中学生物教学中学生学习兴趣的有效激发

来源:用户上传      作者: 李敏

　　在生物教学中，要想提高生物课堂的教学效率，教师如能设法激起学生学习生物的兴趣，使之产生强烈的求知欲望，学生就能以饱满的情绪投人学习，并充分发挥他们积极主动的精神，出色地完成学习任务；教学就能获得较大的成功。笔者在生物教学中，对激发学生学习生物兴趣方面进行了一些探索。
　　
　　1　通过诱发学生学习生物的好奇心，满足学生的求知欲来引起学生兴趣
　　
　　怎样使学生爱上生物课呢?怎样来激起学生高昂的学习生物的情绪呢?首先教师要引发学生对生物知识强烈的渴求感。根据学生爱新鲜、好奇心强这一特点，每次教学新知识前，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能用最短的时间，把学生的注意力吸引过来，帮助其高度集中地进入探求新知识的情境中来，提高教学新知识的效果。
　　如讲到果酒和果醋的制作时；笔者拿了好几瓶不同颜色的葡萄酒，让学生观察了它们的颜色，并且让一部分学生品尝其味道，勾起了学生们的好奇心，同时学生很想去探索果酒为什么有不同的颜色，跟葡萄有关吗，果酒是怎么做的等一连串的问题，从而自然地过渡到果酒制作的教学中去!
　　
　　2　通过组织饶有趣味的生物游戏，寓教学于游戏活动之中来增强学生兴趣
　　
　　爱游戏是学生的天性。教师把游戏引进课堂，寓教学于游戏之中，让学生运用生物知识开展饶有趣味的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握生物知识。如在讲到氨基酸脱水缩合形成肽链时，让学生玩起了手拉手丢沙包的游戏，在游戏中，学生的双手分别表示氨基和羧基，并用身体来代替整个的氨基酸，在玩游戏中去理解氨基酸数目、肽链数目、脱水数目以及形成的肽键数目的关系。并且使学生能轻松记住氨基酸公式，同时也在游戏中理解了蛋白质结构多样性的原因，在和谐的氛围中学到了抽象的知识，在快乐中将知识掌握。
　　
　　3　通过带领学生开展“认识大自然，热爱大自然”的生物实践活动来发展学生兴趣
　　
　　生物教师要充分利用班队活动的机会，结合生物教学，带领学生开展“认识大自然，热爱大自然”的实践活动，如采集标本，参观自然博物馆、动物园、苗圃、生态公园、科研劳动基地等，让学生在活动中接受教育，陶冶情操，传递知识信息，开阔视野，培养和激发学生爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，进一步发展探求生物奥妙的兴趣。如在讲到生物的多样性时笔者带学生去虞姬生态园，不仅可以亲身体验到生物多种多样，还可以陶冶情操，使身心得到更好的发展。
　　
　　4　通过开发学生的生物创造思维，充分发挥学生的创造才能来升华学生兴趣
　　
　　学生要取得良好的学习效果，单凭兴趣还是不够的。教师有责任帮助每位点孩子立志学好必要的自然科生物科学知识。由于这样提倡创造精神，鼓励学生动手创造，让学生们有充分施展才能的机会，对升华学生们热爱自然科学的兴趣，起了一定作用。当然，对学生的创造不能要求过高。只要不是一味重复别人的，而是具有个人独创性的想象、制作、结论、回答，甚至疑问，哪怕是幼稚可笑的，都可看作是学生的创造，都应给以鼓励和肯定。例如，在制作细胞模型时，有的学生竟然说用啤酒瓶来演示叶绿体，当时，笔者不但没有生气，而先进行了表扬，因为他知道叶绿体是绿色的，同时又提出了让他思考关于叶绿体形态的问题，在潜意识中，激发了他的求知欲，同时也保留了他的自尊，并且让他理解记忆了叶绿体的相关的知识。
　　当然，学生的见解并非每次都是正确的，偏差和错误是常常出现的，这时候教师不要轻易地否定，不要挫伤学生的积极性，而要鼓励进一步思考，继续创造，从而达到获取知识的目的。如在用高倍镜观察洋葱表皮细胞时，大多学生都将光线调得很亮，结果不能很好地观察到细胞核的形态。教师解释应该将视野适当调暗的时候，好多学生不能理解。这时，教师可以让学生想象在海边看远方的船只，随着光线的增强，会出现什么情况。大多数学生都能明白，光线太强看不清楚，甚至是看不到船只。教师因势利导地说道，如果细胞质就如大海，而细胞核就如船只，那在显微镜下到底该怎么调呢?这时候几乎所有的学生都能理解观察为什么要将视野调暗一些。这样学生学得很自信，同时也达到了学习的目的。
　　兴趣是学生学习的内在动力；兴趣是最好的老师。在教学中，教师要重视培养学生的学习兴趣，常常能收到事半功倍之效。这也当是减轻学生学习负担的一个值得深入研究的问题。有了兴趣，就有了动力，有了动力就有了信心，有了信心就有了行动，有了行动，离成功还远吗?所以在教学中，教师应该多一点精力去研究学生的兴趣，从而更有效的为生物教学服务，为提高生物课堂教学效率探索更捷径的道路。

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