跨文化交际视域中的大学生英语阅读能力培养
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摘要：阅读是一种常见的学习方式，通过阅读，读者和作者之间能进行思想上的交流，积极的阅读可以给人带来不一样的体验，感受到文化的魅力。在英语的学习过程中，阅读理解是一个重要部分，语言因素和其他因素都对阅读产生影响。因此，要想提高英语阅读的整体水平，就必须了解文章的背景，并且要有扎实的英语基础。介绍英语阅读能力现状，以及分析在跨文化交际视域中大学生英语阅读能力不足的原因和相应的解决措施等，希望能够对大学生英语阅读能力有所提高。
关键词：大学英语教学 阅读能力 跨文化交际视域
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）06-0161-02
阅读是最轻松的娱乐方式，可以充实人们的生活。阅读能够促进人们掌握语言、放松身心，还能提高人们的听说读写能力，这是获取知识的最重要途径之一。阅读能力的高低可以体现出一个人的语言能力，阅读是一架读者与作者交流的桥梁。在英语学习中，要想真正提高自己的综合水平，首先就是要学会阅读，然后在此基础之上提高阅读能力，开展深度阅读。
一、高校学生阅读能力现状
大学教育中的英语学习已被列为公共课程，各高校中都是由大学英语专业教研組负责课程教学方案的制定和教学方法的研究。如今，对我国高校大学生英语能力的考察，除学校学习的大学英语日常考试外，全国大学英语等级考试也是主要评判学生英语能力的标准。其考试内容分为听力和阅读写作两部分，学生的阅读能力主要在书面考试中设置专题测试，阅读能力比较弱，缺乏学习兴趣。据调查，大部分学生在英语考试中失分较高的是阅读部分，尤其是像一些复杂的句型、语法，这些都会导致学生在理解上的难度，并且阅读速度慢，学生对文章中作者的感情、观点等领会不足，并且随着阅读文章篇幅的增长，容易分散注意力，阅读能力难以提高。
二、阅读能力不足的原因
1.阅读对象差异对阅读的反作用
在实际的学习过程中，词汇、句子和文章等都会对阅读产生影响。一是句子差异。英语在句子构成上是以主谓宾结构为主，主语和谓语是整个句子的主轴，宾语和补语部分是在主线上延展。二是文章差异。英语民族的思维表达更直接，在表达情感时都是直奔主题，往往会在文章的第一句或第一段就表明自己的意图，然后再利用文章内容说明主题，会有明显的逻辑关系;而汉语民族会更强调辩证分析，往往是先描述主要内容，最后才表达主题。
2.不想阅读
造成大学生不想阅读的主要原因，是对英语学习缺乏兴趣，阅读英语文章其实并不存在太大的困难，即使学生自身具有较好的英语语言天赋，但还是对阅读提不起兴趣。
3.不会阅读
不会阅读是大学生在英语学习过程中遇到的现实困难，例如不会拆分句子、不会翻译、单词不会念，等等，即使想阅读、敢阅读，但这些现实的学习困难都会让学生变得不会说。
4.死磕课本
大部分学生共同的学习习惯就是死记硬背，无论是学单词、句子，还是文章，都是“死磕课本、死记硬背”，效率低下;阅读英语文章，他们普遍喜欢逐字逐句翻译，这种方法无法帮助他们理解文章内容，不利于阅读水平的提升。
5.不爱读课外书，不常读课外书
大学英语不仅内容较多较杂，而且很枯燥，目前有很多大学生面对教材就已经很头疼，根本无心去读一些课外书（包括外国杂志、外国名著、新闻报纸等），这种情况下，学生拥有的阅读机会会更少，久而久之阅读能力就会下降。
三、培养大学生英语阅读能力的措施
1.增加词汇积累
如果没有足够的英语词汇量积累，不仅会影响阅读的速度，还会影响对整篇文章的理解。因此在学习英语的过程中，必须积累足够的词汇，词汇是阅读的基础，扩大自己的词汇量，才能提高阅读理解的能力。另外，构词方法、前缀、后缀等词根也可以帮助扩大词汇量，因此，也可以在日常学习中通过词汇练习来掌握更多的单词。
2.巩固语法
语言的表达基本上是以语法结构为基础的，只有拥有了牢固的语法知识，才可以更好地提高阅读能力和效率。因此，在学习知识的过程中要注意积累语法，不能够两者分离，在掌握了足够的语法知识后，将语法和阅读同时进行，才能更好地提高阅读效率。
3.不断阅读，了解文化背景
作者的文章都是有文化背景的，因此，读者也必须积累足够的文化背景知识，开阔自己的视野，只有这样才能更好地在阅读过程中和作者进行精神上的沟通。文化背景也是学习语言的基础，只有在了解了背景的基础上才能更好地理解文章，扩大自己的阅读量。不管是哪种题材的文章，都会涉及相关的背景、事件和风俗习惯等。积累了足够的背景知识，就能更好地理解文章内涵，从而提高语言学习的兴趣，实现阅读效率的提高。
