高职辅导员思想政治教育能力及提升途径

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　　摘 要 高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，担负着为社会培养实践性、创新型人才的培养重任，在新的历史时期更应该加强思想政治工作，帮助高职学生建立正确的价值观，促进高职学生专业素质、职业素质、人文素质等有效提升，成为中华民族伟大复兴的合格贡献者，这对高职辅导员思想政治教育能力提出了更大挑战。本文通过分析高职辅导员思想国政治教育能力内涵，进而提出科学的提升途径。
　　关键词 高职辅导员 思想政治教育 必备能力 提升途径
　　中图分类号：G41                                     文獻标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.044
　　Abstract As an important part of China's higher education， higher vocational colleges are responsible for cultivating practical and innovative talents for the society. In the new historical period， we should strengthen ideological and political work and help higher vocational students establish correct values and promote them. The professional quality， professional quality and humanistic quality of vocational students have been effectively upgraded and become qualified contributors to the great rejuvenation of the Chinese nation. This poses a greater challenge to the ability of higher vocational counselors to ideological and political education. This paper analyzes the connotation of the political education ability of the higher vocational counselors in the ideological state， and then proposes a scientific improvement approach.
　　Keywords vocational college counselor; Ideological and political education; necessary ability; promotion way
　　近年来，伴随着社会文化环境的迅速变化及我国高等教育的深化改革，高校辅导员工作的重要性日渐凸显，为了有效应对外部环境嬗变下对学生思想道德的不良影响，高校辅导员需要不断提升自身思想政治教育能力，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。结合教育部2014年出台的《高等学校辅导员职业能力标准》，在“职业能力标准”的划分上形成了“初级、中级、高级”三个层次，围绕着思想政治教育能力开发，广泛涵盖了“党团和班级建设”、“学业指导”、“日常事务管理”、“心理健康教育与咨询”、“危机事件应对”等方面的内容，全面贯穿学生的生活、学习、就业，在精神、心理层面要求系统渗透;顾名思义，“高职辅导员”即在高等职业院校中的辅导员队伍，从教学环境、教育对象、工作内容等方面对比，与普通高等教育存在一定的差异，需要用区别性对待，并重点结合高职学生特点，探寻适合自身岗位的能力提升途径。
　　1 高职辅导员思想政治教育功能的重要性
　　思想政治教育作为高职辅导员的主要职责，旨在帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，是一项立足实践的教育职能，学生形成正确人生目标、努力方向之后，无论是对个人发展还是对国家、民族发展都具有重要的意义;一方面，我国高等教育逐渐打破了“精英教育”的藩篱，尤其是21世纪以来大学扩招规划实施，越来越多的高考毕业生获取了高等教育的权力，生源的迅速膨胀造成高职学生质量良莠不齐、个人道德品质高低有异，且这样一个庞大的群体已经全面进入“00后”时代，其成长、学习、生活的过程正处于中国社会变革、转型的“剧烈期”，尤其互联网时代的来临造成巨大的价值观冲击，在思想政治方面影响要素多、容易出现波动，客观上，“00后”新生代更需要思想政治教育能力较高的辅导员指引。另一方面，高等职业教育决定了它的人才培养目标以“职业型、实用性、创造型”为主，在高职院校受教育期间，其主要课程都围绕着“岗位”开展，以谋求毕业之后走入社会、获得更好的发展机会，因此在思想政治教育资源方面，与普通高等教育存在一定差距，需要高职辅导员发挥职能、予以弥补，同时还要兼顾就业创业教育、职业素养教育、人文道德教育等，其重要性是不言而喻的。
