中学英语课堂教学之我见
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作者: 王中秋 王森林
[摘要]从教师主体的观念、角色转变,创设情景改变方法与形式来培养学生的学习兴趣,达到教学的真正目的。
[关键词]英语兴趣培养情景教学方法
中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1120160-01
兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度,是一个人优先对一定事物发生的注意倾向。《高中英语课程标准》指出:“在教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣……”。学习兴趣是学习动机的重要心理成份,对学习内容越感兴趣,学生的学习主动性和积极性就越高。
作为一名普通高中英语老师,应采取各种方法激活学生的思维,激发学生学习的兴趣,提高课堂教学效率,最大限度地挖掘学生的潜能,培养学生的创新精神。
一、转变观念,以“学”为主
学习是一种独立的主动的认识和发展的活动。学生主要是通过学习系统的概括化的知识体系去认识世界的,这个过程要靠学生自己的积极思考和实践活动。教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。外语教学过程就是在教师的指导下,学生主动学习的过程,要充分调动学生学习的主动性,积极性,参与动脑,动手的学习活动,培养自辩、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力,发展智力、情意,从而达到使学生德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。
要使学生能如此主动地学习,首先要使他们明白英语学习的重要性。只有认识到这一点,才可能增强学习的自觉性。其次,要使他们明白,只有通过自己的努力才可获得良好的学习效果。再次,教师必须转变角色地位,教师是教学活动的组织者、指导者。最后,激发学生的学习兴趣,兴趣是一种学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。
二、转变角色,平等相对
在新课改中,教师的角色将发生很大的变化。在教育教学过程中,老师走进学生的心灵世界,了解与教导学生是必要的前提。研究发现,学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。然而,平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙,同时开放的师生交往形式有利于课堂管理,但是英语老师还应注重培养和发展学生积极的情感态度。优秀教师之所以能够轻松地调动起学生的积极性,让他们积极主动地运用所学知识在创设的环境中参与自由交流,主要的原因是他们能够像对待朋友一样平等地对待学生,创造平等的师生关系,这也是开启学生心灵的金钥匙。因此,教师在教学过程中,应尽量做到以下几个方面:首先,教师不能低估学生的创新能力,不能讲解、包办过多;其次,教师不能对学生讲得过多,不能引导地过多,在课堂上应该还给学生更多的思维空间;再次,教师对一些“后进生”不能漠视,应多多发现他们的“闪光点”,从而更好地鼓励与引导他们学习;另外,师不能处于居高临下的地位,师生之间的关系应该是平等的。
教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,要让学生从内心感到教师的关心和批评都是诚挚的爱和由衷的帮助。首先要让学生热爱该学科的任课老师,一旦他们对这位老师有好感,他们便会对他的课感兴趣。所以老师要时时处处热爱学生、尊重学生,使你在学生眼中既是一位可敬的师长,又是他们亲密的朋友,只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师。
三、愉悦情景,大力营造
有位教育学家曾说过:“教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语。学外语就象学游泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶而沾沾水,学生必须潜入水里面去,并感得到其所哉;这样他最后才能够象一个熟练的游泳者那样乐在其中了。”究其实在说学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力,才能学好英语。因此,作为一个英语教师就应该借助于动作、实物、图象等各种各样的情景给学习提供在课堂上运用语言的机会,同时,把要学的词法、句法、语法等内容及语言技巧溶汇于英语环境之中。
为了做到这一点,教师要以满腔热情,全心地投入课堂教学。要善于利用教室的人和物、图片、挂图、简笔画设置情景。语言总是和情景连在一起的。有了情景,学生们印象才会深刻,学得才自然、有趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”。教育心理学告诉我们,每个学生都希望得到别人的赞美。教师要善于找出他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心。让不同水平、不同层次的学生去实践相应的问题和语言材料。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦,从而情趣大振,热情倍增。
四、教学方法,形式多样
凡是经验丰富的老师都有一套灵活的教学方法。这些方法能使学生整节课保持高昂的情绪,能激发学生的学习兴趣。单一的教学方法是乏味的。教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,使用不同的教学方法。每堂课前5分钟的值日报告是非常重要的。值日的报告可采用多种多样的形式,如表演对话,讲故事、小品、游戏、猜谜等。在听完值日报告后,还可就值日报告内容提问,既锻炼了值日生,又训练了其他学生的听说能力。在教课文时,可根据不同体裁和内容,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意,变对话为叙述。变叙述为对话等多种形式。这样学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好,在运用巩固阶段,可采用“做游戏”,“分组讨论”,“竞赛法”等。通过“做游戏”让学生在玩中学到知识,由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识。通过“小组讨论”有利于每个人的长处,在合作中,学生之间相互启发,相互弥补,往往起到很好的效果。通过“竞赛”可以激发学生学习英语的兴趣,学生们的积极性很高。这比教师说英文意思,让学生来拼读的效果更好。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣对于学习是非常重要的。在教学中,把握好学生的兴趣所在,就能很好的开展教学工作,使老师的教和学生的学都收到良好的效果。
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