高校辅导员对大学生创新创业意向激发的作用研究

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　　摘 要：明确高校辅导员对大学生创新创业教育的作用，提升辅导员激发大学生创新创业意向的能力，将极大地影响着高校创新型人才的输出。本文从辅导员在激发大学生创新创业意向中的作用及提升激发大学生创新创业意向能力的途径方面进行探索，为高校建设一批高素质辅导员队伍奠定基础。
　　关键词：辅导员;大学生;创新创业
　　1.引言
　　 近年，高校应届毕业生的数量持续上升。据教育部公布的应届毕业生人数数据来看，2018年大学应届毕业生人数约为820万，2019年大学应届毕业生人数约为834万，2020年大学应届毕业生人数更是达到了约874万，大学毕业生人数增长的趋势仍在继续，毕业生就业难已成为国家的重点关注问题。在“大众创业，万众创新”的时代背景下，为鼓励高校大学生实现自我创新自主创业，各高校也相继开设创新创业课程来引导帮助学生。除了避免参与到毕业找工作的竞争中，更重要的是能够让学生实现自我价值和理想。本文将站在辅导员的角度去探索高校辅导员激发大学生创新创业意向的途径及作用，为以后做相关工作的教育工作者提供一些帮助。
　　2.高校辅导员对于激发大学生创新创业意向的重要性
　　 在信息科技快速发展的当代社会，部分大学生在政治、经济及科技环境的影响下，逐渐萌发出创新创业的想法。但由于学生们在接触创新创业相关信息及政策时存在一定的知识盲区，加之过于被动，导致他们失去创新创业的意向和动力。由于辅导员大多是各大高校的优秀毕业生，并且在年龄、思想和行为方式等方面与大学生相差无几。因此，辅导员始终扮演着高校大学生亦师亦友的角色。正是因为辅导员具备以上这些特征优势，才能够在大学生进行创新创业的道路上发挥重要作用。
　　2.1创新创业信息资源的解读及宣传作用
　　 在中国，各高校对学生开展创新创业教育指导的时间不长，研究的深度也尚浅，并未形成一套较为规范的教育模式，由此突显的问题是学生对于创新创业的认知较低。此时辅导员对国家创新创业动态的关注、对国家创新创业政策的了解、对学生具体表现的分析，将体现出极强的现实意义[1]。首先，学生在接触国家创新创业政策时，由于思维和知识水平的局限，对相关政策无法进行正确的解读。此时，辅导员可将相关政策进行剖析，并结合自身所学知识和社会经验以一种学生能够接受的方式进行宣传和讲解。在此过程中，不仅能实时看到学生的反应，也能及时地接受到学生的问题反馈，把问题作为导向去激发学生们的创新创业意向。在众多网络创新创业的信息中，怎样根据自身实际情况筛选出有用有益的信息，这也是大学生在思考创新创业时密切关注的一个问题。辅导员可从线上或线下筛选出重要的信息供学生们查看，以此来保证学生接收到的信息具有针对性和准确性。最后，在学生接触具体项目时，定会遇到专业性强、涉及领域广的知识，辅导员可收集问题邀请专业老师或具有实操经验的技术型人才进行答疑解惑。总之，辅导员可利用自身的优势帮助大学生更好地对创新创业的信息资源进行甄选，并用大学生易理解的方式宣传，营造一个良好的创新创业教育的氛围，极大地激发大学生进行创新创业的意向。
　　2.2开展创新创业活动的组织引导作用
　　 面对庞杂的创新创业信息，多数大学生势必会感到无从下手，引导学生迈出第一步显得尤为重要。辅导员组织引导学生进行线上统一学习，或者组织学生听专家教授的专题讲座，逐步激发大学生心中潜在的创业意向。大部分大学生曾有过创业的想法，但从近几年的数据来看，大学生初次创业的成功率不足15%[2]。创新创业的不确定性和高风险性阻碍着学生萌发创业意向的动力，辅导员可组织学生学习成功的案例以此来激励大家，坚定其信心，勇敢迈出第一步。创新创业本身就是理论与实践相结合的一整套系统，理论和案例的学习只能从心里上去激发学生们的意向，组织学生们积极参加实践项目，让其在实践中去思考，理论实践结合更能促发他们的创业意向。因此，要更好地极大可能地激发大学生的创新创业意向，辅导员必须要做好组织引导的工作。
　　2.3创新创业活动中的心理辅导作用