4.掌握阅读方法和技巧
要想真正地提高自己的英语阅读能力，不仅要做好充足的学习准备，有足够的词汇积累和语法知识，还应该掌握相关的阅读技巧;只有这样才能更好地提高自己的阅读能力和效率。在选择好阅读题材后，应该按照一定的步骤原则阅读，一般的阅读步骤是先通读全文，再进行段落阅读，最后是句子的解析和词语的积累，这样由整体到细节的阅读方式能加深读者对文章的理解。阅读方式分为很多种，在进行阅读时不能单纯局限于某一种方式，一定要在阅读实践中找到最适合自己的方法来阅读，从而更快地提高自身的英语阅读能力。
5.提高英语思维和语言敏感性
苏联的一位外语教育学家曾指出，在学习语言之前一定要先锻炼学生的语言思维。在英语阅读的过程中，文化背景、阅读方式和思维方式三者相互支撑、相互影响。学生要想真正提高自己的英语阅读能力，就首先要去了解英语学习的文化背景，还应该深入研究外国人的思维方式和价值观念，积极主动地去了解外国的文化，培养自身的跨文化交流意识，以提高阅读速度。阅读能力其实是语言学习中敏感度较高的一种能力，语言的敏感性和熟练程度是密切相关的，想要培养学生英语学习的思维能力，应要求学生在大量的阅读中锻炼自身的语言敏感性，这样有利于促使学生能更快理解作者的写作意图，从而提高自身的阅读能力和阅读效率。 6.从跨文化角度学习
文化的创造是人类的精神财富总和，不管哪一种文化，都会有先进、落后之分。在当今信息发达的时代，人们能快速地接收最新的消息，这给人们的生活带来了方便，但各种各样的信息也扰乱了人们的生活，导致人们思想方面的混乱。有些文化可以给人正确的引导，帮助人们形成正确的思维方式和行为习惯，树立正确的思想观念;而有些文化会对人产生误导，影响人的健康发展。因此，必须对文化进行诊断，从跨文化的角度来正确地选择文化。文化的创造是多核心的，文化必须以真理为基础。现阶段必须对文化现象全面地分析和诊断，对不合理的文化进行改造。不同民族之間存在着不同的价值观念，因此我们不能以自身的观念来衡量其他的民族文化，否则就会引发民族矛盾。
7.提高大学生的英语学习兴趣
大学英语中的学习兴趣，指的是学生说英语的兴趣和英语阅读的兴趣，不仅要通过讲座等形式让学生感受到英语的魅力，还要让学生通过阅读优秀的英语短文来感受跨文化的交流，通过这样的方式来不断改正学生在学习英语时的不良习惯，不断提高大学英语的学习能力和水平。
四、达到大学生英语阅读能力培养目标
改革开放以来，我国英语教学在不断进步，但所取得的成就仍然不能满足社会对于英语人才的实际需求。因此，必须改变英语教学与学习方式，在积累词汇和语法的同时，注重培养语言运用能力，激发课堂学习兴趣，利用合作交流的方式来展开教学，让学生能够在学习的过程中培养跨文化交流意识，主动地去交流，从而提高自身的语言表达能力。
语言的学习离不开民族文化，但同时也要以合理的教学理论为基础，要在知识技能的基础上完善学习体系。英语课可以拓宽学生的视野，让学生了解不同民族的文化，英语是具有人文性和工具性的语言，在英语学习中做到语言和文化的结合，才能够提高自身的水平，适应时代发展的需求，达到英语学习的最高境界。英语阅读不是我们学习英语的主要目的，而是一种手段，在阅读中掌握语言技能，提高自身能力才是最重要的。因此，我们必须有语法词汇积累和文化背景知识，同时也要不断地进行实践。
五、结语
总之，英语阅读对于我们来说是一种提高语言能力的途径，也是一种提高英语学习效果的途径，必须掌握阅读的技巧和能力。英语阅读能力可以为其他的语言能力奠定良好的基础。因此，在英语阅读中必须提高阅读质量和效果，要在阅读中积累词汇、掌握语法、了解文化背景和风俗习惯，只有这样才能在实践中提升自己。
参考文献：
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[2]杨红丽.培养跨文化素养以提升英语阅读能力[J].课堂教学与研究，2018（28）.
[3]甘惠侨.跨文化交际能力与大学英语阅读教学[J].中外文学文化研究，2018（11）.
责任编辑：杨国栋
[作者简介]赵萍，大连科技学院讲师，硕士，研究方向：大学英语教学。
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