　　2 高职辅导员思想政治教育能力内涵分析
　　2.1 准确掌握高职学生思想动态的能力
　　高职辅导员的主要工作对象是高职学生，因此，需要及时了解学生情绪变化、行为异常等现象，准确掌握学生思想动态既成事实及变化趋势，并据此采取对应的策略加以化解。客观上，要求高职辅导员能够熟悉高职学生的兴趣、爱好，在日常生活中“打成一片”，成为高职学生无话不谈的“良师益友”，要坚决消灭彼此之间的“阶级对抗”，避免将自己树立成一个强势的“监督者”形象。同时，在具体工作中要求高职辅导员具有一定的亲和力、洞察力、执行力，尤其面对一些突发事件，能够最大程度上照顾学生的生理及心理感受，成为高职学生可依赖的对象。 　　2.2 抓住思想政治教育時代核心的能力
　　思想政治教育工作的整体性要求相对稳定，但在不同的时代背景之下，受到社会变革作用力的影响，其内涵并非是一成不变的，这就要求高职辅导员要做到与时俱进、实事求是，抓住思想政治教育工作的“时代核心”，给予高职学生更加科学的方向指引。例如，十八大以来，“科学发展观”及“社会主义核心价值观”传播应作为高职辅导员的基本能力之一，同时结合《中国学生发展核心素养》的相关要求，将落实“立德树人”作为辅导员工作的基本任务和重要举措;此外，结合新时期国家号召，在高职院校中积极展开“大众创业、万众创新”的双创教育，实现高职学生职业素养、人文素养、能力素养的有效提升。
　　2.3 发掘思想政治教育工作资源的能力
　　结合现状分析，我国高职生源在高考成绩方面相对较差，也就意味着在文化课学习、理解能力方面存在一定障碍，而思想政治教育内容又普遍存在抽象特征，显得艰涩难懂、枯燥乏味，如果采用学术性的教育方式，很难发挥高职辅导员的价值。因此，这就要求高职辅导员具备一定的思想政治工作资源发掘能力，深入学生群体之中，了解他们的观点、想法和行为规律，探索针对性地解决方法，以“生活化”的教学方式活用各类教育资源。
　　2.4 思想政治教育理论联系实践的能力
　　实践是验证真理的唯一标准。高职辅导员要成为学生的“引路人”，除了自身要具备较高的思想政治理论水平之外，还要具有一定的实践能力，将知识、观点、想法转化切实可行的方案，指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。例如，针对高职学生对人生的迷茫、严重的利己主义、张扬的个性等问题，要学会灵活运用案例教学的方式，而不能按照教材内容“照本宣科”。
　　3 高职辅导员思想政治教育能力提升途径
　　3.1 强化理论学习培训
　　鉴于思想政治教育工作的特殊性，理论水平往往决定了高职辅导员的认识高度，因此需要不断地“自我充电”，保持与社会、时代发展同步。在“阶段性”理论培训方面，应突出基础业务理论内容，采取“短、平、快”培训方式，侧重最新政策、教育方法、案例分析等内容的传授，以期直接在高职学生思想政治教育中加以运用。而在“长期性”培训规划上，则要以辅导员终身职业规划发展为前提，强化党的基本理论、方针政策、政治理念等理论内容，帮助高职辅导员不断提升自我理论素养，从而打造长效性培训效果。
　　3.2 提高政策支持力度
　　尽管高职辅导员身兼“教师”和“管理者”的双重职能，但在身份上却没有得到应有的认同，很多高职院校对于“辅导员”的认识，仍然停留在“辅导工作”的较低层面，将这一岗位视为学生日常管理范畴，等同于宿舍管理人员、校园清洁人员等，没有发挥辅导员的思想政治教育作用。但事实上，高职辅导员处于学生思想政治教育工作的第一线，发挥着重要的德育教育功能，应从政策角度不断强化辅导员工作支持力度，在学校岗位地位、福利薪资待遇、晋升路径空间等方面给予改善，并以“制度化”的形式，维护辅导员在工作方面的合法权益，实现该工作的职业化、终身化发展。
　　3.3 完善沟通交流渠道
　　结合现状，高职辅导员的工作内容相对繁杂、强度较大，日常方面可谓“事无巨细”，很难挤出时间展开理论学习，对于思想政治教育的新动态、新要求缺乏敏感性。要打破这一拘囿，可以充分借助互联网技术优势，在高职院校局域网的基础上，开辟辅导员交流渠道，一方面加强辅导员队伍建设，实现“传帮带”协同，共同探讨高职辅导员工作优化方案，促进各方面资源共享。另一方面，利用微信、微博、QQ等互联网社交平台，建立辅导员与高职学生的交流渠道，实时了解学生的思想动态情况，有针对性地设计思想政治教育方案，实现自身能力的提高。
　　3.4 建立多元实践机制
　　现阶段，高职辅导员思想政治教育能力提升主要通过学生教育效果进行反馈，其形式较为单一、效果有限，采取多元化的实践机制，可以进一步激发高职辅导员的工作热情，并基于不同情况、环境形成更有效地能力发挥。例如，采用“技能比赛”的方式，基于一个主题开展比赛交流活动，以论文、报告、方案等形式展现高职辅导员思想政治教育能力，又例如，采用“轮岗形式”，不同年级、专业的辅导员岗位交替，以更好地发现自身的不足和缺陷。
　　综上所述，高职辅导员思想政治教育能力关系到高等职业教育的可持续发展，其自身能力提升是我国高等教育思想政治工作保障体系的重要部分，社会各方面要正视高校辅导员工作价值，积极提供资源与条件，为贯彻“立德树人”的教育宗旨提供保障。
　　参考文献
　　[1] 李理.高职辅导员思想政治教育的现状与对策[J].科教文汇，2018（10）：13-14.
　　[2] 隋欣言.高职辅导员思想政治教育工作的现代化方式探究[J].人力资源管理，2017（10）：236-237.
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