教师可以适当地将汉语拼音和英文拼读进行类比，采用拼音式教学法来类比英文的拼读规则，让学生根据音位来拼读生词。在英语拼读中，教师尤其要克服汉语拼音对英语语音习得的负迁移作用，尤其要注意英文中有而汉语中没有的音位，而且要让学生意识到英语辅音的轻音和浊音问题，这样就可以克服汉语拼音对自然拼读法教学的负迁移作用。经过长时间的训练，学生的音系意识就会得到很大的提升，能够很清楚地知道相应的字母及字母组合对应英文中的哪些音位，久而久之，学生的音系意识就得到了增强。
3.了解形态和音系规则
词的形态结构也是自然拼读法教学的重点，这一点在以往的自然拼读法教学中往往被忽视。虽然自然拼读法已经教授学生发音和字母之间的对应关系，但由于受到音系规则的影响，单词实际的发音可能会因音系规则的应用而发生一定的改变，这是学生们在自然拼读时所遇到的困难。例如，音系规则中的轻音浊化现象，很多初学者不了解这一音系规则而造成拼写错误或发音错误。因此，在自然拼读的教学过程中，教师必须重视音系规则的讲解，这样学生就能建立起单词形态结构和发音之间的关系，真正掌握单词的拼写和发音。只有将形态和语音教学结合起来，才能更有效地提升学生的音系意识，进而促进英语学习。
四、结语
自然拼读教学法在培养音系意识方面发挥着重要的作用，因为自然拼读旨在教授学生语音和拼写之间的对应关系。通过自然拼读的教学，学生们的音系意识，拼读能力都有一定的提升，学生们对音节、音位的识别能力以及不同音位之间的组合能力得到提高，进而增强了音系意识。总而言之，音系意识是学生语言能力发展的重要条件，是学生学好英语的一个重要前提。因此，在教学的过程中，教师要综合运用各种有效的教学手段来提升外语学习者的音系意识。
参考文献：
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责任编辑：杨国栋
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