浅谈如何培养高中生英语自主学习能力
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摘要：自主学习是实现人类可持续发展和终身学习的很重要的一种能力。新形势下，自主学习是各个国家都提倡并致力于发展的一种学习方式，也是当今教育的主题。培养学生的自主学习能力，使学生由“学会”走向“会学”，是当前新课程改革的重要目标之一。随着终身理念的发展，自主学习成为了教与学的主题。自主学习能力是学好英语的关键，学习者最终能否成功地学好英语，主要取决于其自主学习的能力。
关键词：自主学习 英语教学 现代化教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）03-0201-02
在素质教育发展的当下，我国提倡以人为本的教育理念，并不断实践发展。教师是学生学习的引导者，是英语文化的传播者，是自主学习的推动者，更是学生的好朋友。在当下，更加注重学生的“学”，而不是教师的“教”。这对于教师提出了新的要求：一是打破传统的教学方法和教学模式。二是在自主学习课堂中，要特别注意学生学习方法的选择和学习策略的运用是否得当。三是在教学的过程中不仅要关注学生知识的积累，更要注重培养学生情感态度和三观，促进学生的全面发展。要时刻以学生为中心，促进生生、师生自主学习和合作交流。因此，教师要加强学生自主学习能力的培养，动员学生学会自主学习、科学学习、协作学习，这一点尤为重要。“授之以鱼不如授之以渔”。那么，如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力是需要深入探讨的问题。
一、高中英语自主教学现状分析
目前，在高中英语教学中还存在一些问题亟待解决，具体包括以下几个方面：
1.依然采取传统教学模式，弊端较多
由于在英语教学中受传统填鸭式教学方法局限，学生就像是知识的容器，只是被动地存储，没有主动去获取。学生长期处于被支配地位，学习始终依赖教师的组织安排。传统的英语教学模式注重知识的传授，忽视培养学生自主学习能力和发散性思维。教师注重知识的积累，将知识一股脑的倒给学生。而学生需要做的只是被动地接收知识。在教学环节，学生的自主学习能力训练被忽视，也不利于发挥学生的主观能动性，大大降低了学生英语学习的兴趣。
2.教学方法单一，教学模式落后
英语是一门语言学科，学生在课堂学习中经常感到枯燥、乏味，学习效率也不高。究其原因，在于高中阶段教师过分注重教学进度和教学任务的安排，没有结合学情去设计教学环节，教学方式单一、滞后，往往依靠传统的灌输式教育模式，教师讲、学生听，教师写、学生记，等等。这种教学方法不能充分调动学生自主学习的积极性，也不利于学生英语自主学习能力的发展。
3.学生过分依赖教师，缺乏自主学习的能力
教师主动安排，学生被动接受，缺乏自主思维能力和自主学习能力。尤其是许多教师盲目灌输知识，却忽视引导学生形成有自己风格的适合自己的学习方法。在这种情况下，学生一旦脱离了老师，就无法独立地分析和解决问题，导致学习效率降低。
二、如何培养学生英语自主学习能力
在当今社会，自主学习能力显得尤为重要。自主学习是新课改和素质教育终身发展的要求。只有具有自主学习能力，才能实现可持续发展。在素质教育发展的今天，怎样更好地培养学生的自主学习能力，是英语教师一直致力解决的问题。
1.激发学生英语自主学习兴趣，努力为学生创造良好的学习氛围
创造良好的学习氛围和课堂环境是引导和推动学生自主学习的第一步。发展和谐的师生关系和生生关系，有利于营造良好的课堂氛围，确保学生有兴趣去自主学习。在英语课堂中，教师要努力构建适合自主学习的教育框架及场景，激发学生学习探索的兴趣，密切关注教学目标，关注学生的行为，引导学生在课堂上自主学习。
兴趣是自主学习最好的老师。激发学生自主学习的兴趣显得尤为重要。首先，学习兴趣是以有效学习为基础和前提的。学生只有对所学内容感兴趣，才能自觉地主动地去学习，丰富自己的知识库，更积极地构建自己的认识结构，取得更好的学习效果。其次，学习兴趣可以为学生提供内在的学习动机和持久的帮助。
在高中英语教学中，学习兴趣通常不是学生自发的，也不是由学习内容产生的，而是在课堂教学中，在教师不断引导下逐渐形成的。教师要敢于摒弃传统的教学方法，要勇于尝试和创新。
举一个例子，在英语单词教学中，可以采取两种方式。第一种，在英语课堂中利用多媒体技术向学生展示视频、图片资料，帮助学生想象和理解，使学生产生学习兴趣，培养他们自主学习的能力。第二种，学生可以借助音、形、义或者联想法去记忆单词。在记忆单词的过程中，只有学生充分地融入课堂，获得很好的体验感，才能加深对所学单词的印象。比如使用联想法记忆bridge（桥）—bride（新娘），联想：那位新娘告别了家乡那座熟悉的桥。学生在学习新单词的过程中加入了自己的想象，既有利于加深对新单词的记忆，还有利于发挥学习的积极性和主动性，从而提高学习效率。这种把教学内容和语言行动结合起来的方式，可以营造轻松活跃的教学氛围，从而激发学生学习英语的兴趣。
2.进行科学的引导，培养学生的自主学习习惯
英语自主学习习惯的培养离不开英语教师的科学指导，在英语教学中，绝大多数学生没有找到适合自己的学习策略和学习方法。教师不仅要重视教学方法的选择，还要引导学生找到适合自己的学习方法，引导学生自主规划学习内容，培养学生的自主学习习惯。作为教师，我们要做的是在学习中帮助学生形成自己的学习策略和学习方法。这就要求教师要有足够的经验去调整课程资源，运用科学和灵活的教学方法，引导学生找到适合自己的学习策略。比如在英语阅读课中，要强化学生略读、精读的技能，使他们自主地完成阅读任务，提高自主学习能力。再比如在听力课中，要加强对听力技巧的训练。注重学生学习策略的培养和学习技能的训练，更有利于提高学生的自主学习能力。
3.充分使用现代化教学手段，提升英语自主学习能力
教育现代化是教育发展的必然趋势，终身学习是每个公民的自觉要求。多媒体为教学提供了一个自主、互动的学习环境，也为学生提供了更为丰富的学习资源。同时也有利于调动学生的主观能动性、兴趣和创造性思维。
科技社会的迅猛发展使多媒体教学设备在各个领域广泛应用，英语教学领域也不例外。多媒体教学融文字、图像、声音、动画于一体，以现代技术为载体形式，能从多个维度激发学生的好奇心和学习兴趣。此外，把多种形式的图像、多种音乐融入英语教学中，能够让学生感受到英语学习的乐趣，激发自主学习意识，提高自主学习能力。
科技的发展，不仅带来了多样的教学手段，也提供了更加丰富的课外资源。学生的学习范围不限于教材、参考书等。互联网上丰富的课外学习資源和教育应用软件，都可以用于学生的英语学习。
三、结语
总之，作为英语教师，要尊重学生的主体地位，把“教”变成“导”，充分尊重学生的主体地位，不断激发他们学习英语的积极性，引导学生找到适合自己的学习方法，科学合理地安排自己的学习。这样既可以提高高中生英语自主学习能力，也能够充分发挥学生的主体作用，实现高中生的全面发展。
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责任编辑：刘健
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