新时期网络教学平台的设计与应用研究

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　　摘要：“互联网+”时代，计算机网络技术飞速进步和发展。网络教学逐步成为新时期应用十分广泛的一种教学方式。网络教学平台作为信息化教学不断发展的产物， 具有传统教学无法比拟的优势。本文就如何对网络教学平台进行设计与应用进行阐述。
　　关键词：网络教学；教学平台；设计；应用
　　中图分类号：TP393 文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）12-0164-02
　　随着计算机网络技术的高速发展，教育教学逐步走向了信息化，各高校乃至二级学院纷纷尝试使用网络教学管理平台辅助管理教学。网络教学平台作为一项全新的教学手段和方式，具有传统教学模式不可替代的优势。教学人员通过将网络教学模式和课堂教学模式融合，充分发挥网络教学和传统课堂的优点，弥补各自在时间、空间的不足，構建起新时期全新的教学模式。
　　1 网络教学管理平台的实施意义
　　传统教学的模式主要是依赖教师的教学能力、水平和经验，教师对学生在学习过程中知识理解差异性缺少数据分析，对学生的知识需求状况缺乏全面深入的了解，因此这种教师系统讲授，学生系统记忆的教学模式不再符合当前教育教学改革的要求。与传统的教学模式相比较，网络教学平台具有交互灵活、信息共享、内容多样的优势，让学生在网络教学管理平台之中进行自主学习，能够有效地提升教学效率，主要解决了以下三个方面的教学问题：
　　1.1 提高学习兴趣
　　传统教学把学生当作知识灌输的对象，学习过程成为学生对信息输入被动反应的行为表现，这严重违背了知识学习的发展规律。而网络教学管理平台突破了传统教学的时空局限性，教学的过程涵盖课内和课外，图片、视频、音乐等运用多媒体情景教学的方式是多元智能理论在实践教学中的有效应用，学生根据自身学习需求有的放矢，个性特点得到充分尊重，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。
　　1.2 提升教学质量
　　网络教学平台将教师从枯燥重复的封闭式教学中解放出来，教师有更多的精力学习网络信息技术，提升职业素养，也有更多的时间掌握学生的阶段特点，从而科学地进行课堂设计和教学探讨。此外，网络教学平台利用技术手段对学生的学习过程进行跟踪、总结、反馈，培养学生主动学习的思维和动手能力，一定程度上提升教学效果和教学质量。
　　1.3丰富教学资源
　　教师在网络教学管理平台中可以搜集和制作教学课件、视频等资料并实施资源共享，学生只需要通过搜索引擎进行检索就能随时随地观看和学习。通过这样日复一日的积累，优秀教学资源不断引入，网络教学平台必将汇集成庞大丰富的数字化教学资源数据库。这既为今后教师从事教学工作提供了信息保障，又为学生进行自主学习创造了有利条件。
　　2教学管理平台的设计理念
　　为满足教师信息教学及学生多元学习的需要，教学管理平台开设的功能各不相同，有课程内容传递、交互学习、在线辅导和答疑、在线测试的课程平台；有日常考勤、发布指导性文件、学生成绩查询的教务管理系统等。好的网络教学管理平台应该结合课堂教学和实习实训的优势，要解决传统课堂中信息呈现方式单2.1信息资源缺乏、学习活动空间难以展开等缺陷，具有以下特点：
　　1）交互性。网络教学管理平台应以学习者为主体、以教学交互理论为基础，运用目前流行的多种网络交互技术，为师生间的相互交流构架起一座桥梁。平台为教学提供丰富的信息资源，实现教学资源共享，延展学生的自主学习空间。
　　2）便捷性。网络教学平台作为信息化教学的产物， 承担着为教师教学和学生学习服务的职责。 因此在对教学平台的界面进行制作的过程中， 应当从设计简洁、操作简易的特点上入手， 确保网络教学平台的便捷实用，让教师和学生在应用的过程中能够极为容易的掌握相关功能。