　　 前文所述，由于辅导员的特征和角色定位，在教育引导学生创新创业的过程中更能体会到学生的心理变化，更及时采取措施做好学生们的心理素质教育工作。在学生创新创业意向萌发的前期，势必会迷茫和困惑，在学生进行创新创业的过程中也有可能产生挫败和无助感，并且学生的心理治愈能力尚不健全。此时，辅导员能够根据不同学生的实际情况和行为表现进行心理辅导，辅导员对学生做的理性的自我评价能让学生逐渐形成沉着冷静面对盈亏的良好心理习惯，逐步提升其心理素质[3]。因此，辅导员在学生创新创业活动中进行有效的心理辅导是必不可少且重要的，并且辅导员对于大学生心理健全的指导作用是其他教育工作者所不具备的。
　　3.高校辅导员激发大学生创新创业意向能力的提升途径
　　 在激发大学生创新创业意向的过程中，什么样的方式更直接、更有效？这就对辅导员素养和能力提出了很高的要求。本文主要从两方面来探讨如何提升高校辅导员激发大学生创新创业意向的能力。
　　3.1提高辅导员创新创业知识水平
　　 辅导员自身关于创新创业知识的储备量以及对创新创业信息的敏感度直接影响着学生对于创新创业的思考。可见，辅导员要更大程度地激发学生的创新创业意向，更好地教育引导学生，必须提高自身创新创业的知识水平，及时更新自身创新创业信息库。可通过以下方式提高辅导员创新创业知识水平：（1）专项培训。学校可定期组织辅导员进行培训，将市面上最新的政策和行业发展信息以规范的形式提供给辅导员，及时更新辅导员创新创业知识库。（2）加强校企合作，与创新型公司开展深度交流。孵化园内创新型公司具有规模较小、处于发展与成长期、代表行业最新技术等特点，非常适合作为激发学生创新创业意向，指导学生创新创业活动的正面教材。此过程中不仅能够很好地将创业初期可能遇到的问题展示给学生以做好心理准备，也可以为学生创新创业方向提供参考信息。辅导员在通过以上途径更新、丰富创新创业知识后，要将创新创业知识与学生教育相结合，因材施教，尽可能大地激发学生创新创业意向。
　　3.2提高辅导员心理辅导能力
　　 截止目前，我国高校从事心理健康辅导的专业人员数量较为匮乏。据统计，我国只有少数高校高校心理咨询师与学生的比例达到1：5000，远远低于欧美发达国家的1：500[4]。因此，提高辅导员心理辅导能力显得更为重要。可通过以下两个途径来提高辅导员心理辅导能力：（1）加强对辅导员心理辅导能力培训。首先，高校可开设辅导员心理培训班，让其系统性地学习理论知识。其次，高校定期可邀请心理专家来校讲座，并讲解典型案例。最后，组织辅导员召开心理辅导技能的交流会，在交流中分享方法与心得。（2）创新辅导员进行心理辅导工作的机制。利用现代信息技术，如大数据、自媒体等工具深入了解大学生的心理问题，并进行辅导，将详细信息记录在案。在对大学生创新创业途中产生的心理问题进行辅导的同时，辅导员也需要完善自身的心理辅导技能，才能对症下药，有效解决问题。
　　4.结束语
　　 “双创”时代背景下，大学生创新创业的前景一片利好，但也充满挑战。高校辅导员则需要发挥自身的角色优势，充分利用各种技能技巧激发大学生创新创业意向，解决学生创新创业活动中的问题。在激发大学生创新创业意向过程中，需要依据政策导向建立有效的长期的激励机制，将辅导员在激发大学生创新创业中的辅导作用最大化，实现自身的价值。
　　[参考文献]
　　[1]刘强珺.高校创新型人才培养存在问题及对策研究[J].现代经济信息，2019（16）：446.
　　[2]陈玲玲.辅导员在大学生创新创业教育中的作用[J].文化学刊，2019（12）：162-164.
　　[3]曾栋梁.高校转型期创新创业人才培养中辅导员工作动力机制研究[J].教书育人（高教论坛），2019（24）：74-75.
　　[4]李玲，雷光輝，姜波.心理辅导培训——提升辅导员胜任力的有效途径[J].高教学刊，2019（17）：152-154.
　　（作者单位：中国民用航空飞行学院，四川 广汉 618307）
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