艺术院校思政课课程育人的路径分析
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摘 要：艺术院校的思政课，在艺术院校人才培养体系中的地位日益凸显，艺术院校思政课育人作用的发挥，从本质而言，取决于思政课教学效果的好坏，取决于思政课建设和育人环境的优劣，经过多年教育教学实践的总结，通过不断更新教学方法、不断加强师资队伍建设、不断改进第二课堂建设、不断挖掘艺术资源的德育因素等途径，进一步提升思政课育人功能的发挥，不断增强艺术院校大学生思政课获得感。
关键词：艺术院校 思政课 育人功能
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（a）-0-02
如何采取有效途径推动艺术院校思政课育人功能的发挥，是艺术院校所有思政课教师不得不面对和思考的重要问题。经过多年教育教学实践的总结，笔者认为要充分发挥艺术院校思政课育人功能，使思政课课堂成为学生的精神栖息地和思想加油站，必须要针对艺术院校学生的自身特点，结合思政课教育教学规律，采取一系列措施与方法，不断提升思政课教学的影响力和感染力。
1 不断更新思政课教学方法
教学方法，从本质来看，都是要服务于教学内容的，基于既定的教学内容，采用什么样的教学方法，树立什么样的教学理念，对于提升大学生思政课获得感，提升思政课课程育人功能的发挥，都起到了重要的推动作用。艺术院校的大学生具有其特殊性，存在着对理论学习的畏难情绪、存在着重专业轻理论的思想、存在着政治理论素养偏低等问题，同时也存在着思维活跃、活泼好动、接受新鲜事物能力强、对感兴趣的事务勤于思考等特征。基于对学生学习能力和思想特征的研究，艺术院校思政课的教学方法和教学理念必须要进行及时的调整和更新。以学生易于接受、便于引发学生们思考、利于引导学生得出结论为原则，以提升学生们政治理论素养为目标，不断探索和尝试新的教学方法，牢固树立以学生为本的教学理念，真情真挚真切地面对学生存在的真实问题，并通过教育教学实践，帮助同学们分析问题和解决问题，提升其综合素质和能力。经过多年实践和探索，艺术院校思政课教学中的合作式教学法、参与式教学法、互动式教学法等，都对思政课的教育教学效果的提升起到了积极的推动和促进作用，具备了一定程度的典型性、可复制性和可推广性，教学方法完成了由原来的单一式教学方法向混合式教学方法的转化，积极有效地推动着艺术院校思政课教学效果的提升和育人功能的发挥。
2 不断加强思政课教师队伍建设
思政课教师队伍整体水平的高低，关乎高校思政课教学效果的好坏，关乎高校大学生思想政治教育的成败，关乎高校思政课课程育人作用的发挥。思政课教师在思政课教育教学过程中，起到了重要的主导作用，就是要求思政课教师应遵循以学生为本的教学理念，根据学生的要求与期待，结合教学相关内容，以多种教学手段及方法，引导学生认知概念，形成观点，坚定信仰。教师主导作用的发挥，关键点还是在于要进一步加强思政课教师队伍的建设。首先，要进一步明确思政课教师在教学过程中的主导地位。在艺术院校思政课教学过程中，许多思政课教师对主导作用的认识较模糊，体现在教学过程中的支配学生一切，把主导变成了主宰，这种陈旧的角色定位，难以提升思政课教学效果。其次，要进一步提升思政课教师的教学能力和水平。通过参加各类学术研讨会、专题培训会、参观考察活动、教学能力水平比赛等形式，开阔视野，增长见识，得到启发，受到锻炼，并在思政课教学过程中，把自己的感受和领悟传达给学生，让学生受到教育。最后，要做进一步增强在教育教学中服务意识。面对学生们存在的问题和困惑，及时准确地加以分析和解答，以真挚的情感打动学生，以渊博的知识赢得学生，以积极的态度带动学生，以良好的作风感染学生，教育教学活动要做到以学生为主体，通过加强思政课教师队伍建设，达到提升教育教学效果的目的。
3 不断改进思政课第二课堂建设
高校思政课除了要进行课堂理论学习外，第二课堂建设也是提升思政课育人功能发挥的重要环节。艺术院校思政课的第二课堂建设，要突出教育目标的实现，要强调方法的多样性，要凸显内容的思想性，结合思政课课堂所讲授的相关理论内容，依托音乐、舞蹈、戏剧、美术、影视等艺术资源，组织学生们通过参观、考察、展演、汇报、演出、比赛等多种途径来对所学内容进行深刻的理解和体验，有效地把艺术资源融入到艺术院校思政课课程育人过程中。在艺术院校思政课第二课堂建设中，要注重以下几方面的问题：一是要注重艺术资源的融入，针对不同艺术专业的学生，采用其喜闻乐见的不同的艺术资源，引发其学习兴趣，自觉投入到第二课堂的学习中；二是要注重内容的思想性，要做到有的放矢地筹划和设计实践教学内容，让学生们在潜移默化、润如细无声中自觉接受相关的理论宣传和教育；三是要注重方式方法的靈活性，把方式方法和内容学习恰当、协调地统一起来，多采用混合式教育教学方法，让学生之间、学生与老师之间在彼此交流沟通中，获得知识，受到教育，得到启发。
4 不断挖掘艺术资源的德育功能
艺术院校思政课育人作用的充分发挥，一方面要强调思政课课程建设的重要性，另一方面也要强调作为育人体系重点的思政建设，不断发挥课程思政建设，把艺术院校思想政治教育工作落到实处，营造良好的育人环境。结合艺术院校专业特色，在课程思政建设过程中，通过不断挖掘艺术资源的德育功能，实现艺德育人，对于切实有效提高思政课课程育人作用的发挥，必定会起到重要的促进作用。艺术资源的德育功能的挖掘，实现其在思政教育中的价值，从教学方法视角而言，就是要从思想政治教育的视角，分析艺术作品的创作背景，探讨艺术作品所要表达的真挚情感，阐述艺术作品对当时和当前的价值和影响，把艺术作品中的德育因素引入思政课课堂，丰富教学内容，提升教学效果。从教学目的视角而言，就是要通过挖掘艺术资源中存在的德育因素，把思政课讲授所要达到的教育目标与艺术作品所表达的深刻意涵进行适当融合，让同学们在欣赏艺术作品过程中，自觉地接受思想政治教育。从教学理念的视角而言，就是要不断创新教学理念，充分结合艺术院校基本特点和艺术类大学生基本特征，把有意义的事情做得更加生动有趣，通过教学理念的转变，更加贴近学生喜好，获得学生们的认可。
总之，有针对性地、切实有效地提升艺术院校思政课育人功能的发挥，深入挖掘思政课的育人价值，正确分析影响思政课育人功能发挥的阻碍行因素，才能使艺术院校的思政课依托丰富的艺术资源，通过多种贴近学生喜好的形式，结合人才培养目标定位，充分发挥艺术院校自身的特点和优势，不断提升艺术院校思政课教育教学水平，满足经济社会发展对艺术院校人才培养供给侧的客观需求。
参考文献
[1] 冯刚.高效推进当代中国马克思主义大众化若干问题的思考[J].思想理论教育导刊，2009（9）：35-38.
[2] 杨阳.关于大学生马克思主义者培养的思考[J].科技信息（学术研究），2008（13）：51-52.
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