浅谈中学生数学学习兴趣的培养

来源:用户上传      作者: 单耀华

　　【摘要】激发学生学习的兴趣，是学生主动学习的前提。本文由学习兴趣的含义引入，结合了中学生学习兴趣发展特点，重点探讨了中学生数学学习中，学习兴趣的培养途径和方法。加强中学生数学学习兴趣的培养，对实现“快乐学习”这一教育宗旨有重要的构建作用。
　　【关键词】中学生　数学　学习兴趣　发展特点　培养
　　
　　学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种带有强烈情绪色彩的认知倾向。具有浓厚学习兴趣的学生。学习活动会变得积极、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。
　　现代认知心理学家皮亚杰则认为：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”著名数学家托兰斯说：“要使教学成功，首要任务是激发学生学习的热情，使之成为学习的主人。”因此，中学教师在数学教学中，要通过各种渠道来培养学生的浓厚兴趣，并以此来激发学生的思维活动。从而有效实现教学目标。
　　
　　一、把握中学生学习兴趣的发展特点
　　
　　中学生学习兴趣的发展特点，主要表现在三个方面：
　　1　兴趣范围缩小。中心兴趣形成。调查表明：从小学到大学，学生兴趣的范围发展有一个从广到窄，又从窄到广的过程。中学阶段处于由广到窄的阶段。中学生开始产生了中心兴趣，且常常同他们渴求某方面的知识或追求某种理想的职业有关。
　　2　兴趣的稳定性和深刻性加强。中学生逐渐出现了稳定的学科兴趣。不再仅仅受情境和事物变化的影响，更多地受到内在意识倾向的调节与支配，而且兴趣也更加深刻了。更多地指向事物的性质与内在规律，
　　3　直接兴趣与间接兴趣趋于平衡。低年级学生的学习兴趣主要是直接兴趣，间接兴趣随着年龄的增长而增长，到了高中，两种兴趣已趋于平衡。
　　
　　二、中学生数学学习兴趣的培养方法
　　
　　中学生数学学习兴趣的培养途径，一般认为包括：引导学生树立正确的学习动机、建立良好的师生感情、合理安排教学内容、改进教学方法、利用课外活动等方面。笔者认为，教学活动是学校教育的中心任务，改进课堂教学方法，在激发中学生数学学习兴趣方面，发挥着至关重要的作用。
　　1　巧妙设问，借疑激趣
　　良好的开端等于成功的一半。通过创设问题情境，让学生动手做，动脑思，联想导入新课。如在讲授几何引言一节时，先提出实际问题，为什么避雷针铁塔要做成三角形?为什么铁门要造成四边形?为什么车轮要造成圆形?给你一根木棍就可以测出一座高楼的高度，道理何在?这样的悬念，激发他们探索隐藏在表面现象背后的秘密，为进一步学习打下基础。
　　2　让学生乐有所思、思有所乐
　　要让学生多想、多说、多表现，充分发挥每个人的聪明才智。例如针对一元二次方程解法的教学练习。可以出了几道有不同特点的题，让各小组讨论不同解法，学生各抒己见，互相争辩。既沟通了知识间的内在联系，又从多种方法中领会到最佳的计算方法，更重要的是让学生体会到思维和学习的乐趣。
　　3　以直观、现代化的教学演示或游戏，为课堂增趣
　　在课堂教学中，充分利用实物或电脑软件等直观演示、及多样的游戏活动，激发学生的学习兴趣，消除课堂上的疲劳。如在讲“四边形的内角和”一节时。电脑里跳跃着的形状相同、大小相等的四边形，完整无隙地铺满平面的场景并配有音乐，不仅有效地传递了平面镶嵌知识，也让学生享受着数学之美。
　　4　开展竞赛，激活兴趣
　　俗话“没有竞争，就没有活力。”要充分利用中学生求知欲旺、好胜心强的特点，在课堂练习中适当引入竞争机制。可以由教师或班长来当主持人，再分组回答题目，并打分。通过简单的竞争，营造一个主动有趣的学习环境。
　　5　授之以法，鼓励自学
　　常言说，授之以鱼不如授之以渔，传授学生学习方法，做好课前预习和课下复习，有助于提升学习主动性。发展兴趣。
　　6　作业评价激励化，巩固兴趣
　　教师对学生的演板和作业要充分肯定成绩，善于寻找其闪光点，使学生乐于接受，积累学习数学的正效应。
　　总之，中学数学教师应选用适合学生身心特点的教学方法，不断培养他们的学习兴趣，帮助其养成良好的学习习惯，变苦学为乐学，变难学为易学，这样才能有效提高教学效果，最终实现“快乐学习”的重要教育宗旨。

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