面向生产的PLC实践教学方法探索
来源:用户上传
作者:
摘要：
面向生产的实践教学方法指按照教育教学规律和人才成长规律把生产过程进行教学化的处理，把生产过程转化为实践教学活动。本文以《PLC原理及应用》实践教学方法改革为例，研究面向生产的实践教学方法。
关键词：生产;实践教学;改革
《PLC原理及应用》是一门实践性很强的课程，学生需要大量实践训练来提高设计技能。然而，在传统“重理论、轻实践”、“重使用、轻培养”的思想长期影响下，实践课程多以理论课程为主线设置，内容重复多，教学效率低。为了提高学生的实践技能，笔者根据实践教学目标把生产过程引入教学过程，按照教育教学规律和人才成长规律把生产过程进行教学化的处理，把生产过程转化为实践教学活动。以能力培养为目标，以实践教学过程与生产过程对接为主线，具体改革方法如下：
1.将授课方式设置为小班授课，将授课地点设置为PLC实验室，教师在讲解指令时可以随时演示，学生可以直观地观察到指令的使用方法及注意事项，比在普通教室采用PPT教学指令讲解更清析、学生印象更深刻。
2.课时安排上，应设置理论授课学时短实践训练学时长的授课模式，让学生进行大量的联系，在练习中不断提升自己的应用技能。实践训练可以安排实验、课程设计、综合实训等环节。实验环节针对具体指令应用设置，让学生在学习过具体指令后得到充分联系，逐渐积累典型的应用程序，为以后的综合应用打下坚实基础;课程设计环节培养学生综合程序设计的能力，此时学生针对具体控制要求给出具体控制方案，是PLC指令的综合应用阶段;综合实训环节要求学生设计具体的控制系统，主要包括硬件设计和软件设计两方面，要求学生根据控制工艺进行设备选型及程序设计。通过这三个阶段的练习，逐渐培养学生的工程设计思维。
3.在实践环节的设置上采用任务驱动的方式，给学生下达任务书，让学生独立完成，给学生独立思考、自由发挥的空间。由于在理论课讲授的过程中，已经在实验室进行了演示验证，所有学生在实践环节中，教师给出的都是设计类的题目，减少了验证的环节，节省了时间，提高了课堂效率。在任务设置上，结合实际生产，例如我校学生就业主要面向火电厂，实践任务都是PLC在火电厂实现的控制系统，例如输煤程控，化学水程控，液位控制系统等。将火电厂的大的PLC控制系统分解为多个小系统，供学生练习，学生在实践环节中，不仅应用到了PLC的知识，还涉及组态软件，过程控制系统等课程，学生实现了多课程的综合应用，模拟了实际的生产过程，使学生对未来的工作环节有提前的了解并进入，真正实现面向生产、面向就业的培养模式。
4.考核方式以过程考核为主，以往的实践考核方式以学生上交的成品材料（实验报告、实训报告等）为主，在实践环节过程中只考核学生的出勤，对学生的实际表现关注很少，这就造成了学生积极性差，推诿、拖延现象严重，对于自己能否完成任务并不担心，只需实践环节结束后抄袭实践报告即可。这种情况下，实践环节形同虚设，对学生的能力提高没有帮助，学生参加这样的实践环节也只是浪费了时间。教师给成绩也很麻烦，由于报告都很相似，成绩很难分出档次，存在成绩不够公正的情况，学生有时会有意见。
为了消除这种弊端，经过改革实践，笔者对PLC实践教学考核方式进行了改革，采用了过程考核的方式，设置多样的考核指标，对学生进行实践环节的考核，经过几个学期的运行，发现学生的积极性明显提高，实践环节效果显著增强，教师和学生对结果都很满意。
具体改革方法归纳如下，对于实验，采用课堂给成绩的考核方式，学生做完程序当时给老师看，教师在考查程序时可以指出学生编制程序中存在的问题，并通过提问几个问题考查学生是否真正掌握了所学知识点，对于抄袭的同学也能及时发现，给出的成绩公平公正。对于课程设计综合实训等较复杂的实践环节，设置了分段考核指标，包括查阅文献资料、硬件设计、软件设计、联机调试、实践报告等项目，每一阶段还设有出勤、完成情况、创新手段、团队合作等子项目。在實践过程中，进行到哪一阶段就进行哪一阶段的考核，根据学生的表现给出相应的分数，考核合格后才能进入下一阶段的任务。学生最终的实践成绩由各次考核的成绩累计得出，得出的成绩公正透明，合理全面。
5.对于有能力的学生，可以鼓励他们参加大学生创新创业项目、挑战杯项目以及教师的科研项目，通过参与复杂系统的设计调试，培养学生对实际问题的分析能力、设计能力、解决突发事件的能力以及团队合作的能力，为学生走向工作岗位做好铺垫。
面向生产的人才培养模式是一个阶梯式的培养过程，在此过程中，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，让学生参与其中主动学习，目的是培养技能突出、理论扎实的学生，使学生毕业后能在最短的时间内适应工作环境，投入生产活动。
[参考文献]
[1]孙竹梅，王琦.高校实践教学改革探索[J].太原科技，2010（3）：47-48.
[2]官正强，朱新才等.实践教学模式和运行机制的探索与实践[J].教育与职业，2008（24）：140-142
[3]张玉艳，张娜等.基于任务和过程的创新实践训练考核方法探索[J].考试周刊，2018（62）：23
【基金项目】辽宁省教育科学“十三五”规划课题（批准号：JG17DB355）;辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目：以学生为中心、以解决实际问题为导向的课程教学模式改革研究与实践
（作者单位：沈阳工程学院自动化学院，辽宁 沈阳 110136）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-15146203.htm