　　3）实用性。在设计教学管理平台时，除了要设计开发适合理论教学的多播功能、实时通讯功能，还要考虑设计签到功能、FTP功能和分发文件与日志导出功能，加强对学生的课堂管理。
　　3网络教学管理平台的功能设计
　　新时期的网络教学管理平台应当根据教学发展的规律和要求，充分地运用计算机信息技术，将网络教学的独特优势充分挖掘出来。通过前期调研和技术人员的设计，平台可由教学模块和管理模块两部分组成。虽然结构看似简单，但每个模块下的分支很细致，能够满足日常教学的需求。
　　3.1 教学系统的设计
　　①在线教学
　　课堂教学是网络教学管理平台的主要功能模块，在形式和内容上区别于传统课堂。教师要先在课前对教学环节和内容进行充分设计，增加当前热点话题和学生热衷的话题，使课堂教学变得更加生动。教师通过网络课堂上传课件、文本资料、小视频等，学生随时能下载教学资料用以课后复习，巩固课堂学习效果。
　　②在线作业
　　教师通过在线作业模块上传作业并规定完成期限；学生则根据作业指令将作业下载、完成、上传。不同于传统的纸质作业，教师还能利用批改软件对作业自动批改，极大地减轻了教学的负担。
　　③在线考试
　　在原来的传统考试中，教师承担了大量的命题、阅卷工作，包括统计、分析学生的成绩，工作量较大，占用老师精力时间较多。而网络教学管理平台，老师按照课程的进度灵活安排考试，通过对各类试题库进行勾选系统自行进行组卷，学生线上提交试卷后，系统可对其进行自动评分，核算考试成绩，分析班级考试结果，教师的教学工作和学生的学习的效率大大提升。
　　④学习监督
　　在信息化教学的大背景下，教师和学生的关系相对独立，教师不能时刻聚焦学生的学习过程，如何督促学生，保证教学的顺利实施呢？学习监督这一功能有效解决这一问题。该模块对于学生在系统内浏览的学习材料、学习时间进行记录。教师只要查阅记录就能了解学生的学习情况，进行数据统计。如果学生没有完成，教师则会给学生发送E-mail、系统消息等进行提示，督促学生及时完成学习任务。 　　⑤在线答疑
　　传统的课程答疑往往受学时限制，固定辅导答疑的时间短、效率低，达不到理想的效果。在线答疑功能能够很好地解决这一问题，在该模块中，学生通过填写表单的形式，提交各种问题。老师对学生问的比较多的典型问题进行归类整理，统一作答，师生间的学术交流、互动更加活跃。
　　3.2 管理系统的设计
　　①资料库的管理
　　丰富的课程资料是网络教学平台辅助教学的突出优势之一，数据资料的管理和优化是管理人员的首要任务。管理员要对课程资料分类别、分学科、分年级进行管理，方便学习者查询和使用。
　　②交流系统的管理
　　由于少数学生存在自我约束能力和情绪管理能力有限的问题，在遭遇挫折时，个别不懂得合理进行沟通交流。为避免留言板块中出现思想偏激或与学习无关的不良言论，这就要求管理人员对交流系统及时进行管理。
　　③考试系统的管理
　　管理员可赋予任课教师一定管理权限，管理员和教师同时具有对考试系统进行管理和升级的权力，能定期更新和补充试题库。教师利用系统对学生试卷进行自动批阅，对学生考试成绩进行汇总、对考试结果进行分析。
　　④用户系统的管理
　　系统管理主要从三种用户角度进行功能划分。学生部分、教师部分和管理員部分，管理员负责导入名单，添加用户，编辑用户。
　　4 结束语
　　尽管现阶段网络教学管理平台由于技术水平的问题开发尚不完善，但计算机辅助教学趋势不会改变。教育的发展，应该与时俱进，顺势而为。教育相关部门应积极设立网络教学平台，革新技术，大力提升平台的使用率。此外，作为教学一线的教师，应该主动学习多媒体网络知识和计算机信息技术，具备自行进行教学课程编写、教学视频制作和教学系统管理的能力，有效地运用网络教学管理平台这一载体积极推进教学。
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　　【通联编辑：光文玲】
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